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习作二
教 学 设 计
我 的 修 改
教学目标：
1.学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇简单的推荐文章。
2.学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。
3.在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。
教学重难点：
1.学习用具体的事例表现人物的主要特点。
2.学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。

教学过程：
第一板块：谈话导入，知道“写什么”
1.同学们，大队部一直在开展“雏鹰争章”活动，你们参加了吗？出示挂图。
2.在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗？
3.只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。
你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。注意：主要要说出你推荐的理由。
第二板块：例文引路，明确“怎么写”
1.前不久，大家学习了练习1中的口语交际：推荐或自我推荐，这次我们不能光说，还得把它写下来。那怎么写呢？让我们一起来读读《未来的舞蹈家——杨玲》。
2.思考：例文中“我”推荐的是谁？说说“我”推荐的理由。为了使自己的理由更具有说服力，小作者选择了哪些具体的事例来说明呢？
（板书：理由：具体事例）
3.交流：“我”推荐的是杨玲。理由：杨玲热爱舞蹈，喜欢舞蹈。具体举了四个事例：①她天生是跳舞的料，且很喜欢舞蹈课；②她生病了还不忘上舞蹈课；③她一有空就练习舞蹈；④她参加比赛获奖。
4.小结：①所有的事例都与杨玲爱好舞蹈有关。（板书：人物特点）②推荐事例多的时候突出了重点，注意有详有略。（板书：有详有略）
第三板块：联系实际，拓展思维
1.同学们，刚才你们看了黑板上的几个雏鹰章很快想到了班上的一些阅读小能人、表演小能人、运动小能人。其实，我相信可能还有许多小能人。如果有人最近在某个方面进步特别显著的，你也别忘了他（她），一样可以向我推荐。如果您很自信，您也可以推荐自己。（板书：他人或自己）
2.提醒：在推荐的时候理由如果有好几个事例，可别忘了要像例文一样注意有详有略。
第四板块：撰写习作，作中指导
1.刚才同学们都举了一件事例来说明自己推荐人的特点，如果你觉得说服力还不够，下课后可以亲自采访他（她），了解更多我的信息。
2.动手习作

板书设计： 习作二
推荐：他人或自己 写出人物的特点
　 理由：具体的事例　 注意有详有略

教后反思