师恩难忘cj.doc

“先学顺导、实练精教”教学预案

教学内容
1. 师恩难忘
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
主 备 人
蔡杰
执 教
蔡杰
施教
日期
2014年 月 日星期
教学目标
1． 读通课文，整体感知大意，体会作者对老师的感激和怀念之情。
2． 学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。认识多音字“正”。
3. 理清文章的脉络，用提取中心段的方法给课文分段。。
4. 学习课文第一段，通过抓关键词句感知田老师的独特教学。
重 点
1．正确、流利地朗读课文，整体感知大意。
2．学会本课生字，理解生字组成的新词。
难 点
正确理解并运用本课的成语。
教学资源
刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。
课前铺垫
1．朗读课文，划出带有生字的词语，联系上下文或查字典理解词语的意思。
2．摘抄本课四字词语，完成课后练习2的填空，联系上下文思考词语的意思。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。说出课文主要讲了一件什么事？
4．《习字册》生字部分描红一个，写一个。
学 程 预 设
学习要点
板块一：谈话导入（3分钟）
1. 一日为师，终身为父。我们的成长离不开老师的精心培育，我们感恩我们的老师。
2.今天我们就一起来学习——《师恩难忘》。
（齐读课题）
3.简介作者。

板块二：预习检测（8分钟）
1.出示词语：
滋润 纸上 炊烟 拄着 拐杖 恍如 惊醒 牵手 姥姥 念叨 歇脚 正月
娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜 恭恭敬敬 十年树木 百年树人

2. 两人小组互相检查读准上面的词语。
3. 小组内说说自己理解的词语的意思。
4. 理解了哪些成语的意思？填上合适的成语。说说所填成语的意思。
5.出示课后练习题。
⑴他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____地讲起来。
⑵我听得入了迷，恍如____。
⑶田老师每讲一课，都要编一个____的故事。
⑷ ， 。老师的教诲之恩，我终生难忘！
⑸我仍然象40年前的小学生那样， ____地向他行礼。
6．小组选择喜欢的方式检查朗读课文。
板块三：理解课文脉络（12分钟）
1.快速默读课文，思考:本文写了一件什么事？
2.课文中哪句话概括了插图的意思 ？
3.任务驱动：
学程单:
用提取中心段的方式给课文分段。课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？
学习时间：4分钟
4.自主学习、小组合作探究。
5.展示交流。
6.反馈矫正。（根据交流，修改分段及段意。）

板块四：学习第一段（8分钟）
1．任务驱动
学程单：
默读第一段，思考：
（1）从哪个词可以看出作者是在回忆往事的？
（2）这一段流露了作者怎样的思想感情？在书上画一画写一写。
学习时间：4分钟
2．自主学习
3.小组合作探究。
4.展示导学。
5.用陈述的语气来读好这一段。
板块五：布置作业（9分钟）
完成《补充习题》第1、2题。
板块一要点：
刘绍棠，幼年成才，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。
板块二要点：
1.引导学生读准“拄、杖、纸、炊”是翘舌音。
2． zhēnɡ正月
正 zhènɡ正好

3.娓娓动听：文中指田老师讲故事婉转动听，使人爱听。
身临其境：指“我”仿佛亲身来到故事的情境中。
引人入胜：指田老师讲的故事很有吸引力。
十年树木、百年树人：树，培植，培养。比喻培养人才很不容易。

板块三要点：
1.作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此 。
2.他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来 。
3.引导学生根据事情发展顺序分三段：
第一段（1-2）：写“我” 到邻近的一所小学去读书以及学校的概况
第二段（3-7）：写开学头一天，田老师把一首小诗编成一个有趣的故事，让我入了迷，而且后来每节课都如此。
第三段（8-9）：写“我”感激老师的教诲之恩。
板块四要点：

1那年
2．（开篇）那年
3．一位老师教四个年级
17岁就开始教书了，他口才、文笔都很好。
尊敬、怀念之情。
板书设计
1. 师恩难忘
第一段（1-2）
第二段（3-7）
第三段（8-9）
作业设计
☆《练习与测试》一、二、三题。
☆☆搜集有关收集一些赞颂老师的名言、故事。

“先学顺导、实练精教”教学预案

教学内容
1. 师恩难忘
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
主 备 人
蔡杰
执 教
蔡杰
施教
日期
2014年 月 日星期
教学目标
1．联系上下文理解“身临其境”“娓娓动听”“引人入胜”“十年树木，百年树人”等词语，联系上下文理解含义深刻的句子。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，从具体的语言文字中感悟作者对老师的感激、崇敬、热爱的情感。
重 点
理解课文内容，从文字中感悟作者对老师的感激、崇敬、热爱之情。
难 点
理解课文内容，从文字中感悟作者对老师的感激、崇敬、热爱之情。
教学资源
1．美文：《我最好的老师》（大卫•欧文）；《师恩难忘》（梁晓声）；《我的老师》（贾平凹）
2．毛泽东尊师的故事、程门立雪、刘绍棠的小故事。
3．《春夜喜雨》中“随风潜入夜，润物细无声”。
课前铺垫
1．师恩难忘，田老师给作者留下了许多难忘的回忆，仔细读读课文，看看到底哪些事令作者难忘。
2．进一步熟读课文，在文中批注自己的感受。
3．收集并阅读有关写老师的文章或书籍，想想自己有什么感受？
学 程 预 设
学习要点
板块一：复习导入（5分钟）
1．学生听写词语，相互纠正。
2．揭示课题。

板块二：学习课文第二部分（17分钟）
1．任务驱动：
学程单：
默读课文第3至7自然段，思考：
1.开学第一天，田老师是怎样上课的？
2.他为学生讲了一个什么故事？他是怎么讲这个故事的？
3. 故事与小诗有什么关系？对于刚人学的孩子来说，这故事有意思吗？
学习时间：4分钟
2.自主学习后在小组内交流。（学生根据学程单学习，教师巡视，了解学情。）
3.展示导学：
△理解“娓娓动听’。
△走进课堂，田老师的什么迷住了我？
△想一想：从田老师的故事中，“我”得到了些什么呢？
△在“我”的心中，田老师的故事好像是 。
说话练习：
如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了上千份知识。
如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么 。
如果说 。
如果说 。
4.朗读体会：老师的故事是春雨。随风潜入夜，润物细无声。老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。再来读读。
板块三：学习课文第三部分（10分钟）
1.过渡：四十年后，我回到了家乡，在村边遇到了老师，望着白发苍苍，恩重如山的老师，我会做些什么，说些什么，想些什么呢？读读课文的八九自然段。
2.此时的“我”已是快五十岁的人了，而且已经是个大作家了，为什么还行小学生一样的礼？
3.哪些语句写出了“我”难忘师恩？为什么？
4.理解句子：“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”
4.指导朗读
5.课文最后一段与课题有什么关系？
板块四：总结迁移，布置作业（8分钟）
1．积累赞美老师的名言。
2．完成《补充习题》3、4、5。

板块一要点：
1.引导学生正确默写词语：
姥姥 炊烟 歇歇脚 念叨 恍如 惊醒 滋润 拐杖
正月 捅了我一下 拄着 教诲
板块二要点：

1．田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他再给一年级上课。
2.他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
3.娓娓动听：形容说话不倦或说话动听。
4.抓住“入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒”体会。
5.快乐、知识、道理、听课的享受、生活的美……

板块三要点：
1．引导学生抓住“恭恭敬敬”、“深深感谢”、“终生难忘”等词语体会作者对老师的尊敬和感激之情。
2.田老师用故事教育吸引了学生，正是这些引人入胜的故事激发了作者对语文、对文学的兴趣，这句话表达了作者对田老师的尊敬和感激之情。
3.互相照应，篇末点题

板块四要点：
学而不厌，诲人不倦。——孔子
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——唐 李商隐《无题》
落红不是无情物，化作春泥更护花。——清 龚自珍《已亥杂诗》
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。——唐 罗隐《蜂》
一日为师，终身为父。——元 关汉卿。
板书设计
师恩难忘
娓娓动听 身临其境
敬佩 感激
作业设计
☆完成《练习与测试》其余题目。
☆☆ 自制贺卡。
☆☆☆仿照本文的写法，具体生动地叙述某位老师的故事，抒发自己对他（她）的情感。