二影响世界发展进程的科学巨人.docx

教学反思
经历这次公开课，我感触良多，现总结如下：
首先，教师需要具有终身学习的观念。
当我刚接到这个课题任务时，我有点抗拒，但是出于对历史组这个大局的考虑，我还是接受了。对于“高中生生涯规划教育在历史教学中的渗透”这个课题我是非常陌生的，刚开始，我想就“随便”地上一节课。但是实践中发现如果不了解生涯规划的相关知识，又如何做到在历史课堂中游刃有余地渗透呢？
于是，我从中国知网上下载了十几篇论文，有关于生涯规划理论研究的，有关于生涯规划如何在高中语文、地理、历史教学中渗透的。我静下心来，仔细地、反复地阅读这些文章，慢慢吸收内化这些陌生的概念。
我作为一个教书十余载的一线教师，加之家有二孩，没有更足的动力、更多的精力去深入学习教学中遇到的疑难问题、最新史学研究成果、“流行”的教学方法等。经历这次事件之后，重新认识了“活到老，学到老”观念。作为年纪不小，经验有限的教师，时刻提醒自己应该多学习，多历练。
其次，在实践中不断发现问题解决问题。
我在历史教研组的帮助下，多次试上课，每一节课后，大家一起评课、议课，同仁们给了我很多有用的建议。我不断地修改完善课件、导学案。从选题、课堂结构、材料的选取到一些教学细节，大家都为我出谋划策。在这个不断磨课的过程中，我成长了，也更加自信了。同时，更重要的是我感受到了历史组强烈的集体荣誉感，在此表达我深深的谢意。大家都认为，正式上课比第一次试上课时进步了很多，这就是对我付出努力的最大回报。
最后，这节课还有不少不足之处。过渡语显得生硬，从爱因斯坦的学习过渡到学生自己的生涯规划时，只是简单地说：“结合测量表和自己的兴趣爱好，谈谈自己的人生规划！”还比如，对于学生谈自己的生涯规划时不能很好地介入，只是简单地重复：“谢谢某同学的分享”。当一位同学谈到自己没有任何兴趣时，我不知道如何正确地引导她，课后反思，当时应该说：“兴趣是相对的，你对某一领域的喜欢超过其他领域，那就可以算对这一领域感兴趣。如果真的是没有任何兴趣，那就培养兴趣。要对某一领域有所了解，才有可能谈得上是否喜欢。所以我们要尽可能多地涉猎多个领域。
总之，经过这次公开课，收获了不少，也有些许遗憾！在心里对自己说：“加油，你可以的！”