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教学设计之写感激信
??主市机床厂的李叔叔，李叔叔为了表示对拾金不昧的陈强同学的感激而写的）
B、用来向别人表达感激而写的信我们称之为什么信呢？（板书：感激信）今天我们就一起来学写感激信。
c、请同学们联络信的用处和写这封感激信的缘故，考虑讨论：感激信有什么特点和用处？
d、讨论并归纳。
特点：一种专用书信，用它来表达对关怀协助过本人的部门和个人的感激之情。
用处：能够抄在纸张上贴在对方单位或邮寄给对方领导。
（２）讨论感激信的格式。
A、往常给同辈、长辈、老师写信的格式有哪些要求？
B、请同学们分四人小组再次读读这封感激信，同时与往常学过的信的格式作比照，然后讨论：感激信的格式是如何样的？在写法上更要留意哪些征询题？
（３）学习“习作提示”，归纳总结。
A、到底我们讨论的结果是否正确呢？请同学们打开课本，自学“学习提示”，再次讨论归纳。
B 、由各四人小组分别推荐一名学生汇报交流，小学六年级语文教案《《写感激信》教学设计之一》。
C 、师生共同归纳。
感激信是一种专用书信，格式与一般书信一样。第一行顶格写称呼，第二行空两格写正文，正文末尾写祝颂语，右下方写署名和日期。（板书：称呼、正文、祝颂语、署名、日期）
写感激信时要留意：
１、第一行中间稍大字体写“感激信”；
２、开头的称呼一定要把对方单位名称或姓名写全；
３、正文部分要写明感激缘故，叙事要简约明白；
４、祝颂语必须紧扣感激来写；
５、署名也要写清单位名称或姓名。
（板书：写全、写明感激缘故，叙事简约明白，紧扣感激写明晰）
３、明确习作要求”。
（１）引入：我们理解了感激信的特点、用处以及格式和留意点，学了新知识会运用。
（２）指名读“习作要求”，考虑：课文给我们提了什么要求？（按照内容代六（１）班全体同学写一封“格式正确、内容真实、情感真切”的感激信）
４、指导试写。
A、六（１）班同学请我们代他们写一封感激信，按照课文提供的内容，我们如何样才能做到“内容真实、情感真切”呢？
B、同桌互相讨论。
C、指名汇报交流。
D、老师归纳小结：“内容真实”是指感激信里写到的事情一定要符合事实，不能脱离实际，胡编乱造，感激的缘故也要按照提供的材料进展合理的想象，写出心中的真情实感，不要夸张其词。（板书：感情表达真切）
５、学生试写。
指导名优等生、中等生、差生各一名分别在空白投影片上试写，其余自写。
第二课时
教学要点
接着写感激信，并对部分感激信进展评议和修正。
课前预备
学生习作投影片三框。
教学过程
１、接着试写。
学生接着写感激信，老师巡回指导，重点协助有困难的学生。
２、评议并修正习作。
（１）确定评议重点。
A、考虑：针对感激信的格式和留意点，评议本次习作除了常规要求外还能够从哪些方面评？
B、指名答复并归纳。
评议重点：
a、格式是否正确？
B、感激缘故是否写明晰、合理？
C、感激之情是否表达真切充分？
（２）评议习作。
A、分别投影出示中等生和差生的习作，请作者口述习作。
B、老师提出评议要求：评议时要围绕评议重点，先确信优点，再指出较大的错误，然后提出该如何修正，但更要留意保护习作者的自尊心。
C、指生评议习作。
D、投影出示优等生的习作，让学生评议，学习优点，修正缺点。
（３）针对以上习作中的通病提出本次训练要留意的征询题。
（４）四人小组互相评议修正习作。
（５）各自修正习作。
３、誉抄作文。
《写感激信》教学设计之一
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