六年级数学上册教学参考计划.doc

六年级数学上册教学参考计划六年级数学上册教学打算一、教材简析：这一册教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的根底上，培养学生分数四则运算才能以及处理有关分数的实际咨询题的才能。分数四则运算才能是学生进一步学习数学的重要根本技能，应该让学生实在掌握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会处理简单的有关百分数的实际咨询题，也是小学生应具备的根本数学才能。在空间与图形方面，这一册教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有知识和经历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置;通过对曲线图形圆的特征和有关知识的探究与学习，初步认识研究曲线图形的根本方法，促进学生空间观念的进一步开展。在统计方面，本册教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的根底上，学会看明白扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解在用数学处理咨询题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，教学用所学的知识处理生活中的简单咨询题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜想、实验、推理等活动，体会处理咨询题策略的多样性及运用假设的方法处理咨询题的有效性，进一步体会用代数方法处理咨询题的优越性，感受数学的魅力，开展学生处理咨询题的才能。本册教材依照学生所学习的数学知识和生活经历，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识处理咨询题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应意图识和实践才能。决咨询题中的作用，开展统计观念。二、教学目的本册教材的教学目的是，使学生：1.理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比拟纯熟地计算简单的分数乘、除法，会进展简单的分数四则混合运算。2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会处理有关比的简单实际咨询题。4.掌握圆的特征，会用圆规画圆;探究并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。5.明白圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。7.理解百分数的意义，比拟纯熟地进展有关百分数的计算，能够处理有关百分数的简单实际咨询题。8.认识扇形统计图，能依照需要选择适宜的统计图表示数据。9.经历从实际生活中发觉咨询题、提出咨询题、处理咨询题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识处理咨询题的才能。10.体会处理咨询题策略的多样性及运用假设的数学思想方法处理咨询题的有效性，感受数学的魅力。构成发觉生活中的数学的认识，初步构成观察、分析及推理的才能。11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的决心。12.养成认真作业、书写整洁的良好适应。三、教学重点：分数乘法和除法、圆、百分数。四、教学难点：分数乘法和除法、鸡兔同笼咨询题。五、班级情况分析：1.根本情况：本班共计54人，其中男生25人，女生29人。2.“双基”掌握情况：大部分学生，能从已有的知识和经历出发。获取知识，抽象思维水平有了一定的开展.根底知识掌握结实，具备了一定的学习数学的才能。3.学生学习适应：绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习适应。在课堂上能积极主动地参与学习过程,实行分工合作，各尽其责。能充分动口、动手、动脑,主动搜集、交流、加工和处理学习信息。勇于发表本人的意见，听取和尊重别人的意见，独立考虑，掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。4.学困生情况：个别学生根底知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在咨询题。还有个别学生比拟聪明，但学习不勤奋，成绩不高。六、教学改革措施：1、转变教学方法。在数学教学中，老师必须将“注重结论”的教学转变为“注重过程”?教学，注重再现知识产生、构成的过程，引导学生去探究、去发觉。2、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新认识和实践才能。3、在教学中留意采纳开放式教学，培养学生依照详细情境选择适当方法处理实际咨询题的认识。如通过一题多解、一题多变、一题多咨询、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联络，培养学生的应变能4、练习的安排，要由浅入深，表达层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要表达有所指导。5、加强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。七、后进生转化措施：1、培养后进生的自决心。只有树立起后进生的自决心，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教育后进生。2、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。3、注重与家庭的联络。六年级数学上册教学打算一、教学内容本册教学内容：(一)数与运算：百分数的应用、比的认识(二)空间与图形：圆、图形的变换、观察物体(三)统计与概率：统计(四)综合应用：数学与体育、生活中的数二、教学目的(按照单元顺序)第一单元“圆”：1.学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。2.结合详细情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探究并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想。3.结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，开展想象力和制造力。4.通过观察、操作、想象、图案设计等活动，开展空间观念。5.结合详细的情境，体验数学与日常生活亲密相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，处理一些简单的实际咨询题。6.结合圆周率开展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探究过程，感受数学文化的魅力，激发民族骄傲感，构成对数学的积极情感。第二单元“百分数的应用”：1.学生将在这个单元的学习中，在详细情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。2.能利用百分数的有关知识或运用方程处理一些实际咨询题，提高处理实际咨询题的才能，感受百分数与日常生活的亲密联络。第三单元“图形的变换”：1.学生通过观察、操作、想象，经历一个简单图形通过平移或旋转制造复杂图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，开展空间观念。2.经历运用平移、旋转或作轴对称图形进展图案设计的过程，能灵敏运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案;结合欣赏和设计漂亮的图案，感受图形世界的奇妙。第四单元“比的认识”:1.学生经历从详细情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。2.在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的根本性质化简比。3.能运用比的意义，处理按照一定的比进展分配的实际咨询题，进一步体会比的意义，提高处理咨询题的才能，感受比在生活中的广泛应用。第五单元“统计”：1.学生通过投球游戏、两城市降水量等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点。2.能依照需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据。3.能读明白简单的复式统计图，依照统计结果做出简单的推断和预测，与同伴进展交流。第六单元“观察物体”：1.学生能正确识别从不同方向(正面、侧面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状，并画出草图。2.能依照从正面、侧面、上面观察到的平面图形复原立体图形(5个正方体组合)，进一步体会从三个方向观察就能够确定立体图形的形状。3.能依照给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。4.经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。综合应用：即“数学与体育”、“生活中的数”，促使学生综合运用所学的知识处理某一生活领域的实际咨询题。教材还安排了“看图找关系”的专题，使学生体会图能直观、明晰、简捷地刻画关系。同时，还在其他详细内容的学习中，安排了某些综合运用知识处理简单的实际咨询题的活动。学生在从事这些活动中，将综合运用所学的知识和方法处理实际咨询题，感受数学在日常生活中的作用;获得一些初步的数学活动经历和方法，开展处理咨询题和运用数学进展考虑的才能;感受数学知识间的互相联络，体会数学的作用;在与同伴合作和交流的过程中，开展数学学习的兴趣和自决心。三、教学措施1、鼓舞学生在现实情境中体验和理解数学2、鼓舞学生独立考虑，引导学生自主探究、合作交流3、注重培养学生的应意图识及初步的提出咨询题和处理咨询题的才能。4、制造性地使用教材。六年级数学教学打算一、学情分析六年级共有学生25人，班级数学成绩欠佳，在晋级考试中还需努力。从上学期五年级的期末考试情况看，存在一定的两极分化现象，后进生人数不少;有相当一部分男同学学习自觉性差，不能及时完成作业，关于学习数学有一定困难。因而在新的学期里，在重点抓好根底知识教学的同时，还要注重培养学生良好的学习适应，更要加强后进生的辅导和优等生的提高工作，全面提高及格率和优秀率.二、教材分析本册教材关于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则为指导，力求使教材的构造符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，接着表达前几册实验教材中的风格与特点。本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经历与体验、表达知识的构成过程、鼓舞算法及处理咨询题的策略多样化、改变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本册教材还具有下面几个明显的特点。1.改良分数乘、除法的编排，表达数学教学改革的新理念，加深学生对数学知识的理解，培养学生的应意图识。2.改良百分数的编排，留意知识的迁移和联络实际，加强学生学习才能和应意图识的培养。3.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探究，促进学生空间观念的开展。4.加强统计知识的教学，开展学生的统计观念，逐步构成从数学的角度考虑咨询题的思维适应。5.有步骤地浸透数学思想方法，培养学生数学思维才能和处理咨询题的才能。6.情感、态度、价值观的培养浸透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。本册教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的根底上，培养学生分数四则运算才能以及处理有关分数的实际咨询题的才能。分数四则运算才能是学生进一步学习数学的重要根本技能，应该让学生实在掌握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会处理简单的有关百分数的实际咨询题，也是小学生应具备的根本数学才能。在空间与图形方面，这一册教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有知识和经历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置;通过对曲线图形圆的特征和有关知识的探究与学习，初步认识研究曲线图形的根本方法，促进学生空间观念的进一步开展。在统计方面，本册教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的根底上，学会看明白扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和处理咨询题中的作用，开展统计观念。在用数学处理咨询题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，教学用所学的知识处理生活中的简单咨询题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜想、实验、推理等活动，体会处理咨询题策略的多样性及运用假设的方法处理咨询题的有效性，进一步体会用代数方法处理咨询题的优越性，感受数学的魅力，开展学生处理咨询题的才能。三、教学目的这一册教材的教学目的是，使学生：1.理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比拟纯熟地计算简单的分数乘、除法，会进展简单的分数四则混合运算。2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会处理有关比的简单实际咨询题。4.掌握圆的特征，会用圆规画圆;探究并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。5.明白圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。7.理解百分数的意义，比拟纯熟地进展有关百分数的计算，能够处理有关百分数的简单实际咨询题。8.认识扇形统计图，能依照需要选择适宜的统计图表示数据。9.经历从实际生活中发觉咨询题、提出咨询题、处理咨询题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识处理咨询题的才能。10.体会处理咨询题策略的多样性及运用假设的数学思想方法处理咨询题的有效性，感受数学的魅力。构成发觉生活中的数学的认识，初步构成观察、分析及推理的才能。11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的决心。12.养成认真作业、书写整洁的良好适应。四、主要教学措施1、课堂教学，师生之间学生之间交流互动，共同开展。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探究数学的学习环境，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同开展的过程。2、精心备课，撰写教案，施行教研教改。在有限的时间里吃透教材，依照本班学生情况主讲、自评;积极利用各种教学资源，制造性地使用教材讲课，课前精心备课，撰写教案，施行以后趁经历犹新，回忆、反思写下本人执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，作为老师最珍贵的第一手材料，教学经历的积累和教训的汲取，对今后改良课堂教学和提高老师的教学水平是十分有用。3、培养学生的合作认识，制造精神。学生在观察、操作、讨论、交流、猜想、归纳、分析和整理的过程中，倡导自主性。学生是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者与参与者。这一观念确实立，灌输的市场就大大减弱。表达学生自主探究、研究。突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间。4、创新评价，鼓舞促进学生全面开展。我们把评价作为全面调查学生的学习情况，鼓舞学生的学习热情，促进学生全面开展的手段，也作为老师反思和改良教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的构成和开展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和开展。抓根底知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的方式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么才能。使评价结果有利于树立学生学习数学的自决心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的开展。5、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。坚持以教学为中心，强化治理，进一步标准教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进学生严肃、勤奋、求真、善咨询的良好学风的构成。6、浸透数学思想方法，培养数学思维才能。我们明白，数学学习不仅能够使学生获得参与社会生活必不可少的知识和才能，而且还能有效地提高学生的逻辑推理才能，进而奠定开展更高素养的根底。因而，培养学生良好的数学思维才能是数学教学要到达的重要目的之一。这一学期，我们六年级数学要系统而有步骤地浸透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生能够理解的简单方式，采纳生动有趣的事例呈现出来;通过教学使学生遭到数学思想方法的陶冶，构成探究数学咨询题的兴趣与*，逐步开展数学思维才能。