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《春酒》教学反思
CZY06
《春酒》是人教版八年级下册第四单元的一篇略读篇目，作者琦君用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，内容浅近意蕴却深厚。因此，我把感知课文内容、学习细节描写、品味精彩语言、领悟文章意蕴作为本节课的教学目标。在这节课上我虽然达成了教学目标，但也留下的一些遗憾。为了在以后的教学中能取得更大的进步，我把这节课的得失反思总结如下在：
一、 自我评价
我在这节课上达成了教学目标，很好地完成了教学任务。课堂上突出了学生的主体地位，注重了读在散文教学中的重要地位。主要体现在以下几点：
1、教学设计做到了循序渐进，层层深入。
本节课的教学设计从目标的设定到环节的设置都体现了循序渐进、层层深入的思想。教学目标设定由浅入深从字词的掌握、文本的理解到写法的探究、文章意蕴的把握，使不同层次的学生都能在本节课上有所得，让他们完成在记中学、做中学和悟中学。本节课我设置了五个环节，板块很清晰。有“导入新课，七嘴八舌话春节”、“初读感知，浅酌低吟识春酒”、“研读品味，含英咀华品春酒”、“回读悟文，美文反刍悟春酒”和“思读仿写，牛刀小试写春酒”这五个板块，从谈话导入，口语表达训练入手，到初读感知，研读品文，再到领悟意蕴，最后仿写提升，整个过程遵循了学生认知规律，让学生对知识的掌握、能力的提升都有一个循序渐进的过程。
2、教学过渡语以诗词贯穿，并穿插引用琦君的话，凸显教师的文学素养，能给学生美的熏陶。
我自己认为在教学中引用诗句作为过渡语为本节课增色不少。如引用《诗经》中“十月获稲，为此春酒，为此春酒，以介眉寿”的诗句点出春酒的悠久历史；用“午醉醒来愁未醒，送春春去几时回”一句诗中怀念与惆怅引出对作者怀念的深入思考。
3、教学中注意面向全体学生，突出学生在学习中的主体地位。
我觉得自己在教学中注意面向全体学生，突出学生在学习中的主体地位。从导入新课时的学生谈感受到学生自主检查预习、抽签答题、小组演读课文并自主评价、合作探究研读美文，再到学生自主创作文段，都体现了这两点。
4、注重了读在散文教学中的地位
“语文教学的方法无非是读、读、读。”在这节课的教学中，我给了学生充分的阅读时间，并采用了多种不同的阅读方法。如自由朗读课文、小组演读课文、单个美文美度读、全班齐读等方法，还有教师的范读及适时朗读指导等。在课堂上我还充分尊重了学生的阅读体验。
5、教师教态亲切自然。
二、 问题反思
课堂教学是一门不完美的艺术，我在本节课的教学中也留下了一些遗憾：
1、在教学设计中，对于教学理念的描述不够精准和全面
我觉得自己在进行教学设计时，对于教学理念的描述不够精准和全面，仅凭自己的理解在进行描述。甚至有时设计体现了新理念，但描述不出来。
2、教学过渡语引用诗词和作者的话虽然新颖，但引用过多过长也显得拖沓，冲淡了教学的主体。
3、板书设计不够美观，板书虽然概括了文章的主要内容，但略显单调。
4、教学时间的把握还有待改进，虽然“品春酒”是本节课的教学重点，但赏析的细节过多也影响了后面的教学。
5、教学过程中的一些细节还稍显粗糙
我觉得自己的教学过程中还有一些细节稍显粗糙：如板书时机的把握、评价用语的单一、有些字音咬得不准等。
三、 课堂重建
如果我再重上一遍这节课，我一定要从以下几个方面进行重建：
1、要吃透课标，熟记新的教育教学理念，精准地运用于教学中。
2、精简教学过渡语，既然是过度语，不能喧宾夺主。
3、采用图文并茂的板书设计，让板书更美观、更吸引人。
4、注意把握教学时间，因为一节课赏析多少细节并不是重点，学生掌握了赏析的方法才是关键。
5、把细节打磨的更精致，“细节精致即素养”。
参加这次青年教师教学竞赛，对我来说是一次磨练，更是一次洗礼。我觉得自己在教学设计和课堂教学上又取得了一些进步，但教学艺术的探讨是没有止境的，经过这一次的淬火锻造之后，我会更坚定地在这条探索的道路上走下去。感谢各位评委的辛勤劳动，我真诚地盼望能得到你们的指导！谢谢！