苏教版三年级（下）科学教学参考计划.doc

苏教版三年级（下）科学教学参考计划
一、教材简析　　三年级科学下册教材共有五个单元组成：《土壤与生命》、《植物的一生》、《固体和液体》、《关怀天气》、《观察与测量》。
　　《土壤与生命》单元的教学内容是依照《小学科学课程标准》中内容标准--地球与宇宙的详细内容标准--地球的物质之一：岩石、沙、土壤来组织的，目的是以土壤为话题，把土壤当成一个认识的材料，运用多种方法和多种感官去认识一个物体，培养学生的观察才能。主要由《我们四周的土壤》、《理解土壤》、《肥沃的土壤》、《土壤的保护》四课构成。本单元与《固体和液体》同属于一个系列，都是着眼于培养学生的观察才能和记录才能。
　　《植物的一生》是建立在三年级上册第二单元"我眼里的生命世界"的认知根底之上的，它将带着学生对植物从种子的萌发到根、茎、叶、花、果实的形态功能做较深层的研究。同时引导学生开展一次长周期的"种植物"活动，这是对一个生命周期做连续观察、记录、描绘的活动，是一次亲身经历植物生长每一个阶段的活动。教材一直贯穿了一条隐线--"种植一株植物"。本单元的编排有两条线，一条明线是通过观察、解剖、测量、比拟、实验等多种方法探究植物六大器官的构造和功能；第二条隐线是认真细致地种植、观察一株植物的一生，坚持做连续的观察，体验收获的欢乐，感受到只有坚持才会有收获。在活动中能够围绕探究性活动学会观测、测量、搜集证据、积累材料等科学方法。主要由《植物和我们》、《果实和种子》、《根和茎》、《叶和花》四课构成。
　　《固体和液体》本单元是依照物质世界板块中关于"物体的特征"等详细内容标准建构的，它指导学生利用多种方法认识固体和液体，培养学生的观察才能，使学生在现阶段完成对固体和液体的认识，表达"要想全面认识一个事物，就需要多种多样的方法的设计思路"。
　　通常情况下，物质有三种主要存在方式：固态、气态、液态，各种形态的物质具有不同的特征，本单元确实是在这一背景下引领学生利用多种方法认识固体和液体，诸如轻重、软硬、形状、颜色、沉浮、溶解等方面的一些特点。由于本单元没有涉及分子和原子的概念，没有提及密度，因而关于固体和液体的沉浮与溶解的认识，都只是停留在感性认识层面上。请任课老师在实际教学中留意把握概念的深浅度。按照教科书的整体设计主动地安排，本单元在过程技能方面是一个隐性化处理的单位，着重观察才能的训练与培养，同时对涉及到的其他过程技能如分类、测量也加以训练。通过用语言、文字、图画描绘观察结果，指导学生怎么样观察，怎么样通过观察得到证据，促进学生根底过程技能的构成、开展。从情感态度价值观的浸透来看，本单元通过科学探究注重实证性来进展科学精神、科学质量培养。它包括以下三个方面：认识固体以及固体的性质，包括《认识固体》和《把固体放到水里》两课；认识液体以及液体的性质，包括《认识液体》和《把液体倒进水里》两课；理解改变沉浮状态的方法并感知其中的原理，即《使沉在水里的物体浮起来》。
　　《关怀天气》本单元是依照小学科学《课程标准》中关于天气变化现象和对天气的观测，以及天气变化对人们消费生活的妨碍等方面的内容来建构的。通过认识现象和展开观测活动，使学生更加关注天气，初步掌握观测天气的方法，加深对天气变化的认识。由于小学生在通常情况下只是被动地关怀天气和接受天气变化的事实，在成人的要求或指导下改变穿着，以及在气平和环境的变化下被迫地改变行为方式，缺乏主动关注天气、理解与认识天气变化的主动认识行为，因而本单元的建构充分表达了调动主动学习认识进展有认识学习的理念，将学生从被动应对者导向主动探究者。本单元教材共有5课，内容主要包括三个方面：首先，从关怀天气的角度谈天气预告，即《今天天气如何样》；其次讨论天气与人的关系，介绍气象预告的过程、方法、手段和表现方式。指引观测天气，包括《气温是多少》《雨下得有多大》、《今天刮什么风》三课。介绍观测以及记录气温、湿度、降水量、风力与风向的方法和手段，并教学生自制雨量器、风向标和风力计的方法，引导学生进展观测和记录。最后、引导认识季节特征，即《气候与季节》。
　　《观察与测量》本单元主要是依照《课程标准》分目的中"能通过对四周事物的观察，提出本人能够研究的咨询题"，"能运用本人的感官、简单工具或通过实验等方法，搜集与咨询题有关的证据"的表述；以及内容标准中"能针对咨询题，通过观察、实验等方法搜集证据"，"尊重事实，对搜集到的证据能做到原始记录，并留意保存且不随意涂改原始数据"的表述建构的。在科学探究过程中，观察不仅是根本的搜集咨询题证据的方法与技能之一，也是其他两种搜集证据的根本方法，即调查与实验的方法和根底。从学生的角度看科学探究，观察又是学生最能够便利使用与体会本身的感官与科学探究之间的亲密关联的活动方式。本单元的主要内容包括以下两个部分：第一部分，观察。第二部分，测量。
　　需要留意的是本册书第一单元的土壤与生命的有关内容能够适当推后，与第三或第四单元的教学内容互换。由于春节后温度低，土壤中的生物还没有清醒，这部分内容后移能观察得更全面。