教师个人参考计划总结青年教师快速成长的有效途径读书心得.doc

教师个人参考计划总结青年教师快速成长的有效途径读书心得在实践中，我觉得校本教研、个人反思、同伴互助、专家引领正是青年老师成长的有效途径。1、校本教研为老师成长提供智力支持校本教研是指以学校为重心、以新课程施行过程中老师所面对的实际咨询题为对象、以老师为主体、有理论专业人员共同参与的研究活动。它摈弃了传统的纯理论的研究方法，注重学科理论与教学实践的有机统一，注重理论在教学实践中的运用和提升。以校为本的教育科研为全体老师提供了有力的学习环境和智力背景，在实践中我们发觉，一个青年老师只有走“教、学、研”之路，开展实在有效的行动研究法，才能使平时的教育教学工作上升到一定的理论高度。2、个人反思梳理成败得失的一面明镜叶澜教授曾指出：“一个老师写一辈子教案不可能成为名师，假如一个老师写三年教学反思就有可能成为名师。”是呀，中国古代就素有“三耕”之说“目耕”（读书）、“舌耕”（教书）、“笔耕”（写作）。作为老师，如只是读书、教书，不写作、不反思、不梳理本人的成败得失，又如何可能提升本人的教学理念呢？充其量只能当一辈子的教书匠而已。要使本人尽快成长起来，就要坚持反思。3、同伴互助在资源共享中前行教学反思更多的是老师个体的考虑。在信息社会中，同伴互助也是成长过程中不可或缺的一种方式。现代网络是获取信息的环境、学习交流的环境，也是资源共享的环境。我校在培养青年老师时，一方面采纳导师制，结合集体备课、“一课三议”活动进展；另一方面，充分依托网络的教育功能，利用同伴互助型的培养方式，进展专业培训。4、集体备课智慧碰撞的摇篮学期初，由备课组长与组员共同学习新课程标准，依照学科特点，明确学期教学要求，制定详细的教学打算。然后，把备课任务进展合理分解。如此，每个老师的教案中，有独立备课的部分，也有共享的部分。对共享的部分，老师必须进展第二次备课，要求表达本人的教学思想，表达班级学生特点，能够修正部分章节，也能够重新备课。采纳集体备课的方式，把独立考虑与合作交流结合起来，有利于老师们进展思想碰撞，萌发出新的思维，最终孕育出“智慧的果实”。5、“一课三议”凸显个性的阵地教学活动中的合作是通过“一课三议”、“三课一评”的方式进展的。所谓的“一课三议”，是指一个教学内容，由备课组内的每位老师依次试教，每次上课后，由组长组织评课、议课，修正教案，再上课在如此一个教学流程中，对同一个教学内容，不同的老师在某一环节上就会有创新点，在重点、难点的打破上就会有亮点。课堂不是静态的空间，而是动态的时间流，课堂演绎的是学生成长的故事，在如此一个气氛融洽的表达集体智慧的教研活动中，青年老师拥有了教育的热情，课堂成了一个有魅力的地点。6、专家引领借力登高，登高而望远特级老师陈颖曾说：“仅仅拥有知识的人看到一块石头确实是一块石头，而拥有智慧的人却能在一块石头里看到风景，从一粒沙子里发觉灵魂。”知识只是奠定老师课堂教学的底气，而智慧却给老师带来灵气，一个有底气和灵气的老师在课堂上才会大气，才会表现出教育机智。关于年轻老师来说，通过校本教研、个人反思、同伴互助能够使本人慢慢进入教学的真境地，但假如缺乏专家的引领，则非常难提升其教育理念，做到“登东山而小鲁，登泰山而小天下”。每一位刚从教的青年老师，从一般意义上讲，都是愿意奋斗、不甘寂寞、激情满怀、创意无限的老师，但一部分老师会苦于无门，不知从何处着手不知从何处释放激情。如今，学校所作的工作，就应为青年老师指路，让其明确开展方向。