教师个人参考计划总结《高效能教师的九个习惯》读后感.doc

教师个人参考计划总结《高效能教师的九个习惯》读后感
　　今年学校为了给我们老师充电的，让我们每人每月读一本。我借阅了英国教育学家贾奇·特布尔的专著《高效能老师的九个适应》，说它是老师的职业成长圣经，提醒了高效能老师获得成功的关键。本来以为又是一本说教的书，就抱着疑心的态度顺手翻了几页，几页翻下来，居然爱不释手，感受还真有有用价值。

　　这是一本旨在改变老师不良适应、提升老师生活档次、关注老师文化建立的著作。读完此书，再次拈量本人与名师的间隔，顿然明白书中名师的成功都源自于他们的一个个好适应。

　　我们对“适应”这个词再熟悉不过了，学校里天天讲“养成教育”，养成什么？所以是好适应。一般而言，这里强调的多是让学生养成好适应，然而老师作为教育教学活动的主体也应该养成好适应，关于这一点却非常少有人能认识到。育人必先育己，非凡即平凡之坚持，老师同样需要寻求自我的专业成长与开展，而只有自觉养成并坚持好的适应，才能在平凡的职业中制造非凡的业绩。每一个老师都有本人的教育行为方式，都在教学生涯中构成了相对稳定的适应。有鉴于此，作者在书中采纳深化浅出的方式，以老师积极的人生意义及行为准则为考虑对象，以老师的人性为基点，从老师的人生价值、老师的自我涵养、老师的社会理想等方面详细介绍了9种好适应，让每位阅读此书的老师都能从中受益，继而改变本人的不良适应。

　　书中所谈的好适应能够理解为：好适应无处不在、无时不有。掩卷沉思，那9个好适应无不像电波一样刺激着我的每一根神经，让我明白不管是在教育教学依然在学习生活上，任何一个好适应的构成都得靠努力、努力、再努力。名师们之因此优秀，成为高效能老师，并非天生如此，而是由于他们早就开场培养本人的好适应，同时长期坚持。能够说，是好适应引领他们走向了成功。

　　往常，我也努力面带微笑，但是没有将这种表情作为一种适应带进课堂；也提早三分钟进过教室，却没把如此的行为化为一种适应；在课堂上也有过创新，但是没有做到持之以恒……如今我才明白：我之因此一般，主要是“不求有功，但求无过”的心理和随心所欲、我行所素的不良适应所致。事实上，一种行为假如长期下去，就会成为适应；而好的行为一旦坚持下来，就会成为一种好适应。读此书，我明白得了“坚持”的含义，也坚决了做事要坚持的信念。

　　好适应是能够给一个人带来幸福和欢乐的“第二次生命”，因此我们有必要常常咨询咨询本人：我过上了幸福的生活吗？我们既然选择老师这一职业，就要积极地面对老师生活。工作和学习不是老师生活的全部，我们还有娱乐、休息和本人的生活。我决心打破本人的一切陈规陋习，将可能砸脚的石头及时搬开。当学生犯错误时，不再严峻地批判或直截了当找学生家长；当学生作业出错时，不再只要求他们将错题订正并再抄几遍；在处理与学生的关系上，不再用批判与惩处树威严；当拿到一篇新教材时，不再只找课文中的知识点并照搬“教参”；在课堂教学中，不再面无表情、不苟言笑或者只是讲讲讲、练练练；当一种教育改革降临时，不再观望、墨守成规，以不变应万变；面对工作窘境，不再放弃心中的目的、追求和理想，选择远离与躲避……

　　今天，我终于明白：只有把好行为坚持下去，好适应方能养成。我将追求创新，教出个性；我将坚持个性化的备课，再也不无视课前预备；我将坚持“咨询课”，每天让课堂改变一点点；我将以饱满的精神面对每一天；我将更加用心肠倾听学生的心声和领导及同事的指导；努力标准本人的言行去教育学生……总之，在今后，我要以这本书为指导，既要努力运营本人，又要用本人的行为妨碍别人，使本人成为一名高效能的老师。