教师个人参考计划总结《高效能教师的九个习惯》读后感.doc

教师个人参考计划总结高效能教师的九个习惯读后感今年学校为了给我们老师充电的，让我们每人每月读一本。我借阅了英国教育学家贾奇特布尔的专著高效能老师的九个适应，说它是老师的职业成长圣经，提醒了高效能老师获得成功的关键。本来以为又是一本说教的书，就抱着疑心的态度顺手翻了几页，几页翻下来，居然爱不释手，感受还真有有用价值。这是一本旨在改变老师不良适应、提升老师生活档次、关注老师文化建立的著作。读完此书，再次拈量本人与名师的间隔，顿然明白书中名师的成功都源自于他们的一个个好适应。我们对“适应”这个词再熟悉不过了，学校里天天讲“养成教育”，养成什么？所以是好适应。一般而言，这里强调的多是让学生养成好适应，然而老师作为教育教学活动的主体也应该养成好适应，关于这一点却非常少有人能认识到。育人必先育己，非凡即平凡之坚持，老师同样需要寻求自我的专业成长与开展，而只有自觉养成并坚持好的适应，才能在平凡的职业中制造非凡的业绩。每一个老师都有本人的教育行为方式，都在教学生涯中构成了相对稳定的适应。有鉴于此，作者在书中采纳深化浅出的方式，以老师积极的人生意义及行为准则为考虑对象，以老师的人性为基点，从老师的人生价值、老师的自我涵养、老师的社会理想等方面详细介绍了9种好适应，让每位阅读此书的老师都能从中受益，继而改变本人的不良适应。书中所谈的好适应能够理解为：好适应无处不在、无时不有。掩卷沉思，那9个好适应无不像电波一样刺激着我的每一根神经，让我明白不管是在教育教学依然在学习生活上，任何一个好适应的构成都得靠努力、努力、再努力。名师们之因此优秀，成为高效能老师，并非天生如此，而是由于他们早就开场培养本人的好适应，同时长期坚持。能够说，是好适应引领他们走向了成功。往常，我也努力面带微笑，但是没有将这种表情作为一种适应带进课堂；也提早三分钟进过教室，却没把如此的行为化为一种适应；在课堂上也有过创新，但是没有做到持之以恒如今我才明白：我之因此一般，主要是“不求有功，但求无过”的心理和随心所欲、我行所素的不良适应所致。事实上，一种行为假如长期下去，就会成为适应；而好的行为一旦坚持下来，就会成为一种好适应。读此书，我明白得了“坚持”的含义，也坚决了做事要坚持的信念。好适应是能够给一个人带来幸福和欢乐的“第二次生命”，因此我们有必要常常咨询咨询本人：我过上了幸福的生活吗？我们既然选择老师这一职业，就要积极地面对老师生活。工作和学习不是老师生活的全部，我们还有娱乐、休息和本人的生活。我决心打破本人的一切陈规陋习，将可能砸脚的石头及时搬开。当学生犯错误时，不再严峻地批判或直截了当找学生家长；当学生作业出错时，不再只要求他们将错题订正并再抄几遍；在处理与学生的关系上，不再用批判与惩处树威严；当拿到一篇新教材时，不再只找课文中的知识点并照搬“教参”；在课堂教学中，不再面无表情、不苟言笑或者只是讲讲讲、练练练；当一种教育改革降临时，不再观望、墨守成规，以不变应万变；面对工作窘境，不再放弃心中的目的、追求和理想，选择远离与躲避今天，我终于明白：只有把好行为坚持下去，好适应方能养成。我将追求创新，教出个性；我将坚持个性化的备课，再也不无视课前预备；我将坚持“咨询课”，每天让课堂改变一点点；我将以饱满的精神面对每一天；我将更加用心肠倾听学生的心声和领导及同事的指导；努力标准本人的言行去教育学生总之，在今后，我要以这本书为指导，既要努力运营本人，又要用本人的行为妨碍别人，使本人成为一名高效能的老师。