教师个人参考计划总结教师对于教育境界和教育追求的理解.doc

教师个人参考计划总结教师对于教育境界和教育追求的理解作为一名有10年教龄的老师来说，只有进入到这个教育队伍里才会感受他不管在精神上，依然思想上那强大的力量，谈境地、谈追求，关于我来说实际还非常遥远，随着体会越深，越觉得本人离目的越来越远，但同时也相应的会感受到本身那越来越强大的力量，在不断推进本人在这条道路上接着走下去，如今只是谈谈本人粗浅的看法吧，在接触了新课程的时候，我认识了老师为主导，学生为主体这句话，我想这确实是一种境地的表达吧，在以往有两种形式，一种是老师为主体，授课时学生被学习，如此会给学生在内心上和学习上造成非常大的压力，尽管会有成效，结果是事倍功半，老师从接收学生到送走学生时，老师是松了一口气，学生呢，也是感到摆脱了束缚，最后要求也是刚刚及格，没有到达非常好的效果，另一种确实是不教而教，这句话听起来非常有理，它和以老师为主体相反是让学生按其天分自由成长，给他合适的土壤，让他自由发挥，但是假如脱离了老师引导的学生依然学生吗，学生有本人分辨什么合适他，什么不合适他的才能吗？假如理想化了，学生会变得非常优秀，但是一旦他选择错误了，那损失的确实是一批小孩光明的前途，这时候就会需要施行老师为主导，学生为主体，由老师在旁边协助引导，让小孩在探索和追寻中少走弯路、错路，最后找到本人需要的天地，然后在以小孩本人的才能和天分不断去成长，所以老师为主导，学生为主体说起来非常容易，但要实际做到却要花上老师的全部心血，一样米养白样人，每个小孩都不同，他们的天分需要老师在不断的接触中一一分析，并给他们都要找出不同的教育方法来，然后让小孩们实现本人的价值，去追寻美妙的明天，比方魏书生老师讲到他班级的一件事情，在他的班级有一个学生，大家都不看好他，认为一无是处，但魏老师却在旁边渐渐引导，由一开场的对学习不感兴趣到后来自学对语文感兴趣，进而开展到对学习有兴趣，这不确实是一个老师为主导，学生为主体活生生的例子吗。教育事业的进展不但要考虑学生本身，也要考虑老师本身更要调动的是学校乃至社会这个大集体，老师在其中是连接所有这些的中枢，也是在教育中不能缺少的一部分，因此老师要端正本人的位置和态度，老师不但要在大的方向考虑咨询题，同时也要不忘小的细节，用本人的态度和本人的知识才能去完成这一切，教育不是工作，不是名利的追求，而是爱与奉献，这确实是我关于教育境地的理解，同时也是我对我所从事的教育事业的追求。尽管路途遥远，但我正不断以此为方向不停努力的向这个方向前进着，希望能有其他老师协助指导让我对教育有新的认识和理解，让我能不断的在这个方向前行并能走的更远。