小学数学分类与整理教学设计.doc

小学数学分类与整理教学设计

　　要想成为一名优秀老师，除了具备一定的教学经历外，还必须具备不断反思的认识，唯有如此，才能使本人与时俱进;才能对本人提出更高更远的目的，向教学艺术的殿堂迈进。以下是小编整理的小学数学分类与整理教学设计，希望协助到您。

　　小学数学分类与整理教学设计

　　【教学目的】

　　1.学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。

　　2.培养学生的动手操作才能，观察才能，语言表达才能。

　　3.让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。

　　【教学重难点】

　　重点：掌握选择不同的分类标准进展分类的方法。

　　难点：会用不同的标准进展分类。

　　【教学过程】

　　一、引入新课

　　复习：上节课我们已经学了按一个标准进展分类，谁能说说什么是分类“?

　　引入：今天这节课我们接着学习分类“。(板书课题：分类)

　　二、小组活动，探究新知

　　观察这些人有什么不同?请你们按照观察到的不同把这些人进展分类。

　　2.小组交流。

　　要求：说说你是如何分的，再听听别人是如何分的。

　　3.指导看书。

　　a.说说书上两个小朋友是如何分的。

　　b.小结：按照不同的标准，我们能够有不同的分法。

　　三、稳定练习，体验按照不同标准分类

　　1.分图形(第30页第4题)

　　要求：想一想，你会如何分?你为什么如此分?

　　在表格中表示分组结果。

　　2.分图片。(第31页的第5题。)

　　启发：如今请你们细心观察这组动物，你能找出多少不同的地点?你们找到了这么多不同的地点，能不能按照每一个不同点都找到一种分法呢?

　　3.小结分类方法。

　　师：通过活动，我们觉察，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法，这确实是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。

　　4.混合练习。(第31页的第6题)

　　四、应用练习

　　1.给公园中的人分类。(第32页第7题)

　　引导：生活中四处都有数学，如今就让我们用学到的本领来处理一些生活中的征询题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。

　　同桌互相说一种分法，然后交流。

　　2.给本人小组中的小朋友分类。

　　引导：刚刚大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的方法。如今就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法?

　　a.小组活动。(放背景音乐)

　　b.集体反响交流。

　　c.优胜组介绍所有的分法。

　　五、总结

　　上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地点。

　　小学数学分类与整理教学设计

　　《分类与整理》这单元的知识学习对一年级的学生来说并不难，因此教学中，我按照教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多自主探究、合作交流的活动，使学生在自主探究的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。

　　回忆整节课，我觉得这节课的优点是从生活切入数学，激发学习欲望。心理学的研究说明，学习内容和学生的生活背景越按近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感遭到数学就在四周。下面是我的几个教学环节：

　　第一个环节是举例发生在四周的事，学生特别容易产生亲切感，激发了学生处理征询题的欲望，特别自然地构成数学与生活的链接。同时开阔学生思维，让学生说说分类的好处，充分感遭到数学知识来源于生活，又回归于生活，应该为生活效劳。

　　第二个环节是引入这节课的主题图气球图，征询：你能用本人喜爱的方法，把分类和计数的结果明晰地表示出来吗?然后，学生先独立考虑再小组讨论分类的方法。

　　小学数学分类与整理教学设计

　　这个环节的活动学生能按照不同的标准或选择某个标准，对物体进展比拟、分类;在比拟、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。学生经历简单的数据整理过程，能够用本人的方式呈现分类结果，对数据进展简单的分析，并能按照数据提出简单的征询题。

　　最后一个环节迁移到小孩们真实的生活中，以我们班的同学为例，想一想，如何样给我们班的同学分类?这个征询题源于小孩们的生活，小孩们处理这个征询题的积极性都特别的高，大家积极发言，纷纷的说了许多本人想到的分类方法。

　　在本节课的教学实践中，尽管看起来课堂气氛特别爽朗，学生学得特别轻松，但总觉得学生学得不够扎实。