教师听课心得工作参考总结.doc

老师听课心得工作参考总结
　　听课心得体会(一)：
　　前几天我有幸参加了xx学校的听课学习活动。听了两位老师的课，我感触非常深，收获颇多。
　　第一节是陈惠贞老师的新授课《两位数加一位数和整十数》。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，如此导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这节课上，互动的成分比拟多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在互相讨论和交流的根底上完成整节课的，整个课堂气氛爽朗，在这种乐学的过程中，学生更容易理解课堂上的材料。第二节是麦老师的新授课《通分》，这节课老师充分调动学生学惯用心性，注重开展学生的思维潜力。
　　在听课活动中，我看到了两位老师朝气蓬勃、充满活力的教学，还有他们擅长挖掘新事物，以及他们有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学经历和明晰的教学思路。在听课的同时，我回想到了自我在教学中存在的一些咨询题，从他们的教学活动中让我学到了非常多。这次听课我有几点体会：
　　1、表达课标精神，注重营建愉快课堂。
　　透过观摩一系列的展示课，感遭到每位老师都是在努力表达新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动就应是一个生动爽朗的，主动的和富有个性的过程。此刻的数学课堂教学不再是单一的老师教，学生学的过程，而是学生在老师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到每位老师都表达注重营建和谐，愉快的课堂。师生在课堂中不再是原先传统教学中的传授者和理解者，施与者和包容者;此刻课堂中的，学生才是学习的主人，老师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。
　　2、表达数学与生活的联络，注重创设教学情景。
　　新课程标准要求小孩的学习材料是现实的，有好处的，富有挑战性的。在这些课中，老师都注重创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的材料，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们周围，理解数学与生活的联络，有利于学生主动地进展观察，实践，猜想，验证，推理与交流等数学活动。
　　3、表达主动性学习，注重学生的动手操作。
　　在教学设计中，越来越多的老师开场注重小孩的动手操作，注重小孩的手脑结合。要想真正的学好知识确实是要学生们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作确实是小孩们最好的学习活动。学生们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识。
　　4、表达常规教学潜力，注重双基训练的落实。
　　纵贯这些展示课，我们感受老师们的常规教学潜力都十分强，十分注重学生双基训练的落实，不是原先那种华而不实的评优课，是扎扎实实的常规教学研究活动。这些课材料非常扎实，课堂容量非常大。
　　5、表达教学资源优势，注重现代信息技术的应用。
　　现代信息技术的开展对数学教育的价值，目的，材料以及学与教的方式产生了严重的妨碍，在听过的这些课中，每位老师都依照自我的教学需要使用了现代信息技术，这些现代技术的应用，突出了教学重点和难点，提高了课堂效率。
　　总之，这次外出听课学习，使我更深化地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的时机。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升本身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习时机，学习百家而顿悟，积淀教学素养。对课堂教学不断探究，走出合适自我的教学路子。
　　听课心得体会(二)：
　　近期，我参加了学校组织的小学语文教学公开课活动，首先感谢各位老师对我的帮助，他们给了我非常多有价值的推荐。我捧着沉甸甸的收获，情绪也被感动着。每逢讲评课，附小的老师们都毫不敷衍，有什么说什么，真诚的指出你的缺乏，意见中肯实在，这种严谨务实的教风一向连续传承着，鼓舞着一批批年轻老师的成长。
　　这次透过自我讲课，倾听不一样年级语文老师讲课以及评课，收获良多，同时我也深深感遭到自我需要学习的东西还非常多，这天我把自我的心得体会写下来，与大家一齐交流。
　　1。要精确的把握教学目的，吃透教材，从学生已有的知识根底，生活经历，认知规律和心理特征设计教学，突出教学重点，打破教学难点。利用学生熟悉的生活实例来创设情境，把学生不易理解的字词，放在熟悉的课文中去理解;遇到重点词句要让学生用不一样记号标明，比方：动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记，以方便学生课下经历。
　　2。课堂上要以学生为主体，让学生学会自主学习，带着咨询题去读课文、找答案，使学生在读的过程中感悟课文所包含的感情、道理，读的方式要多样化，让读课文贯穿整个教学过程，在课堂上学生出现的错误要及时的予以纠正。
　　3。老师的语言要具有艺术魅力。教学是一种艺术，教学语言更是一种艺术，谁能将他演绎好，谁就能抓住学生的心。课堂上要用课文中所包含的感情调动起学生的用心性，爽朗课堂气氛;课堂的语言也要简约、精确，防止一个咨询题多个咨询法;在授课过程中，还要擅长运用多种鼓舞性的语言及时进展评价，比方：“你真会读课文，”老师还想听、“你们确信比老师读的好”、“你真棒!理解的真深化!”等，以激发学生的学习读书的兴趣;另外，板书不易太多，要瓜熟蒂落，写小孩的语言。
　　1、《尊严》一课的教学，紧紧围绕着“重点词句的品味和理解”这一单元目的。
　　首先，处理疑难词语，自然引出这单元的目的是理解含义深化的词句;之后咨询学生哪一句话是含义深化的，学生找出了本文的中心句;再引导学生把握这一句中的关键词，比方“尊严”“百分之百”“富翁”等，为最终的理解做好铺垫。
　　其次，主要材料的理解，朱老师紧紧把握住关键字词。比方描述逃难的人，“面呈菜色，疲乏不堪”，他们得到救济后是“狼吞虎咽”的;而本文的主人公，“面色惨白，骨瘦如柴”，应对招待“喉结动了动”尽管想吃，但由于无以为报而“目光灰暗”，选择“帮人捶背”为报答，才开场“狼吞虎咽”。
　　课文中的对话较多，通过与学生的分主角朗读，共同提炼出以上一连串四字词语，让学生发觉了两个“狼吞虎咽”的区别，自然感遭到主人公的精神质量。
　　最终，回到课文中心句。从理解词语到理解句子的含义，为学生供应了坡度。本文的理解不难，人物质量易于把握，课堂上一如既往，更多给予学生自我表达、交流的时间。[由Www.QunZou.Com整理]　　2、《滋味好极了》写作课，兴趣十足。本课的主题是写一样自我喜爱的点心。
　　课前，老师发了一份范文讲义，其中有小学生、成人和作家写的“点心”，选材丰富有层次，为不一样层次的学生供应可参考的范例。之后朱老师读了一篇范文，像讲故事一般娓娓道来，让学生倾听，说说你印象深化的地点，从而总结出了写“点心”的一般方法：介绍外形，吃法，并要结合事例。
　　之后开场“热身”，之后小作者的思绪写写“虾饺”。先观察虾饺的图片，口头说说虾饺的外形。两位学生说过后，老师板书记下了他们即时的表达，并用红笔在黑板上进展“面批”，和同学们一齐修正、补充、完善。这个过程非常直观，和学生互动讨论热烈，并能传达一些写作时的考前须知，比方“虾饺下头垫的胡萝卜片”，应当写胡萝卜片的厚度，形状依然颜色?怎么样选择更好?学生更加容易理解，也会运用在之后的写作过程中。老师再引导学生从“外形”说到“口感、滋味”，一步步丰富。把印象中较难的写作，化解成兴趣的说话，激发了学生的兴趣。
　　热身过后，确实是实战。朱老师变魔术一般，从口袋里掏出了“彩虹糖”，学生又惊又喜，“轰动一时”。老师请人先说说包装，再扯开封条，闻一闻香味，拿起一颗看一看，最终放进嘴里尝一尝。每一步都请人说说即时的感受，学生“用眼观察，用脑考虑，用心表达”，十分进取投入这“实战”的过程，说出了非常多令人惊艳的词句。当各种感官被真实调动，学生的“话匣子”就被打翻了!
　　朱老师的写作教学有坡度。先听听范文，学学方法;再观察图片，说说所见;之后修正语句，提提提议;最终调动感官，注重学生的真实体验，让学生在课堂上能进展操练。依然那句“教有过程，学有经历”，给新老师的写作教学也供应了可操作的步骤和方法!
　　听课心得体会(三)：
　　xx老师主讲的展示课《圆明园的消灭》是小语第九册第七单元的一篇精读课文。课文描绘了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而消灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，加强振兴中华的职责感和使命感。这节课主要有以下几个特色：
　　一、教学重点突出，难点得到打破
　　圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生在脑海中再现它昔日的景观是教学的重点，也是难点。为了打破重点，打破难点，刘老师在教学过程中，牢牢抓住哦圆明园的规划，建筑风格及珍藏的宝贵文物三个方面进展了精读、精讲。充分利用文本，引导学生在读中感悟，并结合非常多形象、直观的多媒体课件，充分发挥想象，让学生从内心深处感遭到圆明园是祖国艺术的珍宝，建筑遗书的精华，如此既打破了难点，也为后面圆明园的消灭感到痛心，对侵略者的仇恨奠定可坚实的情感根底。
　　二、注重以读为本，为读中感悟
　　一节好的语文课，应当紧紧围绕语言文字的训练来设计和组织教学，让读贯穿教学一直，使学生在读中去理解，在读中去档次，在读中去感悟。在教学中，刘老师注重突出语文课“以读为本、以读代讲，在读中感悟”的特点，课堂上留给学生充足的读书时间，采纳指明读、默读、齐读、师生合作读、快速读等多种方式的朗读，使学生在读中思、读中感悟。比方，在学习圆明园消灭的通过这段时，老师先让学生自读课文，把感受最深的句子画下来，再引导理解重点词：“抢、毁、烧、但凡”等词，然后反复朗读这段，使学生进一步体会侵略者的贪心与野蛮。之后让学生观看圆明园消灭的妨碍，使学生的内心遭到最强烈的震撼，最终让学生带着自我的感受再读课文，从而更进一步体验情感，与作者产生共鸣，课堂教学到达高潮。
　　三、尊重学生的学习自主权
　　学生是学习和开展的主体。教学过程中，刘老师一直把学生当作学习的主任，同意学生自由表达，充分尊重学生的学习自主权，鼓舞学生大胆发表自我的阅读感受。在教学完第五自然段圆明园消灭的通过后，老师提出了一个咨询题：课题是《圆明园的消灭》，作者为什么用非常多的笔墨写圆明园的辉煌呢?学生讨论后自我谈感受，如此既培养了学生的语言表达本领，又充分尊重了学生的自主权，提高了学生的学习兴趣和个性开展。
　　合理运用多媒体课件创设情境。
　　对媒体课件的合理运用，能有效的创设情境，激发学生的情感。在教学圆明园被消灭这段时，尽管文中详细描绘了圆明园被消灭的通过，但终究是怎么样一个场面，由于学生没有亲眼所见，对课文的理解只停留在表象，教学时播放圆明园被消灭的通过的课件，有图、有文、有声的活动影像，渲染了课堂气氛，有效地激发了学生的情感。
　　近期，我们学校组织了老师群众听评课活动，收获非常多。实实在在的课堂让我对教学有了更深化的理解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是次提高，也是促进。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，象周围的优秀老师学习。下头我谈谈自我的体会。
　　一、老师语言要具有艺术的魅力
　　当我听着这几位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能深化学生的心灵深处。谭娟老师在教学《背影》这课时，她让学生一边看课文，一边听老师读课文，语言声情并茂唤起了学生的共鸣。让许多学生流下了热泪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。谭娟老师充满感情的语言，让学生更加理解课文内含。廖举莲莲老师课堂语言简约，精确，她上课从来确实是用丰富的语言与学生一齐产生公鸣。
　　二、处理、把握教材的方法十分独到
　　一句教育名言说得好：“什么是教育，那确实是学生把在学校所学的东西都不记得以后剩下的东西。”我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该咨询咨询自我：当学生把这堂课所学的知识点不记得以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给小孩们留下正确的思维方式，留下处理咨询题的潜力，留下他们真正需要的种种?几位老师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜爱王涛的一节数学课教学――严谨、科学。王老师的课严谨。先让学生做题导入，“把咨询题抛给学生，采取合作学习，小组中互相帮助，让学生自我思索，经历，从而解答不明白”让他们充分体验考虑所带来得成功，树立起学生我能行，我必须行的理念。看似平常的提咨询，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。
　　三、课堂教学评价
　　我喜爱用verygood!Good!Welldone!对学生在课堂上进展评价。或进展小组答复下列咨询题竞赛，哪组获胜就用各种方法奖励他们。
　　对学生答复下列咨询题或对其课堂表现进展评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直截了当妨碍着课堂教学效果。新课改倡导多鼓舞、多表扬和多确信学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深化学习和研究语文的决心。今后我要认识到老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自我的得失，反思自我的行为，改正自我的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、开展自我的过程。在课堂中对学生的评价，必须不能忽略了学生的自评和互评。
　　本次听课让我感遭到了课堂上应有的活力!我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的成功经历。在实践中努力探究，在探究中持续理性，找回迷失的语文课堂，让语文课堂成为师生知识、潜力、情感、价值观的共同成长乐园!
　　听课心得体会(四)：
　　本周参加了学校组织的听课活动，让我遭到了许多启发，此刻联络我自我平时教学中的一些咨询题说说我的心得体会。课堂上老师们成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深化的印象，学生思维的爽朗，更让我看到学生的主体地位得到了非常好的表达。
　　第一，精心的备课和新颖的设计给了我非常大的震撼，在听课中看到老师们独特的教学设计，精巧的课件制造让我心动。使我明白一切的手段都可以用来效劳语文的教学。我认为李昱繁老师的新课引入方法非常好，能激起学生的学习兴趣，同时非常自然的过度，进入新课。学生在不断的思维，动手，关于一年级的学生来说，这种动脑动手动口的方法十分合适，由此看来，让学生带着浓重的兴趣学习，会逐步养成良好的学习适应。
　　第二，注重学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。刘南南老师的课堂与学生互动灵敏，课堂气氛爽朗有序，老师仅仅起到了穿针引线的作用，让学生自由畅谈，让学生自由分享自我的见解，提高学生参与的进取性。
　　第三，注重反复朗读。好文章是用来读的。不管是诗歌依然现代文，老师都把朗读作为理解文章的必要途径，借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在郑雪老师的课堂上注重学生的听、说、读、写，异常是学生的单词和句型学习，老师可以从以上方面出发，设计合理的任务。从教学过程可以看出老师根本功扎实，老师通过丰富的表情，肢体动作，拉近了学生与老师之间的间隔，使学生可以听明白老师的意思，充分调动了学生的学习进取性。
　　第四，确实是老师所特有的魅力，比方说老师的语言。丁雪玲老师以故事导入，声情并茂，激发学生的求知欲。人们常说：教学是一门艺术，谁能演绎得好谁就能抓住学生的心。在上课时，老师语言的魅力令我折服，尤其是课堂评价的语言，对学生答复下列咨询题或对其课堂表现进展评价是教学必不可少的环节。评价是否科学直截了当妨碍到课堂的教学效果。新课改倡导多鼓舞、多表扬和多确信学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深化学习和研究语文的决心。作为一名年轻的老师，我一向苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。但是通过本周的听课让我明白在课堂上要多用我们欣赏的目光、欣赏的话去鼓舞学生。只要用心去做，我们是能办到的。
　　总之，本周的听课学习让我对自我平时的教学有了深化的反省和更高的要求。在以后的教学中，我将不断的提升本身的素养，不断地向有经历的老师学习，搏众家之所长，充分利用一切学习时机，多比拟，多反思，提高自我的教学技能。
　　课堂是学校教学改革的主阵地。课堂教学可以透过老师不断的经历积累和体悟反思实现内生性的开展。老师间互相学习，有利于本身素养的提高，有利于教学质量的提高，因此，听评课一直是我们开展教研活动的有效途径之一。但是，关于这种最常见的教研方式，许多参与者还停留在经历惯性与随意处理之中，缺乏认确实考虑。
　　听课，包含了教学观念更新、教学经历交流、教学方法讨论、教学艺术提升、研究成果汇报等许多要素，是老师教学水平提高的重要途径。在听课、评课二者之中，听课是评课的前提与根底，评课是听课的连续与升华。那么，怎么样才能使听评课更有效呢?
　　一、明确听课目的
　　听课是当老师的开场，是老师走上讲台的基石。听课是老师的根本功，是老师走上专业的一条重要途径。我国著名特级老师于漪说：“我的特级老师是听课听出来的”。这就说明了听课的重要性。但是，盲目地听课、随意地听课是不会有多大收获的，更“听”不成特级老师的。每听一节课，我们首先要有目前的目的，是观摩学习，是讨论咨询题?是研究性听课，依然个案观摩?有了明确的目的，才能防止盲目地、随意地听课;有了明确的目的，才能有所反思，有所提高。
　　二、做好听课预备
　　盲目性是效率的大敌，听课也是如此，老师盲目进展听课与有所预备听课，效果大不一样，听课前应做好如下预备工作。
　　(1)熟悉教材，理解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联络，熟知教学材料的重难点。
　　(2)明确这节课教学的三维目的，听课时仅有明确了教学目的，才能看出老师教学的完成情况。
　　(3)针对这节课，依照自我的经历或理解，在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课带给一个参照体系。
　　三、做好听课记录
　　听课记录是重要的教学研讨材料，是教学研讨与评价的依照，它就应反映课堂教学的原貌，能使听课者依照听课记录，透过合梦想象与“填空”，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面：
　　1、关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知的探究→新知的稳固、应用与拓展等。是否可以做到随机应变，灵敏调整、调控课堂，到达激活课堂的目的。各环节如何操纵时间，完成每一环节的过程和过渡的情况。听课时还要留意考虑：老师为什么如此安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，是怎么样使课堂构造贴合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的。各个步骤或环节之间安排得是否有条不紊?关注课堂上什么时候老师引导，什么时候学生
　　自主探究，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展示，什么时候反应评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结。是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。
　　2、关注重点、突出难点。听课时要关注老师怎么样运用学生已有的知识纵横联络，其方法是否充分、灵敏、简便、有效。是否采纳举例说明、引导比拟、直观演示等手段。如何运用比拟、类比、分析、归纳等逻辑思维方式帮助学生打破重点难点，理解掌握新知。处理咨询题要关注如何将书本知识转化为学生的精神财富。还要关注老师如何组织学生自主探究，亲身体验。
　　3、关注教学方法与学习方法。听课时要关注老师怎么样在教学过程中与学生用心互动、共同开展。怎么样处理好传授知识与培养潜力之间的关系。如何创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学惯用心性，培养学生的学习潜力。怎么样培养学生学会观察、质疑与比拟，学会分析、决定与推理，学会概括、归纳与总结，学会操作与演示，学会讨论、辩论，学会调查、探究等。
　　4、关注辅助手段的应用与板书设计。听课时，还要认真揣摩老师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习带给有效的辅助，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学实效。还要关注老师如何设计板书，看其是否做到详略得当、层次清楚、脉络明晰、重点突出、提纲挈领、整洁美观。
　　5、关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，到达稳固新知，培养潜力的目的。同时，要关注练习方式是否多样，是否应用所学知识处理日常生活实际咨询题，提高学生处理实际咨询题的潜力。
　　另外，我们就应留意到，课堂教学过程随着时间而进展。在一节课中，有些细节转眼即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，妨碍对整个教学环节的整体认知。因些，听课时要全身心肠投入，用心思维、认真分析。应从三个主角介入：一要进入“老师”的主角。要设身处地地考虑，假如自我来上这节课，该怎么样上，如此既可以防止以局外人的身份去随意挑剔，看不到长处，不理解执教者的良苦用心;又可以防止无原则的同情理解，看不到缺乏与缺点。二要进入“学生”的主角。要使自我处于“学”的情境中，从学生的角度去反思老师怎么样教或怎么样处理教学材料、怎么样引导、如何组织，学生才能听得明白、能探究、能应用。三要进入“学习受教”的主角。在听课中更多地去发觉教者的长处，发觉课堂教学的闪光点，以及对自我有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自我的业务水平。总之，要开动脑筋去听课，做到耳到、眼到、心到、手到。
　　四、整理好听课记录
　　听课记录应记录听课材料，按先后顺序提纲挈领地记录下来。记录时间分配，即各环节所用时间，老师教用的时间，学生学用的时间。记录教法学法的选取与应用，如情境创设、过渡的语言、引导的技巧、鼓舞的方法、组织活动的方式。记录老师挖掘与利用课堂生成资源的情况。记录处理偶发事件的情况。记录练习情况、练习材料、练习方式，等等。
　　做好课后分析。听过一节课后就应及时进展综合分析，找出这节课的特点和闪光处，总结出一些有规律性的认识。明确对自我有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际情况，预备一些建立性的意见与合理的修正推荐，以便与执教老师进展交流商讨，以到达互助互学的目的。
　　所以，在听课时，尽管我们的视线往往跟着老师走，看老师是否擅长引导，是否创设良好教学环境，是否组织学生开展活动，是否留有静思的空间和时间等。但我们的认识和思想务必落在学生这一方面，听课的要点是要看学生“学”的情况，看学生是否用心参与，参与面有多大，是否主动探究、合作交流，是否敢于质疑、提出有价值的咨询题，关键还要看学生学得怎么样样，得到多少，得到些什么。
　　五、反思自我的教学听完别人的课你必须有非常多感触，是赞许，是惊叹?是同情，依然遗憾?赞许什么，惊叹什么，同情什么，遗憾什么，自有你的道理，这些都是与你自我的课堂教学比拟而得。因此，听同行的课，反思自我的教学，才能提高听课的有效性，才能提高自我的教学水平。
　　听课心得体会(五)：
　　听课学习心得体会
　　前几天有幸参加了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。听了两位老师的课，我感触非常深，瘦弱颇多。
　　用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也确实是方法比知识更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，妨碍着学生的学习效率的高低。因此，我们老师在上课过程中应当抓住时机，明白学生学习，将“渔”的潜力教给学生，使学生不但可以学会，同时能使学生“会学”，让学生理解掌握语文的学习方法，开展思维，构成潜力，能独立处理咨询题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。
　　在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授表达得尤为突出。刘朱刚老师在上课的开场用复习旧知识引入新的知识，如此就到达了“温故而知新”的效果，当学生应对学案中提出的咨询题时，刘朱刚老师又浸透着诗歌鉴赏的方法性，浸透着方法性教学。
　　第二位老师是顾老师的课，她的课思路非常明晰，环节流畅，她讲的是《始得西山宴游记》第二课时。刘老师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次清楚。可见刘老师的课扎实有效，注重激发学生的兴趣，她上课也比拟自然、流畅，富有感染力，值得我去学习!
　　这两位老师的课将学生的主体性表达得十分突出，自我扮演着主导主角，她们运用多种教学方法引导学生用心主动地学习，让学生掌握语文根底知识和根本潜力，为学生进一步学习打好根底。
　　听了她们的课后，我深化地反思自我的教学过程，感慨万千，在语文的教学过程中，自我尽管也认真投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有到达必须的高度，非常多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能非常好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能到达料想的效果。听了她们的课，我学到了非常多，今后自我必须将所学到的教学方法应用到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导和学生的期望。
　　这次参加校级教研活动，听了三位数学老师的公开课，使我感受颇深，收获颇丰。针对这三节课，我谈谈自我的感受：
　　一、关注咨询题情境的创设
　　教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，因此老师要利用学生十分熟悉的生活材料，引发学生的数学考虑。在《折扣》一课中，老师从学生感兴趣的逛大世界商场购物入手，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生实在的感遭到了数学知识来源于生活，生活中数学咨询题处处存在。如此既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进展了情感铺垫。
　　二、注重学生的自主探究
　　新课标强调：老师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。老师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节，老师只作恰如其分的点拨，不能一咨询一答的大包大揽。创设自由、和谐的学习气氛，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，让学生进取考虑，大胆尝试，在主动探究中提高学生的学习本领，掌握学习的方法，获取成功并体验成功的喜悦。
　　三、老师的鼓舞到位
　　三位老师对学生的赞扬和鼓舞不断。如“你说的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。这些看似微缺乏道的评价语言，在学生的内心却可以激起不小的情感波涛。关于整个教学效果的提高也起到了相当程度的进取妨碍。
　　四、合作交流与动手实践相结合
　　三位老师在不一样程度上都可以让学生在动手操作中进展独立考虑，与同伴交流，并给足学生动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在详细操作活动中获得知识，体验知识的构成过程。如《认识几分之一》一课中，生生合作、师生合作在动手折一折中，认识二分之一、四分之一和八分之一;在《可能性》一课中，老师让学生在抛硬币、转转盘活动中领悟事件发生的可能性和游戏规则的公平性。
　　六.练习设计有层次性
　　练习设计注重促进学生数学思维的不断开展。如《折扣》一课中，老师先让学生明白几折确实是百分之几十，打几折表示按原价的百分之几十销售;然后设计已经知道原价和折扣，求现价的咨询题;再设计已经知道现价和折扣，求原价的咨询题以及已经知道原价和现价，求折扣的咨询题;最终又出示已经知道原价和折扣，求现价比原价廉价多少钱的咨询题。整个教学设计环环相扣，步步深化，每个咨询题都是扎扎实实得到处理。
　　总之，本次校级教研活动，让我收获非常多，感触非常深，觉得自我要学习的东西非常多非常多。在今后的工作中，我还要加强学习，在实践中加强探究总结，争取提高。