小学2024年上半年教科处工作参考计划.doc

小学2020年上半年教科处工作参考计划

　　以提高老师队伍整体素养为核心，以课题研究为抓手，把教学研究引向深化，促进教学质量的提高。

　　一、教育科研

　　以科学开展观为指导，贯彻落实“科研兴校、科研促教、科研强师、科研育人”的教育科研战略方针，以“观念引领、课题带动、行动研究、咨询题处理”为思路，开展校本教科研工作。

　　1、进一步推进课题的研究工作。组织课题组人员或邀请有关专家对XX年新立项课题再进展一次论证，对课题进展梳理，细化课题研究的方向，进一步明确研究的目的、重点、途径和研究的分工，确保每一位老师或者团队都有本人的研究方向和重点，使课题的研究活动常态化、正常化。建立起动态的电子治理档案，并逐步上传有关研究材料和活动信息。

　　2、认真做好台州市教研系统课题的结题工作。4月中旬完成结题工作并在4月底上报相关材料，材料包括结题申请表、研究成果报告和其他相关附件。

　　3、夯实教科阵地，做好教育科研成果的展示和推行工作。大力倡导老师参与教育科学研究工作，认真实践，勇于探究，擅长反思，不断总结，撰写教育教学论文，定期选送上报优秀论文，在为学校争光的同时，让更多的老师享受成功的喜悦。

　　二、老师培训

　　以科学开展观为指导，以老师专业化为导向，以校本研训为根底，以终身学习为目的，加强培训针对性和实效性，推进教育优质平衡开展，全面提高老师队伍的专业化水平及整体素养。

　　(一)培训对象。

　　1．老师全员大培训。认真贯彻执行《浙江省中小学老师专业开展培训假设干规定（试行）》和《温岭市中小学老师专业开展培训工作施行细则》，学校老师通过参加专业开展培训，积极接收最前沿的教育信息，拓宽视野，丰富教育知识储藏，优化老师专业思想。

　　2．新老师培训。坚持理论与实践相结合、集中学习与自学相结合、培训与自练相结合的原则，保证学习的质量和实效性。使新老师尽快稳固专业思想，具备良好的道德素养，热爱教育工作，热爱学生；熟悉有关教育法规和教育教学环境；重点理解所任学科的业务知识和内容体系；协助新老师成功实现角色转换，尽快习惯教育教学工作的需要。

3．骨干老师培训。坚持“以师带徒”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进展随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年老师先定格，再入格，直至跳出“方式”逐步构成本身教学特色和风格。促使其沿着优秀青年老师、教学能手、学科带头人、名老师的轨迹开展。结合“xx”老师专业开展培训规划，对骨干老师实行“国培打算”和“省培打算”，着力提高骨干老师专业才能和教育教学水平，推进老师队伍的整体开展。

　　(二)培训方式。

　　1.校本集中培训。组织全市中小学老师开展全员性校本研训。通过专家引领、同伴互助、实践反思，为老师提供一个在实践中学习、研究、反思的平台，使培训与老师所从事的教学工作严密相连，有效促进老师专业开展，进一步促进校本研训工作健康有序地开展。

　　2.网络远程培训。它跨越了时空间隔，让广大老师得以实现与同行、与能手、与精英、与专家共同在线交流、讨论、合作、学习的愿望。通过观看视频课程、教学案例片段，进展话与话的交流、心与心的碰撞，思想和思想的共融，让我们在交流中碰撞思想，在交流中深化研讨，在交流中处理实际工作中的咨询题，在交流中开辟视野、增长见识、丰富信息。