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我假设为王作文800字

篇一：高一语文我假设为王2

6 我假设为王

●教学目的

知识目的

1.理解作者及文体特征。

2.理解作者对国民王权认识、奴才性格的深化认识和无情批判。

才能目的

1.学习作者以调侃的文笔借戏说的方式表现本人思想的写法。

2.品味文中含意丰富的语句，深化理解作者的思想。

3.体会杂文鲜明的思想性、文学性。

德育目的

学习作者敢于直面现实，痛斥国民奴性，改良世界，以天下为己任的高度的责任感和强烈的使命感。

●教学重点

引导学生体会作者诙谐调侃的语调中所包含的深化思想。

●教学难点

1.理解文中关键语句的深化含意。

2.体会杂文的思想性、文学性。

●教学方法

1.讨论点拨法。教读本文，应在学生自读的根底上，引导学生把握文章的主旨，品味含意丰富的语句。通过小组讨论和老师点拨的方式，引导学生真正理解文章，品读文章。

2.品读鉴赏法。体会杂文的思想性、文学性。

●教具预备

多媒体、文字材料

●课时安排

1课时

●教学步骤

［教学要点］

朗读课文，初步感知文意；理清思路，整体把握文意；合作研讨，深层探究，理解作者的思想；揣摩语言，感受文章的思想性、文学性；体验与反思，联络现实，深化对文章的理解。

［教学过程］

一、导语设计

“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”，古代封建君王享有至上的权力。请同学们大胆设想，假设你是君王，会是一番如何样的情景呢？（学生交流）今天我们学习聂绀弩先生的《我假设为王》，看看作者大胆的假设中包含着什么样的思想和认识呢？

二、作者及文体简介

多媒体显示：

聂绀弩（1903~1986），现代作家。他有多方面的写作才能，作品有小说、寓言、诗歌、剧本、散文等多种方式，杂文集有《关于知识分子》《血书》等多种。

杂文，散文的一种。直截了当而迅速地反映社会变化的文艺性论文。以短小、爽朗、锐利、隽永的特点，既有政论的性质，又有文艺的特点。题材广泛，方式多样，有关社会生活、文化动态、政治事变的杂感、杂谈、随笔都可归入这一类。《拿来主义》是一篇有关文化动态的一篇杂感。《我假设为王》确实是一篇有关思想动态的杂谈。

三、朗读课文，初步感知文意

1.老师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。

老师提示学生积累以下词语：

指摘：挑出错误，加以批判。

谄媚：用卑贱的态度向人讨好。

悲戚：悲伤哀伤。

畏葸（ｘǐ）：畏惧。

2.学生大声读课文，初步交流阅读感受。

学生自由发言。

学生甲：本文的想象新奇大胆，文思飞扬。

学生乙：“平易的语言、深化的思想”是我对文章的第一感受。

学生丙：我只想说一句：嬉笑怒骂皆成文章。

学生丁：本文思想深化，但又有文学情趣。

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四、整体把握文意，深层探究，理解作者的观点

1.学生默读课文，划分文章构造，理清行文思路。

2.学生以小组为单位进展讨论交流，求同存异，然后全班交流。

明确：文章以一部影片引出论题《我假设为王》，然后假想本人成王后，亲眷摇身一变成为皇亲国戚，众人成为奴才的情形，悟出这君王不过是奴才的领袖。最终认识到改良世界的关键在于改造国民的奴性，主张铲除奴种，去除王权，呼唤民主平等。

老师按照学生发言板书：

3.聚焦关键语句，理解其深层含意，体会作品的思想性。

多媒体显示：

（1）我将变成一个暴君，或者反而正是明君：我将把我的臣民一齐杀死，连同尊长和师友，不准一个奴种留在人间。

（2）我假设为王，将终于不能为王，却也确实为古今中外最大的王了。“万岁，万岁，万万岁！”我将和全世界确实实人们一同三呼。

学生联络上下文，揣摩语句，讨论交流。

明确：（1）之因此成为“暴君”，是由于滥杀臣民；之因此称为“明君”，是由于将不再是奴才的领袖，是真正的智慧明君。作者认为改良世界的要义在于铲除奴种，只有铲除奴种，“我”才会成为“真正的君王”。

（2）“我假设为王”，将铲除奴种，人人自由、平等，那也就无所谓“王”了，故言“将终于不能为主”。没有了王权，也就没有了奴性；有了民主、平等，也就有了世界的改良。这句话表现了作者对民主的热切期盼。

4.老师总结：这篇杂文，借“我假设为王”的假想，痛斥可恨的王权认识，可恶的奴才性格，表达了推翻王权，铲除奴种、改良世界、追求民主的强烈愿望。

五、品读文章，感受作品的文学性

提征询：杂文作为一种文艺性论文，既有政论的性质，又有文艺的特点，请自由选择角度，作精彩评析。

学生自主赏析，同桌之间交流，然后全班讨论。

学生自由发言。

学生甲：文章借可笑的梦想写奴性的丑恶。课文2~5段描绘“我假设为王”后的种种情景，充分展现了奴性的可鄙、可弃，令人作呕的丑态，提示了王权思想根深蒂固，为说理作了必要的铺垫。

学生乙：文章运用了排比，“假定又假定”的前三段联想，句式几乎一样，有助于加强语势，使王权思想、奴才性格的丑恶淋漓尽致地表现出来。

学生丙：文章语言的挖苦色彩集中表如今把要否认的现象漫画化，以示其滑稽，令人忍俊不禁，感受作者辛辣的笔触，表达了作者对奴性的无情批判。课文第5段表现最为突出。

学生丁：文章也流露出作者对奴性的愤慨之情，对民主、平等的热切期盼。如：“生活在奴才们中间，作奴才们的领袖，我将引为生平的最大的耻辱，最大的悲伤。”如“我假设为王，将终于不能为王，却也确实为古今中外最大的王了。‘万岁，万岁，万万岁！’我将和全世界确实实人们一同三呼。”

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老师总结：同学们的见解都特别好。这篇杂文的文学性集中表达在：想象与现实相映衬，说理与抒情相交融，语言诙谐幽默，有强烈的挖苦色彩。

六、合作研讨，开放探究

老师提征询：文中所讲的王权认识和奴才思想，现实生活中还存在吗？

学生讨论。

老师提示：学生阅读课本P46的材料，并提征询。

为什么这些诈骗犯能屡屡得手？

学生考虑，并互相交流。

学生甲：“朱皇帝纳了十多个娘娘”使我想起曾经读过的一个故事：老君王不幸身染恶疾，不久将魂归西天，宫人四下查访民间美女入宫做妃，陪伴君王归天。一时民间沸腾，不少人家争相贿赂宫人，愿把女儿送入宫闱。他们看重的是宫女的身份，并不考虑宫女的命运。这两个故事深深地折射出人们灵魂中的王权认识、奴才认识还十分强烈。

学生乙：事实上现实生活中的王权认识还存在，比方行业垄断行为、执法部门知法犯法行为、行政部门不作为行为??与此对应，奴才思想也以不同的方式存在着，如少数农民甘受个别为霸一方的村干部的欺侮而敢怒不敢言，一般职员受上司的冷遇而自认倒霉等等。正是这种可怕的奴性，助长了社会上少数权力在握的人的嚣张气焰。

学生丙：随着社会的开展，我国的民主制度已逐步完善，社会主义民主制度的优越性表达在社会生活的方方面面。虽有一些不尽如人意的现象产生，但瑕不掩瑜。如今是聂绀弩先生和“全世界确实人们”一同三呼的时候了。

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七、布置作业

1.整理课堂上的讨论发言，然后写一篇富于针对性的批判文章，二三百字左右。

2.课余借阅三联书店出版的《聂绀弩杂文集》，选读他的其他杂文，并写一篇读后感。 ●板书设计

●延伸阅读

阅读下文，完成1~5题。

人而有格，并非怪事。世上的万物，无不有格。鉴定产品或接待外宾讲□格，处世交往或文艺创作讲□格，立身为人讲□格，查阅历讲□格，写诗讲□格，买卖讲□格。人为万物之灵，________________人们把“欺侮人格”视为大不敬，把“降低人格”视为大不当，把“丧失人格”视为大不义，这更说明”人格”比各种各样的“格”都更为紧要。 有人说：做人难。这不是危言耸听。至少应该正直、老实，这是最少的格。但这不够，还应该有助人为乐，勇于献身，为国争光，心胸天下的抱负和情操，即应有高格。人的本领不可强求一致，但为人求高格，那么是每个人努力都可做到的。我们讲精神文明，“文明”同“精神”是不可分的。文明诚可贵，精神义更深。这人格以及国格等征询题，也是精神文明的真髓，振奋民族精神的大端。而且应该说，在新的复杂情况和开展情势下，人格征询题已显得突出，要求也更高了。我们每个人都应反躬自省：在高低贵贱多种人格中，你属于哪一格。

A.风、规、资、品、诗、价

B.品、规、风、价、诗、资

C.规、品、资、风、诗、价

D.规、风、品、资、诗、价

C.要讲如何样的人格呢？ D.岂能无格？

3.对第一段内容及写法的理解分析，不正确的项是

A.“人而有格，并非怪事”这句话紧扣标题，提出了本段的论点。

B.举出万物各种“格”是为了更好地衬托“人格”，这里运用了比喻论证。

C.提出论点后不直截了当进展论证，好处是使行文跌宕多姿、富有变化，且能引人入胜。

D.“大不敬”的“敬”，“大不当”的“当”，“大不义”的“义”等字眼用词精确、精当，恰当地表达了内容。

E.“人格比各种各样的‘格’都更为紧要”这句话既照应首句，又是本文的主旨所在。

4.对“有人说：做人难。这不是危言耸听”应该如何样理解

A.作人困难在人事关系复杂，纷争频繁，应付困难。

B.作人困难在要讲究人格，由于人是万物之灵。

C.作人困难在不仅要讲最少的人格，而且要有高格。

D.作人困难在情势不断开展变化，人格也要跟着变化。

5.为什么在新的复杂情况和开展情势下，人格要求更高了

A.由于文明越开展，精神也应随之开展，人格要求就会越高。

B.由于人的本领不可强求一致，人格那么能够要求高格。

C.由于文明诚可贵，精神义更深，人格是精神的表达。

D.由于新的复杂情况和开展情势要求人的自省：在高低贵贱多种人格中，本人属于哪一格。

参考答案：

1.D 2.D（留意语境对选句的要求）

3.BC（B项应为类比论证。C项表述有误）

篇二：我假设为王阅读答案

篇一：我假设为王阅读答案

话题：，，，

《我假设为王》同步训练

一、根底知识

1.以下加点字注音全都正确的一组是（ ）

a.影片（piàn） 帽盔（kuī） 娼妓（jì） 匍匐(púfú)

b.尊贵（zūn） 谄媚（xiàn） 顽劣（liè） 悲戚（qī）

c.指摘（zhāi） 寂寞（jì） 畏葸（sī） 憎恨（wù）

d.呵斥（ hē） 亲眷（juàn） 白痴（chī） 鞠躬（jū）

2、以下各组语中，书写无误的一组是（ ）

a、呵斥 脉搏 原气大伤 梦想 b、辐射 指南 杀身成人 残物

c、布置 修葺 晃然大悟 乞求 d、赡养 想像 耀武扬威 娇痴

3、依次填入以下句中横线处的词语最恰当的一组是（ ）

我的意欲，我的贪念， 每一个梦想，都竭尽全体臣民的力量去实现，是无法实现的。我将没有任何过失， 没有人敢说它是过失。

ａ、乃至 即便 由于 ｂ、甚至 尽管 由于

ｃ、甚至 尽管 由于 ｄ、乃至 即便 由于

4、标点使用正确的一项为哪一项( )。

a、玲玲站起来征询：“老师，“有条不紊”的“紊”是什么意思？”

b、不管他们如何样丑陋？如何样顽劣？如何样??也会被人们像捧天上的星星一样地捧来捧去，由于她们是贵人。

c、现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论所说的那样，“神形兼备，充满活力。”

d、我并不以为我的儿子会是一无所知、一无所能的白痴；但纵然是一无所知、一无所能的白痴，也仍旧是太子或王子。

5、以下各句中，加点的成语使用不恰当的一句是

a、近年来，在各地蓬勃兴起的旅游热中，以参观革命圣地、踏访英雄足迹为特色的红色旅游独树一帜，呈升温之势。

b、某建筑公司会计程某，为填补贪污挪用公款的亏空，不惜再次把巨额公款投入股市，她的这种做法无异于饮鸩止渴。

c、 美国黑人电影明星福克斯和弗里曼在第七十七届奥斯卡奖角逐中当仁不让，分别夺得最正确男主角奖和最正确男配角奖。

d、中国改革开放以来获得的宏大成就，特别是连续十几年经济持续高速增长的表现，让各国经济界人士都蔚为大观。

6、以下没有语病的一句是

a、这个文化站已成为教育和协助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，屡次遭到上级领导的表彰。

b、据科学统计，蜜蜂每酿一斤蜜，大约要采集50万朵的花粉。

c、储蓄所吸收储蓄额的高低对国家流淌资金的增长有重要的作用，因此发动城乡居民参加储蓄是积累资金的重要手段。

d、近几年来，王芳几乎无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的材料。

7、对本文的感情倾向推断正确的一项为哪一项（ ）

a、表达作者对“为王”的向往之情。

b、表达作者对当时存在的王权认识和奴才思想的批判、憎恨以及渴望将之一扫而光的感情。 c、表达作者对现实生活的憎恨，由于他想将所有的臣民杀绝。

d、表达作者对历史上不管是暴君仍然明君的所有君王的挖苦。

二、阅读理解

阅读下面文段，完成文后征询题。

①我假设为王，我的姓名就会改作“万岁”,我的每一句话都成为“圣旨”。我的意欲，我的贪念，乃至每一个梦想，都竭尽全体臣民的力量去实现，即便是无法实现的。我将没有任何过失，由于没有人敢说它是过失；我将没有任何罪行，由于没有人敢说它是罪行。没有人敢呵斥我，指摘我，除非把我从王位上赶下来。但是赶下来，确实是我不为王了。我将看见所有的人们在我面前低头、鞠躬、匍匐，连同我的尊长，我的师友，和从前曾在我面前昂头阔步耀武扬威的人们。我将看不见一个人的脸，所看见的只是他们的头顶或帽盔。或者所能够看见的脸都是谄媚的，乞求的，欢乐的时候不敢笑，不欢乐的时候不敢不笑，悲戚的时候不敢哭，不悲戚的时候不敢不哭的脸。我将听不见人们的真正的声音，所能听见的都是卑微的，柔婉的，畏葸和娇痴的，唱小旦的声音：“万岁，万岁，万万岁！”这是他们的全部语言；“有道明君！伟大的主上啊！”这确实是那语言的全部内容。没有在我之上的人了，没有和我同等的人了，我甚至会感到单调，寂寞和孤单。

②为什么人们要如此呢？为什么要捧我的妻，捧我的儿女和亲眷呢？由于我是王，是他们的主子，我将恍然大悟：我生活在这些奴才们中间，连我所敬畏的尊长和师友也无一不是奴才，而我本人也不过是一个奴才的领袖。

③我是民国国民，民国国民的思想和生活适应使我深深地憎恨一切奴才或奴才相，连同敬畏的尊长和师友们。请科学家不要见笑，我以为世界之因此还大有待于改良者，全由于有这些奴才的缘故。生活在奴才们中间，作奴才们的领袖，我将引为生平的最大耻辱，最大的悲伤。我将变成一个暴君，或者反而正是明君：我将把我的臣民一起杀死，连同尊长和师友，不准一个奴种留在人间。我将没有一个臣民，我将不再是奴才们的君主。

④我假设为王，将终于不能为王，却也真地为古今中外最大的王了。“万岁，万岁，万万岁！”我将和全世界确实实人们一同三呼。

8、选文第③段中有一个用错的词语，请在原文中标出，应改为 。

9、选文第①

10、如何理解第①段结尾“没有在我之上的人了，没有和我同等的人了，我甚至会感到单调，寂寞和孤单。”

答：

11、第②段在整篇文章中具有如何样的作用？

答：

12、第③段首句强调“我是民国国民”的意图是

13、如何理解“生活在奴才们中间，做奴才们的领袖，我将引为生平的最大的耻辱，最大的悲伤。”？

答：

14、“我将变成一个暴君，或者反而正是明君”是否矛盾？为什么？

答：

15、“将终于不能为王，却也确实为古今中外最大的王了”，前后两个“王”各是什么意思？这一句表现了作者如何样的思想感情？

答：

16、 “确实人们”是指

17、 后一段中的“万岁，万岁，万万岁！”是针对什么的“三呼”？

答：

三、探究平台

课文能把“王者”的种种情形陈列出来，进而到达挖苦国人“奴性”的目的，主要得益于一种什么写法？请考虑如何样运用这种写法写好作文。

我假设为王

参考答案：

1、d（思路点拨：ａ项的“片”是个多音字，在“指有图像、景物或录有声音的片子”时读“piān”；b项的“谄”容易误读为“半边音”，应为“chǎn”,c项的“葸”是一个较生僻的字，应读“xǐ”。）

2、d（思路点拨：汉字是音形义的结合体，要精确的记住字形，必须结合词语的意思完好经历。ａ项的“原”应为“元”，“元气”是“精神;精气”的意思。b项的“人”应为“仁”，〔杀身成仁〕仁：仁爱，儒家道德的最高标准。指为正义而牺牲生命。后泛指为了维护正义事业而舍弃本人的生命。c项的“晃”应为“恍”，“恍然”的意思是“猛然清醒的模样”。）

3、a（思路点拨：此题调查关联词语的选用。抓住第2个空格前后的句子是假设关系即可排除两项。再按照最后一句是因果关系即可选出。）

4、d（思路点拨：此题调查标点符号的用法。引号内还需要用引号的要用单引号。因此a项的“紊”改为单引号；b项带征询号的句子不是疑征询句，不能用征询号，因此征询号改为逗号；当引文是句子的一部分时，句号要放在引号外面。因此c项句号放在引号的外面。）

5、c（思路点拨：此题调查正确使用成语的才能。a独树一帜：树：立；帜：旗帜。单独树起一面旗帜。比喻独特新奇，自成一家。b饮鸩止渴：鸩：传说中的毒鸟，用它的羽毛浸的酒喝了能毒死人。喝毒酒解渴。比喻用错误的方法来处理眼前的困难而不顾严峻后果。c当仁不让：当：面对。仁：正义的事。指面对符合道义的事就主动承担起来，绝不推让。d蔚为大观：叹：欣赏；观止：看到这里就够了。指赞美所见到的事物好到了极点。）

6、c（思路点拨：此题调查辨析病句。ａ项搭配不当，不能说“培养失足青年”，留意抓关键词“和”；ｂ项“花粉”不能说“朵”，改为“50万朵花的粉”；ｄ项否认不当，“无时无刻不”是“每时每刻都”的意思，应该去掉“忘”字。c项是1997年的高考题，这个句子看似有两面对一面的语病，但原句能够分解为:“储蓄额高对流淌资金增长有作用”，“储蓄额低也对流淌资金增长有作用”，前后照应紧密，没有两面对一面的语病。 ）

7、b（思路点拨：此题调查对文章主旨的把握才能。）

8、“一起”应为“一齐”。（思路点拨：此题调查正确使用实词的才能。“一起”是指同一时间同一地点，“一齐”是指同一时间，联络语境即可明白该用“一齐”。）

9、d（思路点拨：此题调查引号的作用。结合全句的意思可知这里引号的作用是表强调。）

10、由于“我”是王以后，就再也听不见人们的真正的声音，看见的多是谄媚、乞求的奴才，他们那种奴才相使“我”深深地憎恨，因此“我”会产生单调、寂寞和孤单之感。（思路点拨：留意这个段尾句对全段的总结作用。）

11、承上启下的过渡作用。（思路点拨：此题调查对文章构造的把握才能。课文在2－5段主要写了“我假设为王”之后的种种情景，把“我”推向虚幻的顶峰，这一段中，在一个设征询后“我”终于“恍然大悟”：“我生活在这些奴才们中间”，“我本人也不过是一个奴才的领袖”。“一个奴才的领袖”不过也是个“奴才”罢了，把那个虚幻的“我”一把拉下，捧高跌重，以示本相，从而特别自然地引出下文的正面谈论和批判。）

12、为了表达与封建的王权认识、奴才思想的水火不容的坚决立场。（思路点拨：联络课文第一段的“我脑中还有如此封建的残物吗”能够得出答案。）

13、说明奴才认识比王权思想更可怕。

14、不矛盾。“变成”“暴君”是由于“我”要杀掉所有的奴才。而消灭奴才，“我”将不再做奴才们的领袖，因此从本质上说又是最明智的选择，“我”将成为“明君”。这是作者痛恨奴

才的愤激之辞。（思路点拨：此题调查理解重点句子的才能。这个句子后面有一个冒号，后面的句子确实是对这句话内涵的说明。）

15、前一个“王”是指奴才的领袖，后一个“王”是说铲除奴才思想和专制统治，将为社会的民主、自由、平等做出最大的奉献，成为“确实人们”的王，这才是“最大的王”。这一句表现了作者展望铲除王权认识所流露的喜悦心情。

16、没有王权认识和奴才思想，追求民主、自由，有个人尊严的人们。（思路点拨：此题调查对文章内容的理解才能。联络文章的主旨，再想一想“假的人们”即可得出答案。）

17、民主、自由、平等。（思路点拨：联络文章主旨考虑。）

探究平台

讲解：全文用的是虚拟假定的写法。首先从文章的标题“我假设为王”就能够看出这种写法；其次，课文在第2-5自然段描绘了“我假设为王”的种种情景，为下文正面展开谈论和批判作了铺垫，这是一种欲擒故纵的写法。使从正面表达受限制的特别多西那么能够任意发挥。

在写作话题作文时，能够考虑以“我假设为??”“假设??”“假设??”为标题，从反面落笔，表达正面的写作目的。能够参看1999年高考作文题“假设经历能够移植”的。 分享：

篇二：我假设为王阅读答案

篇三：我假设为王阅读答案

《我假设为王》

王率 王普 臣土 土天 。之 ；之 滨 下 ， ， 莫 莫 非 非

鲁迅的杂文， 是“匕首”，是 “投枪”，刺向 黑暗的社会现实。 著名的杂文作家—— 聂绀弩的杂文是有力 的“响箭”，常常射 中敌人的鼻梁。

篇三：我假设为王

《我假设为王》