教师个人参考计划总结学习MS-EEPO有效教育的心得体会.doc

教师个人参考计划总结学习MS-EEPO有效教育的心得体会
　　本月7日，全乡老师统一聚拢在上饶县黄沙岭乡中心小学的会议室，学习孟照彬教授提出的有效教育理论。通过学习交流培训后，我有了一种耳目一新、开阔视野、大受启发之感，使我对有效教育有了一定的认识，明白了学习方式训练的重要性，同时也深感本人肩上的压力。

　　一、对EEPO有效教育形式的领会：

　　1.MS-EEPO指的是以孟照彬教授为主创立的三大教育体系（孟氏体系）的总称。三大教育体系是指MS-思想体系，MS-理论体系，MS-操作体系。EEPO是有效教育的英文表达，其核心理念是：有效教育是通过组织和参与来实现的。它的价值在于优化教育教学，它有一套可操作的备课方式、学习方式、评价方式、考试方式、治理方式、以及认证体系，从学习方式的训练去提高学生乃至民族的综合素养。

　　2.EEPO有效教育集中了中西方最优秀的教育理念和教育方法。它为我们理想的素养教育和现实的应试教育找到平衡点，它能有效的把西方擅长的“个性、制造性”与东方最擅长的知识性有机结合。EEPO有效教育为课改提供了操作上的支持，老师在纯熟运用操作技术后能快速提高课堂教学效益。EEPO有效教育比拟完善和成熟的是操作范畴中的课型方式，学习方式和评价方式。

　　3.EEPO有效教育新课堂与传统课堂备课的思路不同，老师的关注点不同，课堂上的教学文化也不同。主动权的交互咨询题是新教育文化与传统教育文化的分水岭。

　　4.施行EEPO有效教育，要把握好六个原则：组织参与原则，三维一体原则，目的达成原则，吐故纳新原则，少确实是多原则，实践运用原则。

　　二、面对“EEPO有效教育”我们该如何做？

　　1、转变思想，从改变课堂授课方式做起，由做知识的传授者转变为学生学习的促进者，由学生的治理者转化成学生开展的引导者。落实到课堂，确实是做好学习方式的训练，做好“听看讲想做动静”七要素的合理转换，做好学习组织的构建和合作训练。

　　2、用EEPO有效教育理念创始教育教学的新境地：“以人为本”，关注学生主体认识的培育，关注学生的个性制造性才能的开展，关注学生与别人合作的才能的培养。做好角色转变，不做治理监视者，做学生学习活动的组织引导者、欣赏者。

　　3、把学习主动权交还给学生。EEPO新课堂上，学生的学习应该被看做是一种创新活动，是学生通过搜集信息，整理分析信息，模拟、体验，分享等方式将知识内化，转换成个人才能的过程。

　　三、EEPO有效教育对我们的要求：

　　1.学科知识要求。纯熟掌握课标要求，熟悉本专业的历史和现状，理解最新科研成果和开展趋势。学问精深，到达智如泉涌的境地，能使我们的教学活动充满生命和活力。

　　2.相关知识要广博。我们要习惯当前学科分化与综合的需要，就必须掌握一定的相邻学科知识。只有知识面广了，知识量多了，才能从学科穿插、学科比照、学科浸透等方面对学生进展启发教育，相反，假如我们孤陋寡闻，知识浅薄，就无法满足学生的求知欲。

　　3.是理论功底要扎实。我们要把本人的知识和才能转化为学生的知识和才能，仅有丰富的知识是不够的，还必须掌握教育科学的理论和技巧。我们要在教育理论的指导下，在教学过程中充分激发学生的主动性、积极性和创新精神。

　　4、才能上要有广度。我们的教学才能要实，也确实是说，我们要会讲，更要会导，会引导。不但让学生“学会”，更重要的是要让学生“会学”和“学得有乐趣”，这是我们老师才能的重要标准和集中表达。

　　5、情感上要有亲和力。亲和力是对学生要有爱心，耐心，要经常鼓舞学生，擅长鼓舞学生，哪怕是批判，其中也包含着老师对学生的爱。亲和力是让学生觉得老师可信、可靠、可敬、可亲，使师生之间建立稳定的情感关系，从而到达“亲其师信其道”的教育境地。

　　总而言之，EEPO有效教育仿佛一把钥匙打开一把坚锁，EEPO有效教育恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。我们乘着EEPO有效教育课堂改革的东风，定会迈向成功教育的彼岸！