人生第一课阅读答案.doc

人生第一课阅读答案 篇一：人生第一课阅读答案 这是一家一般的幼儿园，刚刚入园的儿童被教师带进图书馆，接受他们的人生第一课。 “小孩们，我来给你们讲个故事。”因此，教师从书架上抽下一本书，讲了一个特别粗浅的童话。 “小孩们，”教师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写如此的书。” 教师停顿了一下，接着征询：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事？”一位小朋友立即站起来。“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我?”幼稚的童声在厅中回荡。然而， 教师却用一张特别好的纸，特别认真，特别工整地把这个语无伦次的故事记录下来。 “下面，”教师说，“哪位小朋友给这个故事配个插图呢？”又一位小朋友站了起来，画 一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。因此画得特别不像模样，但教师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精巧的封皮纸，把它们钉在一起。封面上，写上作者的姓名和插图者的姓名，“出版”的年、月、日。 教师把这本“书”高高地举起来：“小孩们，瞧，这是你们写的第一本书。小孩们，写书并不难。你们还小，因此只能写这种小书；但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。” 人生第一课完毕了，在不知不觉之中，小孩们遭到了某种“灌输”，如何对待这种灌输呢？ 1文中画线的词语在句中的作用是_。 2请按照提示从第2至6自然段中概括“人生第一课”是如何样在不知不觉中一步步进展的。 (1)上课开场，教师给小孩们讲了一个特别粗浅的童话。 (2) _ (3) _ (4) _ 3请征询人生第一课里，小孩们到底学到了什么？小孩们的哪些表现说明了这一点？ _ 4你认为文中的教师是一位如何样的教师？读了这篇文章你想到了什么？ _ 参考答案： 1表现了教师对小孩的尊重(意思对即可) 2(2)教师说小孩们长大了也能写书。 (3)教师让学生讲故事，并记录下来让学生配插图。 (4)教师装订好书并鼓舞小孩们成为伟大的人物。 (意思对即可) 3相信本人的才能。“立即站起来?”“又一位小朋友站了起来”。 4“略”篇二：小学语文中高年级阅读理解附答案人生第一课 小学语文中高年级阅读理解附答案人生第一课 这是一家一般的幼儿园，刚刚人园的儿童被教师带进图书馆，接受他们的人生第一课。 “小孩们，我来给你们讲个故事。”因此，教师从书架上抽下一本书，讲了一个特别粗浅的 童话。“小孩们，”教师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作 家写 的。你们长大了，也一样能写如此的书。” 教师停顿了一下，接着间：“哪一位小朋友也能 来给大家讲一个故事?”一位小朋友立即站起来：“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我” 幼稚的童声在空中回荡。然而，教师却用一张特别好的纸，特别认真、特别工整地把这个语无伦 次的故事记录下来。 “下面，”教师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢?”又一位小朋友站了起来，画 一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。因此画得特别不像模样，但教师同样认真地把它 接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精巧的封皮纸，把它们装钉在一起。封面上， 写上作者的姓名和插图者的姓名，“出版”的年、月、日。 教师把这本“书”高高地举起来：“小孩们，瞧，这是你们写的第一本书。小孩们，写书 并不难，你们还小，因此只能写这本小书；但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟 大的人物。” 人生第一课完毕了，在不知不觉之中，小孩们遭到了某种“灌输”。 、请写出画横线句子中引号的用法：（分） 、比拟下面的句子，请写出画线词语在句子中的作用。（分） 教师却用一张特别好的纸，特别认真，特别公正地把这个语无伦次的故事记录下来。 教师却用一张特别好的纸，把这个语无伦次的故事记录下来。 、读第自然段，按照提示，请从第至第自然段中概括“人生第一课”是如何样在“不知 不觉”中一步步进展的。（分） 提示：上课开场了，教师给小孩们讲了一个特别粗浅的童话。 、请征询在人生第一课里，小孩们到底学到了什么？请用原文答复，小孩们的哪些表现说 明了这一点？（分） 、你认为文中的教师是如何样的一位教师？说说你是如何对待这种灌输的？（分） 参考答案： 、特制强调 、使描写更详细 、略 、写书并不难 讲故事和插图 、和气可亲、责任心强、循循善诱篇三：“人生第一课这是一家一般的幼儿园。刚刚入园的美国儿童被教师带进幼儿园的图书馆”阅读理解答案 阅读下文，答复以下征询题。人生第一课 这是一家一般的幼儿园。 刚刚入园的美国儿童被教师带进幼儿园的图书馆，特别随意地坐在地毯上，接受他们人生 的第一课。 一位幼儿园图书馆的教师微笑着走上来，她的背后是整架整架的图书。 “小孩们，我来给你们讲个故事好不好？” “好！”小孩们答道。 因此教师从书架上抽下一本书，讲了一个特别粗浅的童话。 “小孩们，”教师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。 等你们长大了，也一样能写如此的书！” 教师停顿了一下，接着征询：“哪一位小朋友也能给大家讲一个故事？” 一位小朋友立即站起来。“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我?”幼稚的童声在 厅中回荡。 然而，教师却用一张特别好的纸，特别认真、特别工整地把这个语无伦次的故事记录下来。 “下面，”教师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢？” 又一位小朋友站了起来，画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。 因此画得特别不像模样，但教师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取 出一张精巧的封皮纸，把它们装订在一起。封面上，写上作者的姓名、插图者的姓名， “出版”的年、月、日。 教师把这本“书”高高地举起来：“小孩，瞧，这是你写的第一本书。小孩们，写书并不 难。你们还小，因此只能写这种小书；但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的 人物。” 人生第一课完毕了，在不知不觉中，小孩们遭到了某种“灌输”。如何对待这种灌输呢？ 1请写出上文中的故事所发生的时间、地点、人物、事件。 _ 2文中的图书馆教师是一个如何样的人？作者运用哪些描写方法表现这位教师的？ _ 3“她的背后是整架整架的图书”这一环境描写在文中有什么作用？ _ 4“然而，教师却用一张特别好的纸，特别认真、特别工整地把这个语无伦次的故事记录下 来”一段中，“特别好”“特别认真、特别工整”与“语无伦次”构成鲜明的比照，你能从文中再 找出如此的句子吗？想想，如此写的目的是什么？ _ 5“人生第一课完毕了，在不知不觉中，小孩遭到了某种灌输。”其中“某种灌输” 指的是什么？如何对待这种“灌输”？ _ 题型：阅读理解与欣赏难度：中档期末题 答案1时间：幼儿园的 第一课地点：美国一个幼儿园的图书馆人物：图书馆教师和小孩们事件：教师给孩 子们讲故事并引导小孩们写好本人的人生第一本书。 2教师是一个和气、有思想和教学智慧的人，可以给小孩们以启发和鼓舞。描写方 法：神态描写、动作描写、语言描写。3为后文故事情节的展开和对小朋友的引导营建了一个良好的环境气氛。 4“因此画得特别不像模样，?出版的年、月、日。”表达出教师认确实工作态度，把对小孩的引导当作一件特别神圣的工作。 5第一征询：指的是教师以本人的教学智慧，对幼儿进展启发式的教育。 第二征询例如：这种“灌输”不同于我们通常的“填鸭式”的知识的灌输，而是教师以启发、引导、鼓舞的方式，激发小孩学习的热情，值得确信和推行。