教师个人参考计划总结学用杜郎口教学模式进行教学的总结与反思.doc

教师个人参考计划总结学用杜郎口教学模式进行教学的总结与反思这个学期，各地掀起了“学习山东杜郎口中学课改经历，全力推进课堂教学改革”的新一轮课程改革高潮。学习他们吃苦敬业、乐于奉献的精神，学习他们立足课堂、全面开放的教改魄力，学习他们以人为本、关注生命的办学理念，我在教学中也渐渐学习了杜郎口教学方式，在教学中我留意了以下几个方面的咨询题。一、预习作业要适度。为了使学生自学新知识、探究新咨询题更加顺利，我把预习作业作了细化处理，同时设计成了台阶式作业。如此的作业直截了当切中“最近开展区”，提高了学生自学探究合作交流活动的质量。二、做好学习活动的组织与调控。在进展学生的分组时，我留意了分组的合理性。假如小组内机构不建全，骨干不得力，常常会出现有的学、有的玩的情况，尤其是那些根底较差的同学，经常处在“观众席”上，由于时间所限，也有一些同学在小组中还没有得到交流时机活动便宣告完毕。因而，我科学地组织了学习小组，并加强了骨干学生的培养，加强本身的课堂操纵才能，构建起全员自主参与、分级操纵治理的组织网络，防止了学生活动走过场、图情势，真正的提高了课堂学习效率。三、教学中要注重指导点拨的时机与方式。在学生分组活动时，我进展了恰到好处的指导。在参与活动的过程中进展个别协助，尤其是留意了差生的辅导，不干涉学习小组的交流。如此做不会抑制学生的自主探究，又不会让困难生无所适从。四、信息反应渠道的开拓与疏通必须注重。分组活动时我努力做到“耳听四方，眼观八路”，将学生中反应的信息迅速纳入下一进程的教学活动中去；答复下列咨询题的学生既有自主的也有点将的，让各类学生都有代表出来交流；对学生预习练习的检测做到了既有学生之间的互评，也有老师适时的抽查；优则按高标准要求与评价，差则按低标准要求与评价，并及时给予个别点拨，在课堂上表达分层教学的思想。五、集中展示交流时，学生想要展示的欲望非常强烈，但经常会出现“卡壳”、讲解不清、不全面等现象，这时我努力做到不打断学生的思路一手包办，耐心肠倾听学生的讲解适时给以鼓舞。并让其他学生来补充、纠正。点评要随机应变，少之又少。六、数学课堂教学方式与手段的选择不能千篇一律。突出学生主体地位的方式不能机械地理解为确实是学生分组讨论，应依照学习内容的特点选用不同的方式，否则会构成追求外表“喧闹”的方式主义，或是有些学生的独立考虑常被一些“好事者”打断。因而不需别人协助的情况能够不讨论。不需要集中展示交流的能够在小组内交流或同桌交流。总之，由于本人缺少小学英语教学经历和对学生的实际学习情况不理解，在今后的教学工作中，我会努力填补本人在教学工作中的缺乏，也会不耻下咨询，向其他老师学习，争取迈上一个新台阶。