教育教学研究院2024年工作要点.doc

教育教学研究院2020年工作要点

　　一、指导思想

　　贯彻执行《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的精神，积极落实上级教育部门的工作要求，认真落实《关于进一步提高中小学教育教学质量的假设干意见》，积极推进全市中小学课程改革，进一步开展“促进有效学习”课堂变革，紧紧围绕我市教育改革重点任务，接着探究教科研转型的方向与策略，效劳于学校开展、老师开展和学生开展，助推全市教育教学质量整体提升。

　　二、目的任务

　　（一）围绕目的，落实提高质量各项任务。

　　（二）基于诊断，加强过程性评价与分析。

　　（三）着眼转型，探究教科研方向与策略。

　　（四）突出重点，深化课堂变革实验工程。

　　（五）深化课改，推进学校课程规划与建立。

　　（六）引领示范，发挥名师团队辐射作用。

　　（七）培育优势，打造学科特色学习工程。

　　（八）提升素养，加强教研队伍专业建立。

　　三、工作措施

　　（一）树立目的导向认识，着力提高教学质量

　　树立教学目的任务导向认识。深化贯彻《关于进一步提高中小学教育教学质量的假设干意见》，明确学段、学科的教研定位，表达学科课程的整体教学研究，学科教研逐步实现从关注一节课到一门课的研究转变，从零散咨询题的研究向系列主题的研究转变，从关注统一化学习向关注个性化学习的转变，树立课程整合认识。

　　做好初小、初高学段之间的教学衔接研究。通过课堂展示、互动交流、专家评点、专题讲座等多种方式，促进初中各学科老师对小学教学的理解，精确把握学情，更好地制定教学目的、组织教学内容、选择教学方法以及施行教学评价等，有效提高课堂教学效率，提高教学质量。

　　加强新高考新学考研究。加强高考改革背景下学校课程与教学的研究，加强对学校分层分类走班教学指导，发觉推行必修分层、选修分类走班教学经历；组建新高考学考命题工程组和高考学科研究指导小组，加强一般高中过程性教学质量评价与分析，积极开展考试命题研究,提高骨干老师命题技术。开展复习备考研究工作；深化理解学校教学现状，处理新高考学考教学中的新情况、新咨询题；进一步建立高考习惯性考试的网络阅卷及数据分析工作，开展基于数据的教研指导，分类别召开高考习惯性测试分析研讨会，提高高考复习针对性；组织高中学业水平考试习惯性测试及复习研讨活动，以抓学考促进高考质量的提高。

　　做好中等职业学校习惯新高考改革下教学治理的指导工作，加强对《xx省一般高校招生改革新方案》的研究，探究新的单招单考“理论知识+技能操作”的教学方式，实在提高我市备考教学的针对性。全面落实《温州市中职学生学业水平测试施行方案》的精神，充分发挥评价功能，以促进学生有效学习和提高学校教育教学质量，倒逼中职学校标准专业课程设置，为中职学校标准办学提供保障。

　　加强对初中毕业生学业考试的研究，发挥学业考试指导思想对教学的积极导向作用，学业考试命题进一步表达才能立意，表达促进学生学业水平提高，表达与“学为中心”课堂变革相一致的方向。充分运用学业考试数据反应分析，组织好学业考试复习研讨活动，引导老师研究考试、研究教学、研究学生，提高复习教学的效益。完善命卷、阅卷、质量分析等每一个环节，通过开展命题研究班培训、命题竞赛等相关活动，促进老师关注评价，提高命题技能，实在有效地减少不必要的机械操练，减轻学生的作业负担，关注每一位学生的开展，尤其关注后20%学生的开展。做好温州市小学六年级学生学业质量抽测相关工作。

　　（二）凸显教科研转型开展，创新教研工作机制

　　围绕提高质量的中心议题，凸显教科研工作从关注“教”到关注“学”的转型，突出“学为中心”工作重心。

　　凸显科研“重过程、重实证、重应用”的工作方向，做好XX年市级各类课题立项评审工作，重点突出第二批优秀教科研成果推行与应用工程的挑选与申报工作；做好XX年各类优秀教育教学论文的评审工作；做好XX年省、市级各类课题立项、结题培训工作，探究合适老师的实践研究方式与成果表达方式，引导老师做真实的研究。做好第一批优秀教科研成果推行与应用工程的总结。开展对教科研薄弱区域、学校的工作视导、送教科研知识下乡等活动，构成教科研帮扶指导机制。做好优秀教科研资源建立，构建优秀教科研成果资源学习推行与共享机制。

　　凸显教科研指导方式转型，建立整体化教育教学视导机制。成立由市教育学会牵头组建的教育专家团队、科研专家团队、学科教学专家团队，组织教育教学质量专题视导团，建立包括三个层级（办学思想与特色开展、学校课程与课堂变革、学科教学与学习行为）的教育教学视导机制，每学期针对全市层面某一区域或某一类型学校的教学现状与开展需求开展整体或者单项视导工作。接着做好各学科平台教研，并以信息化促进教研方式的转型，实现教研资源的共享和辐射力。积极加强与其他机关处室及市直单位的合作，建立提升教学质量的协作平台。