人教版小学六年级语文上册第4课《索溪峪的野》课文朗读MP3免费...doc

人教版小学六年级语文上册第4课《索溪峪的野》课文朗读MP3免费..

篇一：第4课索溪峪的野

六年 二 班 语文设计总课时：第 节

篇二：人教版六年级上册语文索溪峪的野

一、课时学习目的及重难点

1、能认读“赋、淑、撅、叟、涤”5个生字及“断壁悬崖、拨地而起、胆颤、磅礴”等词语。

2、能读出课文的感情，能说说作者是如何样表现出索溪峪的“野”的。

3、能通过本课的学习而领悟作者抓住景物特点、先概括表达再详细描写的表达方法。

4、教学重点、难点： 感受文中表达的索溪峪的野性美，明白得作者是如何样把这种美写出来的。

二、课前预习导学

（一）、预习学案

1. 用我们不断在尝试的“四步八遍读书法”，尝试理解课文。

(1)、跳读（这特别容易）

每分钟约读900字，扫清字词读音障碍，圈画不理解的字词，到达读通读顺。

(2)、速读（数我最快）

大概每分钟700字，读后能说说课文主要写了哪几方面的内容。

(3)、细读（我一定行）

读后试着理解文章的构造，想想本文运用了如何样的表达方法。

(4)、精读（试试我也行）

速度不限，谈谈本人学习本文的收获。

2、有条件的学生，动手搜集有关索溪峪的材料。

3、阅读课文，标出精彩的或有不明白的语段，在旁边写出你的见解，为课堂学习做

篇三：人教版小学六年级上册4.索溪峪的“野”

一、教学内容说明：

《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一册、第六单元的课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。

二、教学设计特点：

新课标指出：“学生是学习和开展的主体，语文课程必须按照学生的身心开展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，保护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动认识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学中。我协助学生找准切入点——“野”，由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用本人的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”。使学生的创新潜能真正得到放飞。

三、教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。

3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

四、教学重点、难点：

感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。

五、教学过程：

（一）、复习引入,知识迁移

1. 师: 让我们轻松走入课堂,回忆刚刚学过的两篇课文。请同学看复习题(点击)

〔《鸟的天堂》是____的名篇,看出作者____次巡游鸟的天堂,第一次只看到____给人____的感受,第二次看到____,是一种____的气氛〕

2. 师生背诵相关段落。

3. 师: 作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂,让我们看看峻青的《第一场雪》有什么特点?(点击)

〔《第一场雪》的特点是____和____,表达了作者_____的思想感情。〕

4. 师：让我们一起重温雪后的美景吧。齐诵相关段落。

5. 师：真好,簌簌的雪声,晶莹的银条,写出作者对雪的喜欢。“瑞雪兆丰年”寓情于景,一颗热爱生活的心呼之欲出。我们巡游了鸟的天堂,又经历了第一场雪,这节课我们游赏索溪峪,看看作者曹敬庄又是如何样给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题)

6、“野”字为什么加引号?什么意思?在文中寻找答案。

[复习回忆,一方面能够积累文中的好词佳句,另一方面回忆写法、进展知识迁移。]

（二）、检查预习,理清思路

1. 读准字音,扫清障碍,出示:清洗老叟不拘一格绵亘曲折等词。

2. 学生开火车读、齐读。

3. 检查读文,指名读,考虑：课文从哪几方面写出索溪峪的野?

4. 学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。

5. 师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看,开头和结尾,你觉察了什么?(总—分—总构造)

[通过检查预习,初读理文,理清文章的脉络,领悟作者的规划谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野]

（三）、交流体会、合作探究

1. 师:

同学们,你们真了不起,作者的思路被你们摸透了,文章的构造被你们理清了,那么通

过预习.你们也一定对索溪峪的野有本人的体会,如今就请你把你的读书体会和不明白的征询题与你的伙伴交流讨论。

(点击,出示征询题：交流预习收获，探究作者是如何样写出索溪峪的野的？)

2、小组合作学习，老师巡视指导。

3、学生汇报小组学习收获,老师相机点拨、指导朗读,体会索溪峪的野,领悟作者的表达方法。

（四）、图文结合,积累运用

1、师:

人们远离了城市的喧哗,人工的粉饰,有的那么是真，是朴。如今的山水已是一个充满灵气的孩童,充满朝气的青年,那样率真,自然用本人纯真清洗着游人的情怀。