教师个人参考计划总结课改体会.doc

教师个人参考计划总结课改体会
　　第一次接受课改新理念，感受课改新思维，使用导学案，我觉得课改给人一种焕然一新的感受，它恰似一把迈向成功教育的钥匙。它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。黄市学校课改的核心理念是“一个轴心，以学法指导，两个支撑，小组合作评价，学生学法指导设计”，我想这确实是评价新课程课堂教学的唯一标准。通过上学期的阶段通识培训、教材培训、听课评课、教研讨论等，感到课改的迷惘，面对教科书，教学设计真感到无从下手。走进如今的课堂，看看当前课堂的一些风景，教研专家用了一句非常形象的话予以概况，确实是“穿新鞋走老路”。意味着当前我们还没有方法改变传统的教学方式，只有新的理念，而这个理念是国家的意志，大家又必须贯彻，因此必须去穿“新鞋”。

　　依照新课标的要求，教学过程突出多样性和选择性，让每位充满个性的学生都得到充分的选择自由，从而得到充分的开展。即构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的气氛；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。课改需要加强老师与学生的心灵对话。教学只有建立在师生平等对话的过程中进展，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。而创设民主和谐的对话气氛，正是这种双边活动的有力表达，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观认识和创新精神，它能使学生置身于欢乐之中。所以， 老师在对话中要以一个参与者、研究者的身份出如今学生的探究、研究、讨论之中。与学生一起发表本人的观点，交换本人的看法。老师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓舞学生互相补充，展开讨论。事实上课程教学这个核心理念。我理解为“自主、合作、探究”。如何去发挥学生的自主作用？如何能使学生会合作学习、探究学习？这确实是三种学习形态，或者理解为自主课、合作课、探究课，在实践当中我们一直没有把握住精华，往往只注重自主，忽略了“合作、探究”两个关键的要素。在我们班按六个人去建合作小组，这六个人就代表了我整个班学生的构造，每一小组内有好中差的学生，有男生、女生，有不同气质的学生，把他们有机组合在一起，小组确实是班级的缩影，小组与小组之间尽量减少差异，使各小组的整体水平相当，特别是学生的实践才能与思维才能的构造相当，尽量使各小组之间的竞争公平、合理。组内六个人里面要依照好、中、差三个层次，同一层次的两个人互结为对子，构成两人小组。如此便于学生的交流。假如学生之间的知识储藏、思维才能、文化水平都处在一个水平上，他自学产生的咨询题是一样的，有利于互相学习交流，小组内好的学生和差的学生结成对子，要求好的学生协助差的学生学习时，起到互帮互学的作用，以上确实是我们五一班如何建合作学习小组，明确合作学习小组的组建方针------组内异质，组间同质，同质结对，异质帮扶。

　　正所谓“不想当将军的士兵不是个好士兵”。做为参与课改的老师应该给本人一个重新的定位，树立科研认识。启动课改以来我们力求通过加强课程改革的研究，到达以科研促进实验的目的，依照我们黄市学校的特色，将课改工作与三加一循环形式相挂钩，以科研为先导，开展课题性研究。因此，课改是塑造老师人才的一个平台。课程改革是一场文化的变革，老师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展知识面，多读几本书，而是以考虑的目光站在一定的高度进展知识更新。做为语文老师，我立足于学生的开展，以平等的姿势走近学生，尊重学生，相信学生，为学生制造一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格教育向差异性教育转变——树立了个性教育认识。

　　我们广大老师要进一步理解课堂构造，优化课堂教学构造，要重新建立课改评价体系，进而制造出一种浓重的教学气氛。我们有理由相信，通过抓课改，课改必将出现欣欣向荣的新层面。