英语学科德育工作参考计划.doc

英语学科德育工作参考计划一、指导思想目前初三的英语教学中，因种种要素，造就了相当一部分英语学习比拟困难，并伴有心理障碍的差生。因而对这部分学生加强心理指导，培养培养的心理素养，协助他们尽快走出窘境，成为学习的主人，就显得十分必要。学科教学是学校教育的主渠道、主阵地，学科学习是学生的主导活动，学生大量的心理困惑都产生于学习过程中，各种人格质量也在学科的学习中得到开展。英语作为语言学科，在教学中加强德育及心理方面浸透工作，坚持以人为本，坚持教育创新，坚持科学开展观，坚持内涵开展，以行为适应养成教育为重点，以加强细节教育。二、工作要点关于向学生进展思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素养教育，在本学期的教学中加强德育工作（一）有敬业精神，热爱学生。要用本人的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。事实上，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际才能的早期培养，是师生共同制造精神生活的活动。因而老师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的气氛中进展学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。（二）创新教育让学困生自主学习传统的英语教学形式中，学生自使自终是被动者，即便是一些非常有天赋的好学生。久而久之，也缺乏了制造力。不少学生的学习参与认识差，不愿主动考虑和提出咨询题，更不主动处理咨询题。依赖于老师现成的说教答案，因而，老师必须更新教学观念，树立心的学生观和教学观。我认为，新的学生观最本质的内容确实是在教学中真正可以树立合作教学的观念新的学生观念作根本的出发点确实是尊重学生，在英语教学汇总充分发挥每个学生的主体作用，使他们真正成为学习的主人。（三）浸透情感-与学生建立良好的师生关系情感具有迁移作用。亲其师，则信其道。学生对老师的情感能改善学生对所学学科的倾向性。只要师生建立起互相信任的感情，学生对老师所提出的要求就容易接受。我们的教学活动能就比拟顺利地开展。学困生并非自然固有。学困生渴求得到尊重与关怀，信任与理解。老师只有用真诚的爱才能使他们感到暖和，消除自卑，树立决心，才能使他们自尊、自爱、发奋进取。我认为，关于学困生，只要我们真诚地给予关怀和协助，他们也会以爱和敬意来报答我们。他们是不会让老师绝望的。整理该文章.（四）赏识教育让学困生树立自决心自尊心是一个人对本身的评价，对本身存在的价值和态度的表达。任何学生都有自尊心和荣誉感，每当本人在学习上获得点滴成绩时，总希望得到老师的表扬，学困生更是如此。差生由于羞怯心理，往往在课堂上不敢开口，因而，我对学困生从不大声呵斥，而是详细深化地分析他们之因而差的缘故，然后对症下药，循循善诱，在加强辅导的同时，依照学生的开展情况进展有弹性的鼓舞。实践证明：利用语言表扬、神情暗示、肢体示意等多种方法，给予学困生以最大的鼓舞是行之有效的，能使他们对本人充满自信，树立学好英语的决心。