七年级下学期语文教学参考计划3.doc

七年级下学期语文教学参考计划3一、教材分析 课程标准语文实验教科书七年级下册，接着以语文与生活的联络为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。 本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。 第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，从百草园到三味书屋中，不管是百草园里高大的皂荚树，有趣的斑蝥，传说的美女蛇，依然三味书屋里方正、质朴的先生，奇异的”怪哉”虫，课堂上描画的绣像，都记录了鲁迅成长的足迹；爸爸的花儿落了(林海音)中“爸爸”的去世，迫使“我”在极短的时间里，经历了一段困难的心理成长历程；丑小鸭是一篇童话。童话讲的尽管是丑小鸭变成白天鹅的故事，却能给我们成长中的青青年以有益的启迪。假设生活欺骗了你和未选择的路是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托，一行行的诗句曾鼓舞过无数成长中的青年。伤仲永促使我们反思一个天资出众的人变得“泯然众人矣”的缘故。 第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，黄河颂(光未然)把我们带到了波涛汹涌的黄河之滨，让我们感受母亲河的雄壮壮阔；最后一课以儿童的视角协助学生领悟母语与祖国的关联；土地的誓言是端木蕻良在“九一八”十周年时写给被日本践踏的家乡东三省的誓言，火热的语言背后跳动的是一颗蓬勃而痛苦的心；困难的国运与雄健的国民是一篇杂文，它以大江大河的流淌比喻历史前行过程，说理形象，鼓舞人心。木兰诗勾勒了一位替父参军、纵横疆场、保卫国土的女英雄形象。 第三单元中的文章写的是名人故事。有科学家邓稼先（邓稼先杨振宁)，有艺术家贝多芬(音乐巨人贝多芬何为)，有诗人、民主人士闻一多(闻一多先生的说和做臧克家)，有个性鲜明的作家群(福楼拜家的星期天莫泊桑)，还有孙权对将军吕蒙的劝诫(孙权劝学)。 第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。如社戏中的乡村戏剧；口技中的民间传统艺术；安塞腰鼓观舞记中的舞蹈艺术；竹影中的绘画艺术。但是学习的内容并不仅限于文化艺术。像社戏，不仅有地点戏曲方面的文化内容，更主要的是反映了小孩们天真可爱的童年生活；竹影中不仅有中国画的艺术内容，更有童真童趣的精彩表现。因而，这个单元的学习内容是多方面的。 第五单元主要反映的是人类对自然界英勇的挑战。伟大的悲剧(茨威格)是写斯科特在挑战南极过程中的悲壮覆灭，荒岛余生节选自鲁滨孙漂流记中鲁滨孙初涉荒岛的一段，表现一个人在身陷绝境时内心痛苦的挣扎和人的精神的强大，登上地球之巅(郭超人)再现了60年代中国登山运发动成功登上珠穆朗玛峰的最后一段路程真正的英雄(里根)是美国前任总统里根为悼念“挑战者号”中牺牲的七位宇航员而发表的演讲。夸父追日和两小儿辩日两篇短文展示了古人对自然的不懈的探究精神。 第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章。珍珠鸟(冯骥才)写人与鸟之间是如何逐步建立起一种互相信任的美妙境地的，斑羚飞渡(沈石溪)写一群斑羚在面临种群灭绝的威胁时所做出的出人预料的举动，华南虎(牛汉)以虎喻人，讴歌了一个虽身陷囹圄却有着桀骜精神的灵魂，马(布封)是一篇科学小品文，作家用饱蘸关爱的笔把两种生存状态下的马写得动人心弦，狼(蒲松龄)写人与狼之间的一场斗智斗勇的比拼，虽简单明了，却也扣人心弦。 从阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格挑选，新汲取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读才能的实践环节，全面考虑、组织单元。 综合性学习，第一、三、五单元仍旧是三次规模小、层次少的小活动，我们称之为“写作、口语交际、综合性学习”。第二、四、六单元为三次规模比拟大的综合性活动，我们称之为“综合性学习、写作、口语交际”。三次小活动分别是：成长的苦恼、我也追“星”、漫话探险，它们都是结合该单元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。如，“成长的苦恼”确实是通过采访、交流、模仿情景等方式引导学生正确认识、对待成长中的挫折、忧虑。三次大活动分别是：黄河，母亲河、戏曲大舞台、马的世界，它们以培养学生自主、合作、探究的学习适应为主要目的，在为学生提供一个母课题的前提下，又设计了假设干层次的子课题，倡导学生发挥自主精神，自行设计、自行组织、自行探究，在活动中培养学生发觉咨询题、分析咨询题、处理咨询题的才能，培养学生搜集、挑选、整理信息的才能。黄河、戏曲、马，我们选择了这三个极有文化含量的事物，把它们作为活动的切人点，由这三个点生发开去，能够让学生将触角伸人历史、地理、生物、文化、科学等不同领域，能够引导学生关注现实生活的各个方面。所以，本册的综合性学习也考虑到了不同地区、不同学生的需要，每个综合性学习都提供了假设干个活动，能够依照不同情况有所增删。如此，既有选择的余地，又有制造的时机，真正为建立开放而有活力的语文课程提供了可能。 本册名著导读介绍了高尔基的童年、笛福的鲁滨孙飘流记和法布尔的昆虫记。它们都与课堂阅读有着有机的联络，如：童年与成长单元，鲁滨孙飘流记与探险单元，昆虫记与动物单元，作为课内阅读的一种延伸，它将因令学生走向一片更为宽阔的天地。 课外古诗词背诵，选取了十首著名古诗词。主要由学生读读背背，增加文化淀集。 汉语知识：理解实词。 二、学生情况分析 一、二班，通过上学期的学习锻炼，突出的特点是： 1、学生对语文课的认识和理解有了拓展 2、能大胆尝试和探究咨询题，开放性的咨询题有本人的见解 3、大部分学生对语文学科有浓重的兴趣 4、课堂上有用于带头的好学生，课堂教学开展还行 存在的缺乏是：1、学习语文的适应养成差2、学习比拟盲目，目的性不强3、学习的主动性、合作探究认识不强4、根底参差不齐，两极分化严峻5、积累较少，阅读面不广。 三、教学目的:分类 思想品德目的：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想质量，努力开辟学生的视野，注重培养创新精神和制造才能，开展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化档次。开展健康个性，逐步构成健全人格。这是初中三年的最终目的，本学期要制造一个良好的开端，打下根底。 知识目的：理解课文中出现的有关重要作家作品的常识，理解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。 掌握和运用知识才能的目的：指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有根本的阅读听话说话的才能，养成学习语文的良好适应。详细地说，确实是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，理解根本写法，具有一定的语言感受才能，初步掌握精读略读的方法，培养默读的适应，提高阅读速度，能用一般话正确流利地朗读课文，背诵根本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的才能，读文言文课文，要理解内容，背诵一些根本篇目，纯熟使用常用字典词典，养成读书看报的适应。人文素养目的：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进展交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西灵敏运用到生活中，从而提高本人的文化档次，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的适应等。 四、教学设想 首先、要留意教学目的的整合性。传统的目的设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。 其次、要留意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓重兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。 第三、要留意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此构成一个学习的共同体。 第四、要留意教学过程的活动性。尽可能把过去由本人包办的讲解、提咨询转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯穿，烂熟于心。 第五、留意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一单调的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要加强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。 第六、要留意教学组织方式的灵敏性。要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵敏多样的学习方式。 第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。五、教学措施 依照学生的情况和我校的实际，本学期拟采纳以下措施： 1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，熏陶道德情操，培养审美情趣。 2、语文教学中，要加强综合，简化眉目，突出重点，注重知识之间、才能之间以及知识、才能、情意之间的联络，注重积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。 3、要注重学生思维才能的开展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，开展他们的观察、经历、考虑、联想和想象的才能，尤其要注重培养学生的制造性思维。 4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文才能。要倡导灵敏多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓舞运用探究性的学习方式。要防止繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5、注重创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联络，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。 6、做好开头的改变工作，改变以往不良的学习适应。 7.、实行分层目的教学，依照教学内容对不同层次的学生进展分层教学。 8、对学生进展双基教学，做到既教书又育人。 9、依照当前社会情势，推行语文素养教育。 10、实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，协助中下生提高学习兴趣和成绩。 11、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。 12、优化作业治理，做到每课过关，单元过关。 13、实行培优辅差，面向全体学生。 14、利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣。 15、让优生帮差生，实行一帮一学习语文。 16、课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻音讯,小故事,成语讲解等,锻炼表达才能 17、每堂课老师依照学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。 18、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批判，让学生树立起学习语文的决心。 19、作业的布置和修改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。 20、开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓舞和指导他们利用语文多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。 六、培优辅差打算 主要措施： 培优重在拔尖，辅差重在提高 课堂上有认识给他们制造时机，让优生吃得饱，让差生吃得好。 课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。 发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生明白得怎么样学，激起他们的学习兴趣。 .关于差生主要引导他们多学习，多重复，在纯熟的根底上不断提高本人的语文才能，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。 .优生要鼓舞他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。 七、教学要求 1、进一步增进对语文课的认识。 说明：“工具论”认为语文是人们最重要的交际工具，是“学习和工作的根底工具”。语文课的任务确实是进展语言知识教学，培养听、说、读、写的才能，课文只是例子。“人文论”认为语文这个工具不同于一般的消费、生活工具，它是人们思想、情意、社会文化的负载工具，人文性才是语文的本质属性，语文课的任务主要是通过语言的学习、感悟，培养情感，熏陶审美情操，弘扬中华民族的人文精神，给学生“打下一个精神的底子”。 “素养论”认为语文不仅有工具性，也有人文性、实践性、综合性，主张“文道统一”，文中有道，道中有文，相辅相成，互相促进。在教学上，要“带学生在文章里走一个来回”，确实是先把语言文字弄清晰，从而进入文章的思想内容，再从思想内容里走出来，进一步理解语言文字是怎么样运用的。语文课的任务，是全面提高学生的语文素养。“语感论”认为培养语感是语文教学的首要任务。但终究什么是语感，语感有哪些特征，语感与语文才能、语文知识是什么关系，以及怎么样培养语感等，目前还停留在研究、探究阶段。 2、课前要提早预习，最低要求是扫清字词障碍。3、加强自主、合作、探究认识，加强学习的主动性。 4、加强课堂常规建立，养成良好适应。 八、教学进度表 第一周从百草园到百味书屋（4）爸爸的花儿落了（3） 第二周丑小鸭（2）诗两首（2）伤仲永（3） 第三周写作口语交际综合性学习：成长的苦恼 第四周黄河颂（3）最后一课（4） 第五周困难的国运与雄健的国民（2）土地的誓言（2）木兰诗（3） 第六周综合性学习写作口语交际：黄河，母亲河（2）邓嫁先（3） 一多先生的说和做（2） 第七周音乐巨人贝多芬（2）福楼拜家的星期天（2）孙权劝学（3） 第八周综合性学习：我也追“星”（3）复习（4） 第九周段考 第十周五一放假 第十一周评讲试卷（自修）社戏（4）安塞腰鼓（3） 第十二周竹影（2）观舞记（2）口技（3） 第十三周综合性学习写作口语交际：戏曲大舞台（3）伟大的悲剧（4）第十四周荒岛余生（4）登上地球之巅（3） 第十五周真正的英雄（2）短文两篇（3）写作口语交际综合性学习：漫话探险（2） 第十六周珍珠鸟（3）斑羚飞渡（4） 第十七周华南虎（2）马（2）狼（3） 第十八周综合性学习写作口语交际：马的世界（3）作文讲座（4） 第十九周复习 第二十周期末考试