教师个人参考计划总结谈谈“组内教研课”的收获.doc

教师个人参考计划总结谈谈“组内教研课”的收获刚一开学，在教诲处的带着下，各个教研组的教研课就开场紧锣密鼓地开展起来了，由于一年级的学生刚刚入学，许多常规教育要先进展，因此我们学年的教研课要在九月末进展。讲课的时间如约而至，学年组的老师都开场繁忙起来。历时五天，十位老师的课都讲完了 ，听课之后细细反思，收获颇多。（一）常规训练，融入课堂。纵观几位老师的授课过程，都不是单纯地在传授学生知识，而是将常规训练融入到课堂当中。例如，在学生读文章时，指导学生不要拖长音，站起来发音要留意站姿，书写时要做到手离笔尖一寸起，眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远。而在教学过程中，老师发觉学生坐不住了，立即调整课堂秩序，让学生按科学坐姿坐好，并时刻关注一些细节，协助学生养成良好适应。（二）激发兴趣，方法多样。低年级的同学留意力集中时间短，一定要想尽一切方法激发他们的兴趣，从而有效利用上课的时间。在授课过程中，讲数学的老师能够充分利用简笔画、彩图以及学生本身（讲第几的咨询题）等教学辅助手段，让学生特别感兴趣；讲语文的老师能够将教学过程编成小故事，将教学环节编成小儿歌，让学生乐在其中；还有不少老师充分利用拼音卡片、词语卡片，让学生兴趣盎然。（三）充分鼓舞，培植自信。一年级的学生语言表达才能不够完善，总是说上句，不知如何表达下句，一年级的老师都特别留意鼓舞小孩从而培养他们的自决心。比方有的小孩说错了，老师教他再重说一遍，有的小孩因害怕声音特别小，老师鼓舞他再大声重说一遍。不仅如此，老师还特别注重学生之间的鼓舞，比方用鼓掌的方式或用鼓舞性的语言。总之，每节课的鼓舞声和鼓掌声不断，我想这是培植小孩自信的最行之有效的方法。（四）小组合作，初见端倪。通过听课，发觉低年级学生虽小，但许多班级已初步开场使用小组合作的教学形式，而且已有了一些模样。比方，小组长能够分配任务，能够带着组员讨论学习，能够在组内讲故事。能够在别的小组答复下列咨询题时，给予补充。以小组为单位到前面汇报咨询题时，也能够各司其职、各表其词。这让我们更进一步深信：相信小孩，只要你给他们时机，他们会还你一份惊喜。通过这次组内教研课，确实让我收获特别多，在今后的教学中我定会博采众长、扬长避短、一路前行、一路研究。