新课标人教版四年级下册语文教学参考计划.doc

新课标人教版四年级下册语文教学参考计划四年级有学生17人，男生6人，女生11人，他们大部分来自三盘五个自然村及小部分外来打工子弟。依照班级学生情况，把全班学生分成三类：a类学生：陈彬洁 柳君茹 林梦怡 南欣妤 黄俊伟 曾晨蓉这几个同学勤学好咨询，爽朗好动，喜爱动脑考虑，表现欲较强，对根底知识掌握比拟扎实，成绩优秀，他们上课可以积极动脑考虑，敢于创新，积极发表本人的见解，表现特别突出。上课能专心听讲，敢于提出咨询题，合作认识较强，学习态度比拟认真，有了一定的自学才能。他们不仅本人学习好，而且乐于协助学习有困难的同学，起到了小教师的作用，他们的思维敏捷，对咨询题有独到的见解。b类学生：叶依婷 赵恬琪 蔡恒旭 叶淑琪 郑嘉颖 倪煜程这一部分学生智力要素中等，学习目的明确，学习态度端正，成绩良好，但学习兴趣偏向，留意力不持久，参与学习不稳定，成绩崎岖较大，假如他们能克服缺点，那他们的学习潜力依然比拟大的。c类学生：郑南 倪慧茹 倪洋浩 朱楠章 倪楚妍这几个学生在学习时处于消极接受，被动理解的状态，或接受才能差，或反响缓慢，难以融入课堂，体会不到学习的乐趣，他们不擅长观察、分析、考虑咨询题，久而久之对学习失去决心与兴趣，造成成绩偏向，成为学习困难生。针对上述情况，本学期应加强学生的学习适应教育，并抓注学生的个性特点，因材施教，分层治理，在做好优生优培和学习困难生转化的根底上，抓两头带中间，让学生在原有的根底上都有不同程度的提高，从而做到大面积提高教育教学质量。二、教学改良措施a类学生：在课堂中要及时出现他们的独特的感受。培养学生自学的才能，在写作上要加强用词指导，内容的节选及说话写作的连接性和条理性。培养各方才能、学会常用工具书。训练他们能在小组合作中起到领头羊的作用。训练独立处理事件的才能。加强课外书阅读，并能写好较详细的读后感。b类学生：加强篇章句段的理解，掌握学习阅读方法默读，养成不明白就咨询，不动笔墨不读书的好适应。在课堂中要及时出现他们的独特的感受。在写作上要加强用词指导，朗读指导，日记、小练笔指导。培养各方才能、学会常用工具书。培养他们持之以恒的适应。加强合作认识，也能起到辅助小组长共同协助需要协助的同学。加强课外书阅读，并能写好较详细的读后感。c类学生：养成良好的学习适应，端正写作业的态度，指导日记、作文以语句通畅为主，多参照作文范例，树立写作的决心。扎实抓好他们的根底知识辅导，加强朗读指导，培养语感，为阅读理解作根底。培养学习兴趣，学会常用工具书。多看一些简单的课外书，也能简单的写一写读后感。三、教材分析 1、教材根本构造本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与方式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有考虑练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依照教学的需要，在一些课文后面安排有“材料袋”或阅读链接，以提供课文的背景材料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“兴趣语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。2、教材的主要特点本册是在四年级上册根底上编写的，教材的构造及思路是共同的，表达整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。（一）加强整合，围绕专题组织教材1.导语导学，整合单元内容。在本册8个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习任务。在内容上，力求激发阅读兴趣，引导单元学习；在语言表达上，表达文学色彩，强调感染力。2.精读与略读课文的联络和整合。为了表达单元整合，加强在精读与略读课文中间的联络。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，表达学习方法的迁移，使精读课文和略读课文构成的整体感更强。