教师个人参考计划总结小组合作学习感想.doc

教师个人参考计划总结小组合作学习感想
　　从小学二年级到初中三年级一共十个教学班，规模不大，教学班人数不多，生源大部分来自周边的农村小孩，师资力量、生源素养均不如我校，而且教学条件也特别落后，几乎没有什么多媒体设备。但确实是如此一个学校，他们的小组建立，合作交流学习以及小组评价都执行的特别好。我们听了一节初一的数学课，是一节试卷讲评课，老师让学生们分小组讨论本人试卷上的咨询题，由小组长和副组长一对一协助同学们处理咨询题，有难度大的共同的疑难就写在黑板上，老师引导，由学生们自行处理，整个课堂气氛活泼，讨论剧烈，学生们积极开动脑筋，人人参与，一道题通过学生们讨论能够得出好几种方法，老师再评价出一种最捷径的方法，真是对这帮小孩们要另眼相看，人人都成了学习的主人。

　　由此我们得出现有的课堂教学必须改革，小组建立，合作学习特别重要。作为老师我们如今要放开手脚要让学生们本人去学，本人去思索，在小组中能够发挥各自所能，积极展开讨论，利用老师编写的导学案，把课本上的新知识掌握透彻，疑难之处大家共同处理，好生帮差生，一带一，整个小组就能够共同进步了，老师只须点拨，做出评价，利用奖励机制去确信他们的学习成果，由此能够看出，老师的功夫在课外了，在导学案的编写上就给我们提出了更高的要求，我们要吃透教材、领悟教材的精华，编写出合理、符合各个层次要求的导学案，老师在课后还要认真辅导，查漏补缺。如此一来，学生们在课堂上的合作学习中尝到了成功的喜悦，让每个学生都有展示本人的平台，自决心也有了，本身的价值也提高了，那么他们的兴趣也大大增加了，再也不会出现单调的课堂。“睡成一片，呆成一片，闹成一片”的现象将会得以根治。

　　通过松山中学和我校近几个月的实践，这种形式的学习会大大提高学生们的学习兴趣，这条路要坚决不移地走下去。