建筑工程系教学管理工作制度总则.doc

建筑工程系教学管理工作制度总则第一章 总纲第一条 为贯彻党的教育方针和学校的办学思想，提高教学管理工作水平，保证本科教学质量，保证日常教学工作的顺利进行，根据学院教学有关规定，制定本制度。第二条 贯彻党的教育方针和学校的办学思想，根据社会需要和自身条件确定培养目标和发展专业特色。以教学工作为中心协调各项工作之间的关系；以制度建设为先导，以团结、务实、创新的精神，推进专业建设、教学改革和师资、管理队伍的建设，改善教学条件，提高管理水平，树立良好的工作作风、教师风范和学习风气；坚持“以人为本”，建立和谐的工作环境和良好的师生关系；以教学质量为核心组织和控制教学过程，积极接受政府和社会的监督，建立完整的教学质量保证体系，培养“德、智、体”全面发展的专门人才。第二章 工作目标第三条 明确专业培养目标，适时调整专业结构和布局，制定合理的培养方案，规划教学工作的发展。第四条 建立和完善院级管理制度，推进专业建设、教学改革、师资和管理队伍建设以及教学基本设施的建设，提高管理水平，竖立良好的工作作风、教师风范和学习风气，建立和谐的工作环境和师生关系。第五条 按照培养方案的要求制定可行的培养计划，建立教学信息反馈机制和实时决策和控制机制，制定教学归档资料验收标准，完善学生成绩考核、教学效果评价方法，对教学活动实施全过程管理。 第三章 工作纲要第六条 根据社会需要和自身条件，并参考全国高等学校专业指导委员会的意见，制定系各专业的培养目标。第七条 保持部分课群组已有的优势，并与地方优势和行业优势、国际合作优势结合，形成稳固的专业特色，扶持和带动其它课群组的发展，形成合理的专业结构和布局。第八条 根据培养目标和学校的办学经验，制定符合学院、系具体情况的培养方案，及时修订教学大纲，在人文、社会科学基础知识和自然科学基础知识方面注重培养学生的发展潜质，在专业基础知识方面注重拓宽学生的专业口径，在专业知识方面注重强化学生的实践能力和创新精神，做到课堂教学和实践性教学并重，知识传授和能力培养并重，教书和育人并重，经过系统的培养使学生在德、智、体三方面得到均衡发展。第九条 关注和研究高等教育的发展趋势和专业发展方向，根据学院本科教学的基本情况和教学条件，制定和调整学院教学工作的发展规划。第十条 树立“教学工作中心地位”的思想，以教学工作为中心协调各项工作之间的关系，通过实行系主任教学质量负责制和在职称晋升、教师岗位聘任、优秀教师评选等工作中实行“教学考核一票否决制”等措施，保证教学的中心地位。第十一条 以学校管理制度为指导，建立和完善系级管理制度，充分发挥教研室、实验室、教学委员会、教学督导小组在制度建设中的作用，保证制度建设的民主性。第十二条 以课程教学内容和课程体系改革（包括实践性教学内容和体系）为核心，开展专业建设与教学改革活动，带动教材、课件的建设，以及教学方法和手段的改进；同时，开发校内外的人力、物力、财力和信息资源，特别对实验室、实习基地、计算中心、网络资源的开发，改善教学条件，更好地为教学服务。第十三条 逐步增大教学经费的投入，通过统筹安排使教学经费得到合理利用，以基金资助等方式提高教学经费使用的效益。第十四条 保持合理的生师比，优化师资队伍的结构，以青年教职工的培养为重点，通过学科建设、工程实践、培训、交流等提高教职工的科研、实践能力和业务水平，鼓励教职工拓宽业务范围。第十五条 设置合理的管理层次和管理幅度，明确机构职能和岗位职责，发挥基层管理人员和组织的作用，并通过定期的述职和岗位竞聘提高管理队伍的素质和敬业精神；同时，促进管理模式向过程管理转变，通过改进管理方法和增强网络办公程度，提高管理效率。第十六条 严格执行各项规章制度，规范教学和学习活动，保护和激发教职工工作和学生学习的积极性；同时，加强品德和思想教育，宣扬人文精神，营造文化氛围，在继承学院优良传统的基础上丰富学院文化，从规章制度、思想品德、学院文化等方面树立良好的工作作风、教师风范和学习风气。第十七条 坚持“以人为本”，保护教职工和学生的合法权益，尊重学生人格，鼓励学生的个性发展，加强教职工之间、师生之间的沟通与交流，建立和谐的工作环境和良好的师生关系。第十八条 根据培养方案和教学大纲的要求，遵照课程体系的内在联系和学习、认识的规律，充分利用各种资源，合理安排各项教学活动，制定可行的培养计划，并在教学过程中按照培养方案和教学大纲的要求严格执行，保证培养目标的实现。第十九条 通过日常的系领导巡视、督导小组听课、教学过程调查和集中的各种教学检查，建立教学信息反馈机制，及时掌握教学情况。第二十条 明确各级岗位的职责和职权，充分发挥教研室的作用，从制度上保证教学法活动的开展，建立多层次的实时决策和控制机制，及时解决教学过程中出现的问题。第二十一条 制定系统的教学归档资料验收标准，对教学成果进行形式验收，并作为教学档案予以保存。第二十二条 改进学生成绩考核办法和完善教学环节质量标准，科学地评价教学效果，为决策、方案制定和教学工作的规划提供可靠的依据。第三章 制定教学管理文件的规定第二十三条 各专业的培养方案、教学环节质量标准、教学规章制度以及教学工作的重大决策等教学管理文件经系教学委员会评议、系主任审定后实施。第二十四条 系教学工作委员会成员、教研室、教学督导小组、专业指导委员会成员、教师均有向系教学工作委员会或专业指导委员会提议修订系各专业的培养方案、制定或修订教学环节质量标准和教学规章制度的权利。第二十五条 教学委员会或专业指导委员会负责对提议进行审核，未获通过的提议不进入教学管理文件的制定程序。第二十六条 系主任、教学主任可直接下达任务，修订系各专业的培养方案，制定或修订教学环节质量标准和教学规章制度，制定教学工作的重大决策。第二十七条 提议获得通过或任务下达以后，系教学工作委员会负责起草文件，或者委托相关部门起草文件。第二十八条 教学主任可以委托院教学督导小组对起草的文件进行评议，并将评议结果通报审议部门。第二十九条 文件的重要性由系教学委员会鉴别。培养方案，教学工作的重大决策，对教学质量、人事、劳资等有重大影响的教学环节质量标准和教学规章制度，均属于重要文件。第三十条 重要文件由系教学委员会审议，非重要文件由系教学委员会委托教学办公室审议。第三十一条 如果文件未获通过审议，文件起草机构应按审议意见对文件进行修改，并重新提交相关部门审议。第三十二条 文件通过审议之后，重要文件由党政联席会议审批，非重要文件由系主任审批。审批过程中，如果文件存在重大问题，应对文件进行重新审议和修改，或者撤销文件的制定。第三十三条 文件通过审批之后，由行政办公室加盖建筑工程系公章，对外发布。建筑工程系2007年 7月 10日- 3 -