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倾听花开的声音作文 篇一：倾听花开的声音 倾听花开的声音-小学三年级作文教学漫谈 随着新课程的全面施行，作文教学改革也出现了许多令人释怀的新气象，这是我们许多教育者孜孜以求的结果。但是，尽管如此，作文教学的现状并非能尽如人意，作文教学的前景也并不是灿烂如花。 作文教学多棱镜 镜头一和往常一样，教室里除了几个家长晚下班还没来接的学生外，别的学生都回家了。我低着头正修正着学生的日记。不知什么时候一位家长站到了我的身后：“瞧，这个小孩日记写得多好，我们家的*每次作业假设有日记，总是拿着笔要消耗好几个小时，哎，不明白有没有方法！”“我们家*也是如此的，每次一到写作文总是跑进跑出地过来征询，写什么呢？该如何写呢？真是头疼啊！”还有一个家长附和道。“是呀，每次写作文他累我也累，管管他吧，写作文就变成我的事了，不管他吧，写出来的作文看都不能看，哎！” 镜头二这次习作的内容是“介绍本人去过的地点”，我费了近一节课的时间进展了习作前的辅导，等学生拿起笔写的时候我便在教室里巡视起来。a正拿着笔在思索，我见他一副认确实模样就没有打搅他。但是等我一周巡视回来的时候觉察他还愣在那儿，一副双眉紧锁的模样。因而我上前关切地征询道：“如何了？”“老师，我没有去过什么好玩的地点，我觉得那些地点都不有趣。我不明白该写什么！”他一见我征询他，就把憋了好久的话说了出来。看着他一脸的纯真，我一时语塞。 镜头三又该到作文讲评课了，这但是学生们最喜爱的课，由于每到那个时候他们能够欣赏到班级中优秀的文章，他们一边听一边猜想着文章的作者，那心中道不尽的喜悦在你看看我我看看你的眼色中互相传递着。作文讲评前，按照惯例得先把作文本发下去。学生们争着拿本人的作文本，争着翻阅着作文本内老师的评价。“我是优三颗星！”“我是优五颗星！”“我是优一、二、三?八颗星！耶！”得到八颗星的小孩眉宇见充满了骄傲和得意。这时我一眼就看到了那个头埋得特别低的b，只见他偷偷地翻着本人的作文本，偷偷地看着作文本上的评价，就随即把作文本合上了。旁边的同学凑过来征询他：“你是什么？”“我，我是一个良，我觉得本人写得特别好，可为什么总是得不到优？”b轻声地说着。 镜头 四吃好午饭，等学生走尽，我们平行班的四个老师终于能够碰在一起了。老师碰在一起聊的最多的因而是学生了。这不，我们几个好不容易有个饭后的空闲，又聊了起来。“这次写秋天风光的作文你们学生写得如何样？”年长一点的顾老师先征询道。“我们啊，不用说了，学生写的根本是千篇一律！”a老师摇摇头说道。“我们也是，偶然看到有几篇写得好的，细细一读原来是从作文书上大段大段地抄来的！唉！”b老师也补充道。“是呀，如今的作文课越来越难上 了，你说指导得细一点吧，学生写出来的都差不多了，不指导吧，差一点的学生根本无从下手。不像老教材，还有范文！难教啊！”顾老师感慨道。这下大家都把目光集中到了我的身上，好象等我支什么高招呢！“我啊，我们班倒有几个写得蛮好的，到时候我拿过来让你们看看。”这时下午的预备铃响了，我们几个就如此匆匆散去。回到教室我拿出学生的作文本，又读了起来。边读边回想他们刚刚的那番话，我不禁堕入了沉思? 作文教学透视镜 自从升入三年级，一涉足到学生作文教学，特别多老师都普遍感到：新教材的作文难教！按照这一征询题，我沉下心来细细进展了分析，觉察造成这一征询题的缘故特别多，归纳起来主要有以下几方面： 缘故一 家长干预多，要求高 如今特别多家长文化素养普遍较高，对小孩的学习也相比照拟注重。每次小孩们做完作业都得经家长检查，尤其是作文。由于特别多家长在读小孩的文章时都抱着成人的目光，结果在他们眼里，我们的小孩作文可谓是一无是处。因而家长们常常惊呼：“如此的文章能算文章吗？交上去不把你们老师气死！重写！”结果沮丧的小孩只得乖乖地回到书桌前重新提起笔。刚刚费了好大的劲写的文章在爸爸妈妈眼里居然这么糟糕，我是不是特别笨啊？小孩一边提笔一边思索着。家长看看本人的小孩迟迟不动笔，便“帮”了起来。她坐在一旁说，小孩呢那么像个记录员似的“唰唰”地动着笔。“妈，这件事明明不是如此的，你为什么要如此说呢？”“你明白什么？这叫艺术虚构！就如此写着！”被无故的一顿数落，小孩心中所有的真实都被抖落了。久而久之，我们的小孩对作文充满了迷茫。 缘故二 教材把握失衡 纵观三年级的习作，我们不难觉察，与老教材相比新教材的写作内容和写作要求都有了更大的开放性和灵敏性。但是这也给老师们出了一道难题。教材存在的开放的空间越大，老师们就越难把握。特别多老师都已适应于老教材中明确的写作要求和写作内容，面对如今的习作，却一下子变得不知所措。就拿三年级的第一次习作来说吧，习作要求写一写本人的课余生活。能够写课余参加的活动，能够写课余发生的有趣的事，欢乐的事，或者你愿意写的其他事。面对如此的要求，我们有些老师就理解为写学生的课余活动，比方下棋、游泳、打乒乓等，把本来特别广泛的写作范围一下就限得极为狭窄，假设再加上必须在这些活动中发生的事情可能就更少了。结果特别多学生写出来的作文要么是乒乓竞赛，要么是下棋竞赛，丰富的课余生活一下子让竞赛给充满了。再如三年级上册的最后一次习作，根本不提任何范围，学生能够写各种各样的人和事，能够写本人喜爱的景和物，能够写本人的欢乐和苦恼，学生最想告诉别人什么，就能够写什么。面对这 样的习作，我们的老师更是犯愁，这可如何办，什么都能够写，那不就没有写作规定了吗？这如何指导呢？不断适应于限制与规定的他们如此一来一下子变得无所适从。为了便于指导，把没有任何范围的习作统一为：写一写本人的欢乐和苦恼。原来没有什么苦恼的小孩为了能到达这次习作要求，一个个都成了“青年不识愁滋味，为赋新词强说愁”了。因而除此之外，作文教学超纲、拔高的现象仍普遍存在。 缘故三 教学方法不当 许多老师在作文教学中，面对开放的习作内容仍沿袭以往的教学方法，可谓是穿新鞋走老路。作文指导时，重方式，轻内容，适应于老师说，学生写，适应于统一方式下的作文指导，结果导致学生“举一”有余， “反三”缺乏。学生的作文都如出一辙。质征询这些老师，他们还头头是道地陈述本人的理由：放得太开了，以后面对如何办？如此至少不会跑题。在这种心理驱使下，学生围着优秀作文选和老师的指挥棒转，作文成为无源之水，毫无个性和儿童情趣，如此教学下的作文何有精彩？相反，还有一部分老师面对广泛的作文要求，干脆什么都不作指导，让学生想如何写就如何写，结果，中下游学生常常是咬着笔杆无从下手。 缘故四 教学评价滞后 学生每次作文，只要一写完上交给老师，大概确实是完成任务了，不管写得如何，可能都不会再作修正。大部分老师也许是“忙”字当头，对交上来的作文也只是打个成绩，粗略地写几句评语（有些评语都没有），发还给学生，就算是一次作文教学走个来回了。学生面对作文的单一读者老师，得到的反响仅仅是一个分数和几句泛泛而谈的评语。单一的评价让作文变得索然无味，每次的作文教学收到的效果也就可想而知了。 作文教学广角镜 众所周知，作文是学生将本人已有生活经历进展组合、加工后通过文本的方式对外界的倾诉，是学生内心情感的一种释放。但是诸多的缘故束缚了我们的学生，使得他们面对真善美的世界却不敢流露，不敢表达，更谈不上尽情地释放。 策略一、蹲下来看小孩 学生的习作因智力水平、生活经历、认识程度、表达才能等方面的限制，难免存在如此那样的缺乏。正由于有了这些缺乏和缺陷，才有教育的生命和意义所在。“生活、社会永远是有缺憾的，生命进取的力量确实是在有缺憾的人生中追求完满。”（叶澜语）教育艺术的本质就在于觉察、唤醒、鼓舞和鼓舞，我们因而要看到学生习作中的缺点，可我们不能一味地批判和指责。毕竟学生不是作家，而我们成人也不是评论家，我们应该明白即便再差的一篇习作，都会有它耀眼的 亮点。哪怕是一个优美的句子或一个生动的词语；再不然确实是一个用对的标点符号，一个写得比往常更好的字。尤其是在作文的起步阶段，我们不能以高年段的要求来评价我们的学生。习作的过程中出现了词不达意、错别字多等征询题也不能操之过急，不能由于这些，而把学生的习作批得一无是处，只要学生有习作的愿望，能努力地把它写出来，就应该给予确信。 下面是我的一个学生第一次写的泡茶： 我先把茶叶放到杯子里，然后往杯子里倒了一点热水。哇，热水像龙卷风一样把茶叶卷了起来。不一会儿，茶叶们一个一个浮在水面上了。咦，有一片茶叶掉下去了，又有一片茶叶掉下去了，没过一会儿，其他茶叶也跟着一片一片地掉了下去。 我给这篇文章打了优加四颗星，同时还给她写上了一段评语：你观察得特别细心，老师相信你确信亲身泡过茶了，否那么就不会有这么多新的觉察，恭喜你！老师还觉察你的想象力也特别的丰富，在你眼里，热水就成了可怕的龙卷风了，那一片片茶叶也成了一个个可爱的小精灵。不过老师有个小小的建议，假设你把茶叶掉下去的模样观察得再细心一点，老师相信，你的这篇文章会更精彩！修正好了以后别忘了让老师一起分享哟！ 后来，这个学生回家又重新泡了一次茶，通过修正，写出了下面这篇文章： 我先把干干的扁扁的茶叶放到杯子里，然后往杯子里倒一点热水。哇，热水像龙卷风一样把茶叶卷了起来。茶叶们个个惊慌失措地逃到了杯口。片刻，水就平静了下来。茶叶们一个一个懒洋洋地躺在水面上。细心一看，啊，我受骗了！事实上那些茶叶们正大口大口地喝着水呢！喝了水的它们一下子胖了不少，有一些喝多了水就往下沉。有的像一块石头猛地往下砸，有几片小的像雪花一样纷纷扬扬地落下来。接着，茶叶们开场淘气起来。老大学着跳水运发动抱着脚翻着跟头跳下来，老二和老三比老大还淘气，它们沿着杯壁“嗖”地滑了下来。老四仍然个小妹妹，一不小心掉了下去，压在了大哥哥们的身上，摔了个大跟头?篇二：倾听花开的声音 倾听花开的声音 莱州市程郭中心小学 李 霞 深夜的窗口数你的灯光最亮，清晨的路上数你行的最早，三尺讲台上数你最风流。 献给所有日夜奋战的年轻老师们。 程郭小学有许多值得尊敬的老师。这其中，有一支年轻的队伍，他们凭着一个儿时的梦想，凭着一颗执著的心追求着为人师表的欢乐与成功，不管是平静、坎坷、仍然失败，都无法让他们的热忱消失而我，有幸成为其中一员。 二十岁那年，我们以优良的成绩走出了师范学校的校门，踏上了小学教育的讲台，从那时起，就把人生的坐标定在了为教育献身的轨迹上，出于真心热爱教育事业、热爱岗位、热爱每一个学生，把本人的事业看得无比神圣。为了做好老师这个神圣的工作不断坚持不断的学习，坚持阅读有关教育学和心理学方面的书籍和教育教学刊物，谦虚学习老同志的教育教学经历，努力做一名高档次的合格的人民老师。教育学、儿童心理学、班主任工作、老师心理素养专题、老师职业道德涵养等理论书籍早已成为我们的良师益友，我们深知没有充实、厚重的业务功底;没有精确的知识构造;没有较为先进的教育思想;就无法胜任太阳底下这一光芒的职业。我们在教学中力争做到有明晰透彻的思路，耐心寻味的启发，深化浅出的讲解，现代教学手段的合理运用，都得利于不断的学习和刻苦的训练，使每一节课都成为精雕细琢的艺术品。 我们爱生如子，执教多年，荆棘与鲜花一路，坎坷同欢歌齐飞。在我们的心中不断铭刻“金奖银奖不如家长的夸奖，金杯银杯不如家长的口碑。”不断把培养完善人格的学生看作等同生命一样重要的大事。 作为一名人民老师，我们别无所求，只想把知识传授给可爱的学生，我们别无所爱，只想把全部的身心扑到心爱的事业当中。从青春年华，到白发苍苍，几十年如一日，怀着对党，你人民，对教育事业的忠诚，踏出了人生亮丽的轨迹！ 教室是我们的家园，讲台是我们的舞台，教科书是我们带路的明灯，学生确实是我们可爱的小孩。每当新一年的学生来了，我们会伸出双手欢迎，毕业了的学生会让我们含泪相送。我们相信，把知识传授给了学生，才能使他们在知识的海洋里巡游，我们教给教给了他们如何样做人，才使他们对社会有更多的奉献。我们是辛勤的园丁，希望着鲜花满园，希望着桃李芬芳！小小的教室里，教会了他们如何样写下本人的名字，把整个世界溶入他们的心灵。从零开场，从此出发，我们骄傲的看到，一批批的学生确实是在我们的搀扶下，挎上了奔驰的俊马！ 小小的粉笔确实是我们的双手，描绘出了我们心中的蓝图。上课的铃声确实是我们征程上的冲锋号角，一路走来把汗水抛在身后。我们会为学生优良的成绩感到欢乐,我们也会为差等的学生耐心的讲解，这全都是我们的小孩，我们舍不得把哪一个拉下。为了小孩我们废寝忘食，为了小孩我们鞠躬尽瘁，为了小孩我们把心都给了他们。确实是如此，我们甘愿把本人燃烧起来，把光明留给大家，我们无怨无悔，我们甘心付出！ 我们凭着对事业执着的追求和强烈的责任感，奋斗在农村教育战线上。把绚丽的青春光阴毫不保存的献给了本人所钟爱教育事业，在一个平凡的岗位做出了不平凡的事。由于在这个岗位上才真正能衡量人生的价值，这确实是我不悔的选择、不悔的追求。当回首往事的时候，觉得一生的心血没有白废，一生的汗水没有白流，我们会因而为骄傲，会因而为荣耀，会对所有的人说：我骄傲，我是人民老师！篇三：倾听花开的声音 倾听花开的声音 -浅谈PPT技术在小学低年 级数学教学中的应用 刘 文 秀 单位：福建省漳平市铁路小学 内容摘要：在科技高速开展的今天，计算机PPT教学正逐步成为老师不可或缺的好助手，它打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的以老师为主的传统教法，并以其图、文、声、形、色、动、静相结合的优势及独特效果，成为课堂教学中的良好辅助教学手段，为学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，是广大学生尤其是小学低年段学生最喜闻乐见的教学方式。因而PPT的恰当使用，不仅给我们教学手段的改良提供了新的时机，而且使学生的素养在新的课堂气氛中得到提高，大大激发了学生的学习乐趣。本文从“激发兴趣”、“ 打破难点”、“提高效率”、“拓展视野”这四个方面阐述了如何在小学低年级数学教学中应用PPT技术。 关键词：PPT技术小学低年级数学教学 应用 低年级学生求知欲强、好奇心强、爱梦想、爱动画。但留意力差，抽象思维才能弱。手段单一、方法单调的传统教学无法提高他们认知的兴趣。而PPT教学以其绚丽多彩的画面，生动形象的演示以及化小为大，化静为动，化微观为宏观，化抽象为详细的特效，深受小孩们的喜爱，更为低年级数学教学插上奇异的童话般的翅膀，发挥了独具魅力的作用。 一、妙用PPT，激发兴趣 现代认知心理说明：一副形象的画面，一组动听的声音，一段动态的场景，往往能够诱发认知对象产生强烈的热情。大量的课堂实践同时证明了这点。通过运用PPT技术创设情境，其形、声、光、色并茂，更易于学生的接受，同时激起学生的学习兴趣，激发探究的欲望。关于小学低年级学生来说，一个生动的教学情境就能特别好的激起他们的学习兴趣。 如：在教学小学数学第二册“认识图形”时，我向学生介绍，今天老师为大家带了几位图形朋友来，配合悦耳的声音效果，长方形、正方形、圆、三角形一个个都象确实飞到了我们面前似的展示在了屏幕上，小孩们兴奋不已地说出这些图形的名称。 接着运用动态效果显示四个图形朋友给小孩们带来的节目：有乡村的小屋，烟囱里还正冒着烟；有正在发动的小轿车；有嘎嘎直叫的鸭子；还有快速行驶中的火车。然后图片全部消失，请小孩们回忆刚刚看到的东西分别是由那些图形组成，小孩们答复十分积极积极。简单的图形拼组出了日常生活中常见的东西，他们觉得既新鲜又好奇，激起了特别高的兴趣，并为稳定练习时本人拼组图形做好了铺垫。 又例如：在上“数砖墙”这一课时，我运用PPT了“小猪造数砖墙”这个动画，课是如此导入的：“小朋友，小猪预备造一堵数砖墙。”“什么是数砖墙？”“为什么叫数砖墙？”“它和一般的墙有什么不一样？”?不等我发征询，小孩们已七嘴八舌地征询开了。 在他们的一致响应下，我利用多媒体课件向他们展示了数砖墙。“哦，我明白了，我明白了，墙上有数字，因而叫数砖墙。”“我觉察了，每块砖上都有数字的。”“有数字的墙叫数砖墙，那有数字的是不是叫数砖？”?小孩们兴奋地嚷着，迫不及待地说着本人的新觉察。紧接着有学生征询：“这数砖墙里有什么机密？”“小猪是如何样造的？” ?如今小孩们探究征询题的热情极其高涨，思维异常爽朗，在“小猪造数砖墙”的动画中，进入了学习的最正确状态。可见，学生对征询题的提出，探究兴趣的激发，PPT课件起到了至关重要的作用。 二、活用PPT，打破难点 教学新知识时，总会碰到一些教学难点，学生不易理解和掌握。经历证明，PPT技术应用于教学过程不仅特别有利于知识的获取，而且特别有利于知识的保持。它对容易混淆的事物或现象进展比拟鉴别，使学生理解和掌握事物的发生和开展过程，化难为易，有利于学生对数学教学过程的理解和加深经历，促进学生自主学习，协助学生在其本身与知识内容之间建立可体验的事实材料。 如：教学角的认识一课，角的大小与边的长短无关是教学的难点之一，其演示过程浸透了特别重要的数学思想平移。运用常规教学不容易讲明晰，学生也特别难听明白，然而应用PPT课件模仿辅助教学，把两个角平移重叠的过程演示出来，老师既讲得轻松，学生又学得明白。 首先，显示屏上先出示两个边长不同的角(如：以下列图)，让学生观察这两个角，推断哪个角大，并说