教师个人参考计划总结《老师怎样和学生说话》读书心得.doc

教师个人参考计划总结老师怎样和学生说话读书心得在读过老师怎么样和学生说话这本书之后，带给我极大的启发和深深的感触。这是一本值得所有老师深入反省并掩卷沉思的好书。著名的儿童心理学家、教育学家吉诺特博士把教育心理学理论转变为大量幽默而富有人情味的短剧、对话和故事情节，告诉老师应该如何摒弃回绝性的语言，转而使用新的能被接纳的语言，向我们充分介绍了如何应用语言交流来制造信任和愉悦的气氛，也为我们提供了同小孩进展交流的方法和技巧，协助我们正确处理小孩的学习、心理等咨询题，教育小孩健康成长。例如，在最正确师表和最差师表的两个章节中，作者列举了截然相反的两种教育方式和态度的假设干真实的小故事，鲜明而生动的指出：在理论上，任何老师都明白什么教育是好的，我们对此拥有无数的理念。但不幸的是，没有人能够仅仅靠教育理念就能教育好小孩。在处理班级里的各种琐碎事务小孩之间言语的触犯，日常的冲突，以及突发的危机等等的时候，最正确师表的老师们会尊重小孩，摒弃语言上的暴力，比方训话、责难、嘲讽等，不逼迫小孩承诺和保证，不让他们的内心产生罪反感。就事论事，对小孩提供及时恰当的协助。然而最差师表的老师们则会浪费大量的时间和精力采取疏远冷漠的态度，凌辱和攻击性的语言来跟小孩们进展本来能够防止的争斗、冲突甚至战争。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”老师的教育效果特别大程度上取决于他的语言表达才能，这就给老师的语言涵养提出特别高的要求。聪明的老师对本人的用语特别的敏感。他明白学生获得多少知识有赖于老师的教学风格。因而他能够善解人意，在对话中传达对小孩的尊重和理解。看完这本书，我觉得老师的言行直截了当妨碍学生的成功与失败，表扬学生依然批判学生，促进学生进步依然抑制学生开展，是我们老师应该考虑的咨询题。想想本人也许在不经意间我的言语曾经损害了小孩，我却不明白。这本书中的内容使我明白得了不少教育的艺术。