教师个人参考计划总结读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》有感.doc

教师个人参考计划总结读苏霍姆林斯基给教师的一百条建议有感苏霍姆林斯基在给老师的一百条建议一书中提到一个咨询题：老师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时啊！确实，做老师的都明白，每天必须做的几件事：备课、上课、改作业、课外辅导，如今还要抽出时间来读书写论文，搞科研。带着这个咨询题，我阅读到书中所写：怎么样进展呢？这确实是读书，每天不连续地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。是啊！我们应当在本人所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学根底知识，只不过是入门的常识，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点根底知识，应当只是沧海之一粟。苏他还提到一位成功的历史老师，他说：“对这节课，我预备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。”读到这些，我脸红了，由于在这之前，我不断理直气壮地给本人不能坐下来好好读书找理由。读了这些，我深感惭愧，正如玉玲珑老师在教学手记中说的那样，我应该给本人来一次完全地“清扫”，“扫”去那些所谓的理由，应该静下心来，在书本面前坐下来，深化地考虑，实实在在，认认真真地去读书，多读书，博览群书，不断地补充本人的知识的大海，使本人的知识海洋变得越来越宽广，使本人有着深沉的文化底蕴，让别人一看就看得出本人是读书之人，让书香飘溢！给老师的一百条建议中还说到：“要做到教会学生自学，一个重要的条件确实是要使一个人在上小学和中学的时候就热爱读书，同时学会在阅读过程中认识本人。假如一个人在中学毕业后要么完全不明白得阅读，要么他阅读的范围只局限于一些低劣的侦探小说，那么他的内心世界就会变得粗鲁，他就会去寻求感官的刺激”“请你不必害怕把学校教学的整块时间用在让学生读书上面去！你不必害怕让学生花一整天的时间到书籍的海洋里去游览。让书籍以欢乐的激情去充实年轻的心灵吧！让书籍去占据青年时代吧！假如你的学生感到书籍永远是一种新奇之物，假如年轻人总想单独地躲起来去享受这种珍宝，假如在青年当中有许多如此有读书癖的怪人，那么，我们的社会目前还不能对付的许多棘手咨询题就会迎刃而解。”“阅读是对”学习困难“的学生进展智育的重要手段。”越是学习有困难的学生越是需要通过大量的阅读来充实他们的头脑，而不是靠补课、补课再补课。阅读能带给他们考虑，通过考虑而获得的能量远比老师灌输给他们的要大得多。学生考虑得越多，他对这个世界的理解就越多，对他兴趣的刺激也就越大，对知识的敏感度越强，进而促使他自觉地再次阅读，已获得更多的知识，更全面地理解这个世界。苏霍母林斯基说过：越是学习成绩差的小孩，越需要大量的阅读来开发他们的心智。欢乐教育的创始人斯宾塞也说过：“我们的每一父母都要象学经商、学工作那样学习如何教育小孩。”学生的知识面宽广了，还愁他们的作文不会写，写不好吗？当他们感遭到学习的欢乐时，还用担忧他们厌学吗？如今，我的周围的大多数家长尽力反对本人的小孩阅读课外书籍，只让他们死抠书本。认为书上会了，学习成绩自然会好。而不必把时间浪费在无用的课外书上，认为连学习都还有困难，还有什么工夫去读那些乱七八糟的闲书呢！也有些老师把学习困难的学生的脑力劳动的范围压缩到最底限度，不惜牺牲本人的休息时间把他们拉来补作业、背书、默写，本人弄得心力交瘁，学生学习效果也不好，要么是不理解去死记硬背，今天会默，明天就忘，要么确实是记住了不明白如何去用，成为一种“死”知识。知识点略微变化一下，便又束手无策了。久而久之，他们觉得本人付出了比别人多出数倍的时间，仍然没有丝毫起色，确信是天生蠢笨了，便对本人完全丧失了决心，破罐子破摔！因此，还小孩们自由阅读的时间，给他们独立考虑的空间吧。我们老师作好他们的引路人，引导他们向正确的方向前进，而不必完全掌控那风帆的方向。从今天开场，我给本人一个时的书！