教师个人参考计划总结读《高效教学技能十项修炼》心得体会.doc

教师个人参考计划总结读高效教学技能十项修炼心得体会人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既一般又直截了当但却特别有效的求知方法沿用至今。作为老师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类制造的知识财富，好像浩瀚的海洋，博大精深。我们老师需要加强各方面的涵养来提高本人。因此我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实本人。今年春期间，阅读了高效教学技能十项修炼一书，该书籍围绕新课程改革的理念，紧扣现代教育的现状，对老师的各项教学技能提出了更高的要求。细细读完好深有所思，感受颇深。当前，以人文为本的教育理念正逐步深化，素养教育以及根底教育课程改革的不断推进，老师角色在以人为本的教育理念下发生了严重的变化，教育的素养才能也面临更高的要求。这则书选题的最大特点确实是系统、全面地针对老师教育才能的提升而展开。施教者的才能决定教育的效果，教育改革的落实、教育效果的提升无不表达在老师身上。丛书针对不同的教育才能、不同教学要求、不同教育对象，有针对性设置选题。棘手学生、课堂切入、引导艺术、班主任的教诲才能、互动艺术、课堂效率、心得教育等等，这些鲜明的主题从教育的细节出发，从教育实际情况出发，有针对性的选题，让老师在阅读中学有所值、独有所获。当今教育者在施行教学的过程中遇到了瓶颈，在教学中“放”的太少太少，讲授是最悠久的教学方式，但是一味的填鸭式，学生总在死学，最终会让学生找不到学习的兴趣。在新课程视野下，课堂教学承担着全新的使命，被给予了全新的要求，即从单纯注重传授知识向引导学生学会学习、学会生存、学会做人的方向转变促进学生的全面开展。作为教育的传播者我们也要转变观念，摆脱我们面前迫切的任务，确实是要让学生变被动为主动。我们想要学生学会学习，首先要舍得“浪费时间”，给学生时间、空间。必须让学生经历了一个像蝉翼一样在黑背地探索的过程。只有如此，学生才会拥有“柳暗花明又一村”的惊喜。否则，学生永远学不会学习，永远是亦步亦趋，走不出属于本人的路。其次，要适当的指点迷津。讲授过程中的点拔也是一门学咨询，老师的点“金”的手指应该指向哪里？在教学前老师心中有数，教学过程当中要“见风使舵”擅长点拔。老师的工作不仅是传道授业，更是解惑。子曰：“不愤不启、不悱不发”，意即生最想明白的时候，在生情绪最高昂的时候启发他们。老师在课堂上讲全、讲透的做法是不可取的，由于你想的未必是学生最想听的。课堂上，老师还应该力求精讲、少讲。确实是把时间给予学生本人来探究。讲精，而不是精讲讲透。一篇文章完毕了，假如学生们的考虑没有完毕，那么我们的教学时成功的，假如学生们又越来越多的疑咨询。那么就能够说，学生已经学会了学习。因此所谓的教授的启发性，指的确实是讲授时能从学生的知识根底、认知水平、接受才能等实际情况出发，运用各种教学手段，把学生的学习积极性、主动性充分调动起来，启发引导他们积极地、制造性地思维，主动的获取知识，变“要我学”为“我要学”。真正到达开展智力、培养才能、培养才能的目的。总之通过高效教学技能十项修炼这一书让我深入体会到教学是一门无止境的艺术，课堂教学的过程是制造精品的过程，非一朝一夕之功。但作为老师本身不能停滞不前，要时刻的鞭策本人不断学习来充实本人，争取向更优的目的靠近。因此努力吧，由于正在努力的路上。