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教师个人参考计划总结生本课堂心得体会
　　为理处理当前面生本教育面临着困惑与瓶颈，探请教育改革方案的可行性，我校初一、初二老师11月2日倾听了我校特级老师潘老师给我们做的一堂生本教育的报告。生本教育核心确实是“一切为了儿学生，高度尊重学生，全面依托学生”，“ 关注人”是新课程的核心理念，应该说生本教育对新课程的核心理念阐述更明晰明确，详细可操作性的实践形式更为详细化。

　　潘老师指出：课堂是学生生长的地点。在生本课堂上，学生不再是接受知识的“容器”，而是可点燃的“火把”。

　　教学不是要主要依托老师的教，而是依托学生的学。老师的角色时而是活动的促进者、平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、得体的协调者、资源的开发者、得法的组织者，时而又是“参谋” 与“同伴”，“参谋”角色其行为特征是“指点”；“同伴”角色，旨在参与合作，老师以同伴身份参与学生的活动。“生本教育”思想，不是要求老师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学消费生学习的动力，学会学习的方法的才能。

　　生本教育提醒教育的本质是提升生命，教育手段是依托生命本身的内在力量。教育应该在此根底上进展，充分尊重和依循生命的本质，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潜能得到充分的发挥，使人的天分得到自由的开展，从而实现教育现代化实现人的现代化。

　　生本课堂带来的是老师和学生的共同开展和成长。教学中封闭的资源和方式给必将产生学习结果的单一和学生思维的僵化，因此学习变成没有个性的重复和验证、经历，学生的思维和制造力都被禁锢，没有制造性的工作让老师在重复、单调中，滋生了麻痹和倦怠，最后构成恶性循环，老师厌教学生厌学。

　　建立在美妙学习生活上的德育才是最好的德育教育，德育的重要内容确实是养成教育，我们往常的德育过分注重外在的说教，我们应该让德育活动促进学生的内化，使学生得到最大的开展。

　　所以，在目前，我们还停留在探究阶段，我相信只要我们认真学习，多考虑、多探究，那么在生本科堂的教学中我们一定会打破如今的窘境，获得丰收的果实。