小学地方课程活动参考计划.doc

小学地方课程活动参考计划
　　一、指导思想
　　以桤泉开展为活动素材，接着以课程改革为核心工作，围绕学校教科室教科研工作思路，开辟创新，扎实活动。构成民主、开放、高效的教科研机制，深化学校地点课程的内在质量；加强效劳认识，坚持为桤泉经济开展效劳，为深化课改效劳，为基层学生效劳，为师生共同开展效劳；全面落实省市教育行政部门关于推进地点与学校课程开发与施行意见，促进学校和老师进一步构成课程认识，大力开发和利用好地点与学校的课程资源；以校本教科研为根底，以老师专业成长为根本，着力研究课程施行的有效性，课程开发的多样化，学校地点课程的个性化和多元化；着眼学生的开展与需求，优化课程构造，标准课程开发，充分发挥学校地点课程独特的育人功能。
　　二、主要工作
　　（一）坚持学校地点课程的开发、实践与研究工作，推进区域的特色文化资源建立，效劳好学校的"全面"教育教学理念。
　　1、接着加强对地点与学校课程的施行、开发觉状的调研与分析，在对话和研讨的过程中推进课程开展。
　　2、积极开展多种方式的教学研讨以及做好与上级领导、专家的交流与沟通，通过交流、研讨就共性的咨询题进展充分讨论与沟通，协助学校地点课程施行过程中相对薄弱的环节找到有针对性的处理方法。
　　3、充分发挥学校地点资源优势以及学校骨干老师的示范、辐射作用，加强校际合作与交流，促进共同进步。
　　4、建立学校地点课程教科研研究小组（学生层面、老师层面），发挥教研小组的集体作用，正常开展系列实践与研究活动，丰富教科研方式，为推进学校地点课程的有效、正常的开展效劳。
　　5、结合学校的课题研究以及所获得的成功的教育教学经历，一方面以地点与学校课程中的系列活动统筹规划学校总体打算，使学校课程开展找到实实在在的工程，另一方面以课程的理念标准整个实践与研究
　　（二）坚持理论学习和研究，加强老师课程理解才能，提高课程施行水平。
　　1、以理论学习为先导，以案例研究为抓手，结合实践，与老师一起就学校地点课程施行中遇到的相关咨询题进展研讨、交流，并在行动研究的过程中共同寻找处理咨询题的方法，稳扎稳打，不断提升对校本课程开发、地点与学校的理解水平和实践才能。
　　2、以"小课题"研究方式推进地点与学校课程的开展，围绕课程施行过程中的关键性咨询题，缩小研究切口，加大研究深度，以实践中生成的咨询题为课题，注重研究过程和成果的应用价值，发觉咨询题，处理咨询题。
　　3、按打算推进学校地点课程的开展、施行、开发工作，关注学校地点课程实际施行情况，引导和组织学校、老师就学校地点课程开发、开展的有关咨询题进展专题性研讨和学习。
　　4、适时举办不同层次的专题研讨沙龙，营建良好的学术气氛，为学校地点课程有效开发与利用，地点与学校指导老师提供交流和研讨的平台。
　　5、引导老师注重积累和反思，并组织老师进展地点与学校案例撰写与分析，加强对地点与学校课程的理解和领悟，从而使本人的教学工作更具科学性。
　　6、加强学习，完善地点与学校课程相关的教育教学理论，更新教育教学观念，获得最新信息，并注重对有效教学策略、教学评价等理论的学习和研究，倡导理论联络实际，理论指导实践，努力使理论与实践相统一。
　　三、活动三大板块：
　　第一板块学生社会实践活动，依照季节和基地适时带着不同年级的学生参加社会实践活动包括参观、劳动、写心得体会。
　　第二板块理解桤泉（历史、人民、经济开展情况、新农村建立种植和养殖）请专家亲临指导。
　　第三板块以桤泉经济开展为素材的手工、剪纸、礼仪、蔬菜葡萄种植技术引入课堂，开展兴趣活动。
　　四、成立地点课程教科研小组（老师层面和学生层面）