人教版八年级上册思想品德教案.doc

人教版八年级上册思想品德教案 篇一：人教版思想品德八年级上册全册教案 人教版思想品德八年级上册教案 第一单元 相亲恩爱一家人 第一课 爱在屋檐下 第一框：我知我家 教学目的： 情感态度价值观目的：爱本人的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。 才能目的：认识本人家庭的才能。 知识目的：理解家庭的一般概况；家庭关系确实立；子女与父母的关系不可选择；理解父母的特点；家人的优秀质量。 重点与难点：子女与父母的关系不可选择 教学预备：和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、竞赛成功等）是什么？父母当时是如何做的？ 教学过程： 导语有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开场为我们绘制雄伟的蓝图，编制漂亮的理想甚至为我们早早起好了名字。 有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？（请23名同学介绍。） 一、“什么是家呢？” 简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的平和所包围。 情景故事教材P4两那么故事说：“那?不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么？” 二、体验活动： “家”的遐想 /我眼中到的家。（并请说明理由） 小结家是平和的避风港；是一片蓝天；是一把伞? 三、“画”家 A 爸爸、妈妈、哥哥、小松 b 爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小兰 c 爸爸、小刚 d 爸爸、妈妈、小浩、叔叔、婶婶 我们有不同的家庭构造：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，结合家庭等。 知识拓展家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。家庭关系确实立也有多种情形，按照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；按照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭构造。 父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你明白爸爸妈妈详细从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？ 父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？ 四、实话实说：喜爱“选择什么样的父母”？ A、小冰早就想买一个新款MP3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末有没有进步。 B、小亮是一个特别淘气的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。但是小他的父母刚听了一个开头，便不欢乐了，拿起皮鞭打了他一顿。 C、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；嫌菜差，每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。 D、? 五、小结：父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。 六、作业：介绍我家的好质量、好家风。 第二框：我爱我家 教学目的： 知识目的：体会家庭中亲情的平和，明白抚养和教育子女是父母的道德和法律义务，而父母也理应遭到子女的孝敬。 才能目的：辨证对待家庭中父母与子女权利义务关系的才能；搜集父母为家庭作奉献的详细事例的才能，感受家庭亲情的才能。 情感态度和价值观目的：感受父母对本人的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，培养学生权利与义务的认识，承担起本人的对家庭的责任。 教学重点：感受家庭的平和。 教学难点：担负起本人的责任，与家人一起营建温馨的家。 教学课时：一课时 教学过程： 【新课导入】 在一个小生命还酝酿在母体的时候，已经倾注了家人对他的关爱，那确实是他的名字。请学生说说他们的名字的意图。以此来体会家人的期待和关爱。 一、爱的回忆 活动内容：先让学生回忆小时候受父母呵护的甜蜜光阴，并把本人的童趣讲给同学听。再设征询：在你的家庭中，有没有发生过令你感动的事？ 设计意图：这一活动的目的在于让学生通过回忆，感受家庭的温馨，感受父母对本人的呵护。 老师行为：开展这一活动，一要留意正面引导，防止学生讨论亲子矛盾，而要着重引导学生感受父母的爱；二要留意辨证地对待这些事，由于许多家长对子女保护有余，严格要求缺乏，因而要对学生反映出来的征询题作详细分析。 二、无悔的爱 活动内容：让学生填写表格，即“在你家，以下事情通常由谁来做？”另外，讨论两个征询题：“说说本人家中奉献最大的人是谁，要说出详细理由”和“夸夸本人的父母，并讲给同学听”。 老师活动：指导学生开展这一活动，一要让学生按照家庭情况如实填写，通过填写体会父母的奉献；二要引导学生在家做力所能及的事，浸透在家尽责的教育；三是说说家人的奉献，包括物质方面的，也包括良好道德、优秀思想方面的精神奉献；四是找父母的优点，夸夸本人的父母。 开展这一活动，能够不限于教材表格中所列的工程，由学生按照实际情况填写。家中的事，凡学生能做的，要鼓舞学生做，这既能培养学生才能，又能熏陶学生情操，而且有助于增进学生与父母的亲情，与父母更好地沟通。在学生的讨论中，能够讲“大”的事情，也能够讲感人的详细事例，有些小事反而更能表达父母的一片苦心，容易感动人。在活动中，要留意家庭有缺陷的学生的反响，防止损害这些学生。 三、爱的低诉： 活动内容：给学生足够的时间写一段他对母爱或父爱的认识，交流本人对这种爱曾经的误解或曾经的感动。 老师行为：呈现两个关于母亲的故事（见附录），并引导学生用心感悟他对母爱或父爱的认识，并将优秀作品展示给全班同学。 设计意图：这一活动意在让学生体会原来未曾留意的东西，也是丰富学生情感、促进其良知开展的重要环节。有的老师说，如今的学生不知感恩，不被感动，认为父母对本人所做的一切都是理所因而的。缘故之一是我们的教育忽略了学生的体验，缺乏正确有效的引导。有的学生对家长不满甚至看不起父母，也与他们缺乏对父母的理解，不会感受或感受不到亲情呵护有关。因而，要通过这一活动，让同龄人本人教育本人，在轻松的气氛中深切感悟在家庭中获得的爱。 开展这一活动，老师要擅长引导，能够用详细事例来启发；要留意以情感人，衬托出良好气氛；不必面面俱到，只要发动学生积极地说、积极地体验就行了；要有认识地从父母的良苦用心、子女的责任两个方面来启发，突出正面教育的效果。假设有学生从反面冲突来讲，要留意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蕴涵的爱，把学生引导到爱父母、爱家庭上来。 四、爱的告白： 活动内容：让学生给父母写寄言，即在感谢父母抚育、理解父母心情的根底上，写几句话并交给父母，表达本人对父母的心情。 设计意图：设计这一活动，在于让学生与父母心灵碰撞，表达本人对父母的感谢之情，表达本人对父母的责任和决心。 老师行为：指导学生开展这一活动，第一步，能够让学生写父母的优点长处，也能够让学生写父母对本人的呵护和期望，还能够让学生写本人的感受和决心。第二步，在同学中互相交流，互相感染启发。第三步，把本人所写的交给父母，与父母沟通互动。 在这一活动中，要留意展示学生的才气，如让他们写诗歌、散文等方式来写。要强调写