送行阅ۥ读答案.doc

送行阅读答案

篇一：王维送别阅读答案

篇一：王维送别阅读答案

篇二：王维送别阅读答案

阅读下面两首唐诗，然后答复以下征询题（8分）。送别王维下马饮君酒，征询君何所之？君言不得意，归卧南山陲。但去莫复征询，白云无尽时。古别离孟郊欲别牵郞衣，“郎今到何处？不恨归来迟，-高三语文-魔方格 阅读下面两首唐诗，然后答复以下征询题（8分）。送别王维下马饮君酒，征询君何所之？君言不得意，归卧南山陲。但去莫复征询，白云无尽时。古别离孟郊欲别牵郞衣，“郎今到何处？不恨归来迟，莫向临邛①去！”〔注释〕①临邛qióng,即今四川省邛崃县，也确实是汉代司马相如在客游中，与卓文君相识相恋之处。（1）请从以上两首诗中,分别找出一个最能表达主人公对送别之人的深沉情意的字，并作简要分析。（4分）答：（2）这两首诗都是送别诗，但字里行间流露出的情感不同。它们各自表达了什么样的情感？请结合诗歌内容加以分析。（4分）答： （1）王维诗中的“征询”，征询君到哪里去，这一质 朴无华的征询语，表露了作者对友人的保护与关怀。孟郊诗中的“牵”，说明女主人公舍不得丈夫离去，希望立即远行的丈夫能停一停，好静静地听一听本人的话，情真意切，质朴感人。（2）王维的诗，写友人之间的离别，既有对友人不得意的抚慰，又有本人对友人立即隐居南山的歆羡。最后说你只管去吧，我不再苦苦寻征询了，大概还带有一种无可奈何的情绪。孟郊的诗，写夫妻之间的离别，“不恨归来迟，莫向临邛去”，重在写妻子对丈夫的叮嘱，怕丈夫移情别恋的担忧。略 立即分享给同学 据魔方格专家权威分析，试题“阅读下面两首唐诗，然后答复以下征询题（8分）。送别王维下马饮君酒，征询君..”主要调查你对古诗词阅读等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下： 现在没空？点击珍藏，以后再看。 由于篇幅有限，只列出部分考点，详细请访征询。 考点名称：古诗词阅读古诗词阅读：古诗词是中文独有的一种文体，有特别的格式及韵律。1、诗按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。古体诗和近体诗是唐代构成的概念，是从诗的音律角度来划分的。 （1）古体诗：包括古诗（唐往常的诗歌）、楚辞、乐府诗。“歌”“歌行”“引”“曲”“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。古体诗的开展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。 （2）近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代构成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。 ①一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。 ②一种称“律诗”，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。 （3）词：又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59~90字）、小令（58字以内）。词有单调和双调之分，双调确实是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。词的一段叫一阕或一片，

第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。 （4）曲：又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。特点：能够在字数定格外加衬字，较多使用口语。散曲包括有小令、套数（套曲）两种。2、按内容来分类：可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、悼亡诗、讽谕诗。

（1）诗眼：“诗眼”一词最早见于北宋。苏轼诗云：“天工忽向背，诗眼巧增损。”诗眼是诗歌中最能开辟意旨和表现力最强的关键词句。诗眼是理解诗歌的一把钥匙，抓住了诗眼，明白了主旨，能够有效地协助解题。王安石“春风又绿江南岸”，用“绿”字而不用“到”“过”“入”“满”等字，是取“绿”字的色彩，加强了文章的形象性。 （2）炼字：炼字，修辞方法之一，即按照内容和意境的需要，精心选择最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。古人作诗，常常出现“吟安一个字，捻断数茎须”的意境。 （3）意象：所谓意象，确实是客观物象通过创作主体独特的情感活动而制造出来的一种艺术形象。简单地说，意象确实是寓“意”之“象”，确实是用来寄予主观情思的客观物象。在比拟文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”简单说来，能够说确实是主观

的“意”和客观的“象”的结合，也确实是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特别含义和文学意味的详细形象。简单地说确实是借物抒情。 （4）表现手法：表现手法从广义上来讲也确实是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特别的语句组织方式。分析一篇作品，详细地能够由点到面地来抓它的特别表现方式。注：又由于现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。但假设要严格区分表现手法附属于表达技巧。

1、诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、描绘词。

2、意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完满结合。 古诗词中的意象往往是商定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品行的意味；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。

3、意境是文艺作品中和谐、宽阔的自然和生活图景，浸透着作者委婉、丰富的情思而构成的能诱发读者想象和思索的艺术境地。优秀的古诗词都制造了具有宽阔艺术空间的意境。诗歌意境（情景）关系往往比拟多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：大方悲壮、雄壮苍劲、淡泊自然、雄壮壮观、悲壮苍凉、孤单冷寂等等。

二、掌握古诗词根本知识

三、把握不同的诗作题材

诗歌鉴赏五步法：

【第一步】先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等）古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。

【第四步】做到五必看：①必看标题（标题常常是诗眼，或中心事件，有助于理解诗的内容）；②必看作者（知人论世，理解作者风格）；③必看注释（能够借此理解诗歌的感情基调，难明白的知识典故，有时答案也在其中）；④必看名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）； ⑤必看题干（题干的指向性特别强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。

【第五步】看一看诗歌运用了哪些手法，如此古诗鉴赏就特别容易做了。组织成文时一般可用如此的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了如何样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人如何样的思想情感。在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了如何样的表达效果。

诗歌鉴赏六读：一、读诗题。古诗词，除一部分词、曲只有词牌、曲牌外，多数是有标题的，它们或标明写作对象，写作重点，或表现感情基调。如《春夜洛城闻笛》就交代了时间、地点及引发情感的事件。

二、读“明示”。古诗词表达的思想情感往往是包含在形象之中含而不露的。但也有些诗词中个别词句明示着思想情感倾向，阅读时对这些可贵的信息应圈点出来，结合全诗加以体会。如赵嘏《江楼旧感》“独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何在？风景依稀似去年。”起句“独上”，表现了诗人孤单的身影，孤单的情感，第三句“同来”与之照应。“思渺然”，直截了当表露出茫然怅惘的情思。这种情思产生的缘故就在三、四句。再如李白《菩萨蛮》“平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。”“伤心”、“愁”触景伤怀，孤单生愁；表现全词感情基调；“空”表现苦等无果；“归程”明确表达思归之情。高考所选诗歌，大都是绝句律诗。绝句一般是“卒章

显志”。第四句明示主旨，如《峨眉山月歌》“思君不见下渝州”，《春夜洛城闻笛》“何人不起故园情”等。

三、读形象。诗歌形象包括物象（意象）和人物形象。古诗词中常用的意象往往有比拟稳定的含义，如杨柳、春草、残荷、禾黍、菊、梅、竹、杜鹃（子规）、沙鸥等等。但又不能机械地理解，如“杨柳”一般用来抒写离情别绪，但在“杨柳青青江水平”“月上柳梢头”“柳暗花明又一村”等句中的“柳”那么不谐音“留”，与离情别绪无联络。意象应联络起来看，多个意象组合起来，构成意境。如有的学生看到“笋根雉子无人见，沙上凫雏傍母眠”就将“无人见”、“傍母眠”片面地理解为杜甫的孤单寂寞。联络其它意象如“糁径杨花”、“点溪荷叶”等看，诗人描写的是暮春之景的活力和意趣，表现的是喜欢之情，并无孤单寂寞之感。人物形象，有的是描写客体的形象，如“蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。”更多的是抒情主公（诗人）的形象，如“洛阳亲友如相征询，一片冰心在玉壶。

五、读“有无”。无中见有，有中见无。古诗词言简意赅，是浓缩的作品，有特别多空间需要读者去合理填补。如：“西出阳关无故人”，无中见有：再见不到故人，只见到黄沙、西风、夕阳残照，只有绵绵无尽的思念之情??“唯见长江天际流”，有中见无：只见流向天际的长江水，而极目远眺也望不到友人的船帆，友人随舟远逝，思念逐水而来。“山围故国周遭在”，“周遭在”，而城已空，往日的繁华已不复存在。

六、读类型。读诗时，按照题材理解所属类型，有助于对诗的理解。

篇二：小站送别阅读答案

篇一：小站送别阅读答案

小站送别(初一阅读训练)_语文_初中_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载|

小站送别(初一阅读训练)_语文_初中教育_教育专区。小站送别 ⑴子夜时分，山村小站昏暗静 ⑵苗兰教师提着行李来到站台，像触电般浑身抖起来。 ⑶她本想着在夜深人静时悄悄离开山村，没想到全班四十多个小孩全站在这里为她送行。 ⑷站牌下，放着一篓子山核桃，篓把

小站送别 ⑴子夜时分，山村小站昏暗静 ⑵苗兰教师提着行李来到站台，像触电般浑身抖起来。 ⑶她本想着在夜深人静时悄悄离开山村，没想到全班四十多个小孩全站在这里为她送行。 ⑷站牌下，放着一篓子山核桃，篓把上贴着个红双喜字。这是山里人说贺新婚的礼节。 ⑸三天前，她去了趟县城。回到山村，她对小孩们说，要和远隔千里的男朋友举行婚礼， 婚后，她就在那儿定居了。 ⑹小孩们不舍得她却没张口将她挽留。只将一串串难舍难离的泪水洒下。 ⑺远处传来了列车的长鸣。 ⑻四十多个小孩含着泪水，像一棵棵被雨水浇伤的禾苗一样，凄悲地立着。 ⑼班长说： “我们为苗教师唱一首《好人一生平安》吧。 ” ⑽歌声在夜空中响起： “有过多少往事/仿佛就在昨天/有过多少朋友/仿佛还在四周/也曾心 意沉沉/相逢是苦是甜/现在举杯祝愿/好人一生平安。 ” ⑾这歌声，消沉悲伤。这是小孩们真诚的祝愿。 ⑿列车渐渐地向前开动着，小孩们像一阵旋风一样随着车跑着、唱着?? ⒀好人一生平安。 ⒁歌声像让泪水滤过似的。 ⒂车内苗兰教师失声痛苦起来。 ⒃小孩们如何明白，她不是去结婚。三天前，去县城体检，查出了她患了白血病，在人生 的旅途上，只有半年的时间了。 阅读训练 1.联络文章，理解以下词语。 （1）静谧：_________________________________________________ (2) 颤抖：_________________________________________________ 2.假设以事情开展过程为顺序，文章的顺序可调整为（ ） a．⒃/⑸/⑴-⑷/⑹-⒂ b. ⒃/⑴/⑸/⑵-⑷/⑹-⒂ c. ⑴-⑷/⒃/⑸/⑹-⒂ 从内容看，如此选择的理由是___________________________________________________ 3 文章⑴-⒂自然段主要写“车站送别” ，第_______自然段那么是交代了送别的缘故，从文章 的记叙顺序看，这属于_______叙。 4.这篇文章采纳了_______________叙的方法，从文中哪个词语能够看出? ______________________________________________________________________________ 今日推荐

157份文档

88份文档

实习归去的师专学生送行。一个女孩领先哭了，顿时，站台被一片离情濡湿。竟有几个男小孩爬上火车，要再送一站。从来原那么和心肠都挺硬的列车员默然许诺。在车内，我征询几个今后的教师，他们一时难以成句，索性打开一大叠赠送的本子。有一本只题有一句：教师，你不会走出我的心。 8以后，铁轨就给了我如此一个意象：血管。再如何样延伸，也是循环，终归走向亲友内心，社会内心，祖国内心。 9站台，是一个细腻多情的女子，又是一个粗暴豪放的汉子，他身上淌着南方河的气息，他肩上托着北方山的情志，他怀着对往日的追想，他举着对明日的期冀。 10毕竟，时代的站台，已缩短了远方与远方的间隔，心与心的间隔，已走出了柳永“杨柳岸，晓风残月”的冷傲，已走出了荆轲“风萧萧兮易水寒”的悲怆。 11我向往远方，还由于在驶向远方的路上有许多站，站上有许多故事，故事里有许多相识或不相识的朋友，朋友们以他们各自不同的送行方式表达着爱意。在爱的站台上送别 阅读 12人生是流淌的，生活是流淌的，爱却永久的站着，与稳定的站台一起挥手相送。 邓延康 选自：水依寒博客

1．34段中各有一个错别字，请找出来并改正。（2分）

佛 改为 拂 班 改为 斑 （答出一点给1分）

2．用简约的语言概括作者着重写的几个离别场景（5分）

新入伍的儿子为送别的母亲敬军礼；老人送上大学的孙女二人互让十元钱；恋人话别；初识的患难之交别离；学生送别实习教师。（答出一点给1分）

3．在离别的站台有什么情感？（3分）

祝愿、不舍、依恋、牵挂、担忧、期待（答出一点给1分）

4．8段中为什么说“铁轨像血管”？（3分）？

铁轨与血管特别相像，有起点亦有终点，都起到运输的作用。（1分）站台预示着别离，铁轨就像血管一样，那种别离之情源自心底，绵绵不尽的亲情、友谊、爱情犹如血液一般，不断奔腾、循环。（2分）

5．文章语言风格如何样，试举一例进展赏析。（4分）

优美、委婉，散文一般，运用修辞生动。（2分）

例如：9段中，运用拟人、比照的修辞方法，生动形象写出了站台分别时情感的细腻、豪放、绵绵不绝、坚强、留恋、期待等情感。（2分）

6．文中大量援用诗句表达离别情感，你还能写出连续的两句吗。（2分）

无为在歧路，儿女共沾巾。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

篇三：《渡荆门送别》阅读练习及答案

《渡荆门送别》阅读练习及答案

阅读下面的诗和相关材料，完成下题．(8分)

渡荆门送别①

【唐】李白

渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼②。仍怜家乡水，万里送行舟。

杜甫晚年过江峡作《旅夜书怀》诗云：“细草和风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。”后人常将此二诗颔联加以比拟，或称“李虽壮而杜骨力过之”，或称“未容优劣，二者皆有兴会”。

【注】①渡荆门送别：开元十四年，李白由三峡初次出蜀，作此诗。荆门，山名，在今湖北宜都县西北；自此以东，地势平坦。送别，意指江水速本人离别蜀中。②海楼：海市蜃楼。

14．李白与杜甫，世称 ，代表了唐代诗歌艺术的最高成就。（1分）

15．请从情景关系角度赏析李诗画线句。（3分）

16. 后人对李、杜诗颔联有两种评价，你的看法如何？请说说理由。（4分）

参考答案

14．李杜（1分）

15．要点：运用比喻手法，描绘了满月映入江水、云霞绚烂多姿的奇丽景象，表达了初次出峡见到宽阔平原时的新鲜感和喜悦感。（3分）

16．要点：(1)两诗颔联都写大江和原野，景象雄壮，境地阔大。(2)李句简练明快，于苍茫中见青年豪迈之气；杜句精严沉郁，于宏阔中见志士垂暮之态。两人风格各擅胜场。（4分）