2012年高考政治科备考总结.doc

2012年高考政治科备考总结
怀集一中 刘亚辉
2012届政治科的高考复习备考，我们有得有失。现总结如下：
一、备考中较好的地方在于：
1、严格按“考试说明”进行教学与复习。
高考是我们教学的方向。要对每一个考点、重点、难点、疑点、误点做到心中有数，明确今年高考“强化什么，淡化什么，回避什么”。否则我们的教学也许会做无用功，浪费时间，而对学生来说，浪费时间就是误人子弟。这一年，在科组长的带头下，我们不断研究考纲和考试说明，全部教学任务都是按照其考点进行复习。
2、重视基础知识的记忆，重视知识网络的构建。
基础知识是源头，没有了基础，那么能力培养也就成了无源之水，无本之木。我们非常重视学生读书，甚至对一些主干知识强调最原始的背书，对一些重要的知识点我们还会适当地默写。在第一阶段复习后，要让学生按章节弄清知识点，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。我们经常做的办法，就是检查学生对课本目录的掌握情况，我们认为目录是最好纲或者是最好的网络。
3、指导学生掌握答题规范与答题技巧。
强化解题规范。答题不规范是学生解题失误的重要原因。学生在掌握审题肢、审题干、审设问的技巧上，通过找出材料关键词和关键句。一些常规性的答题方法，我们十分强调学生首先得学会书写端正，学会分点分行地书写，对于一些常规的主观题，比如“为什么”的题型，要从“必然性”、“必要性”“重要性”等角度来思考；对于“怎么做”的题型，首先要考虑主体是谁，如果是经济学当中，主体一般是“国家、企业、个人”等。这样有针对性地训练与反复，加强基本技能的培养，学生的解题习惯就形成了，答题也就规范多了。
4、积极开展各项教学活动，切实提高学生成绩。
这一年，在科组长的组织下，我们除了常规的教学备课和批改作业，还进行了听课、集体备课、讨论出题选题、对学生进行有效率地辅导并进行跟踪指导等，既提高了教师的教学水平和效率，又对学生有深入了解，便于采取针对性措施，切实提高学生的成绩。
二、备考中不足的地方在于：
1、未能很好引导学生及时做好复习信息的反馈汇总。
　　复习中的错题、疑问、焦点、疏漏、遗缺等反馈错源信息都是很宝贵的增分矿源。针对错源信息进行自我补救式强化复习，可以把时间、精力用在刀刃上，防止做过多的无用功，但这方面我们做得不是很好。
2、未能很好强调学生进行复习内容的自我整理、自我归纳、自我梳理
　　许多同学总以参考资料上面已系统化整理好复习内容为借口，不愿意动手做扎实细致繁重的复习内容系统化的整理笔记。
　　“纸上得来终觉浅，要知此事须躬行”。自己动手整理的系统化知识笔记是自己的脑力思维结晶，深扎在大脑深处，与大脑神经元记忆系统钩链成网，潜意识对其有感性的“亲切”熟知感，岂止是看参考书上他人代劳整理出来的内容所能与之相提并论的，但这方面我们做得有所欠缺等等。
3、时间分配不太合理
从2011年8月份开始，我们就进行一轮必修1的复习，而在11月中旬才复习完，造成二轮时间偏紧，而学生自主复习较差，以前学过的知识差不多又忘了，结果造成无用功。因此，也会对学生以后的复习产生消极影响。
二、对2013届高考的复习建议：
　　1、深入学习研究
　　认真研读《考试说明》，了解其中的考试范围，明确对各个知识点的掌握程度要求，以及同往年相比的变化（内容的变化、要求的变化等）。明确这些，有利于提高复习的针对性，增强复习效益。在复习过程中，参考《教学要求》和《教学建议》。要关注《考试说明》中题型示例和样卷形式的变化，注意高考试题题型的相应变化。认真分析高考改革的方向，高考试题的特点及其表现形式，从中得到启发，提高针对性。
　　2、加强教学研讨
（1）立足基础，突出主干；近几年，高考试题都重视对基础知识的考查，而这类试题我们考生的得分率往往不高，这应引起我们教学复习的重视。一重视课内一个个知识点的理解突破，在理解的基础上掌握主要的概念、原理和观点的内涵，过好知识关，；二在学生头脑中建立较为完善的知识网络，要注意学科内部的综合，在总复习中，强调思想政治三块知识的整合。可根据知识内在联系，进行整合、互补等。还要建立重大时事与这个网络的联系；三是抓好重点知识的理解和运用，教会学生多角度地运用不同学科、不同知识板块去综合分析和解决现实问题；四是在复习的最后阶段还要适时引导学生回归课本，学会灵活运用课本语言和思路分析问题，表达思想。
　　（2）师生互动，教学相长；多加强师生之间的沟通，调动学生的思维和积极性；了解学生的需求和学生的薄弱环节，以加强教学的针对性和实效性。从近几年学生答题中可知存在的主要问题有：①学生获取信息能力不强，不能做到审题精准；②基础知识不牢固，不能合理描述事物或问题；③灵活运用能力不强，不能有效探究问题。
　　（3）加强探究，突出创新
　　培养学生的探究能力，加大探究性试题的比重，立足学生生活体验，坚持试题的开放性。在教学或复习中，真正开展综合探究活动，对每单元的"综合探究"内容，尤其是课文内容的延伸扩展部分，要落实到实处。应在教学和复习中，培养和提高学生获取和解读试题信息的能力，针对解探究试题，帮助学生形成综合性信息解读的能力。应选择或设计有代表性的综合探究题，加以分类训练和指导。
　　（4）加强训练，深化指导
　　学生能力的提高离不开必要的训练。精选练习让学生训练，通过典型习题的训练和常见错误的分析，提高学生的审读能力、判断分析能力、答题要点的构建能力、知识与材料的联系能力、文字的组织表达能力，促进考试成绩的提高。同时，要重视读书（复习）方法的指导和教学辅导材料（热点分析等后期复习资料）使用方法的指导。以促进学生提高复习的针对性和复习效率。