(2014)二年级下册数学备课笔记1-3单元.doc

教学进度安排周次时间教学内容备注12.172.21一、有余数的除法22.242.28一、有余数的除法二、时、分、秒33.33.7二、时、分、秒三、认识方向43.103.14三、认识方向 测定方向53.173.21四、认识万以内的数63.243.28四、认识万以内的数73.314.4四、认识万以内的数84.74.11五、分米和毫米94.144.18六、两、三位数的加法和减法104.214.25期中复习 、调研114.285.2六、两、三位数的加法和减法125.55.9六、两、三位数的加法和减法135.125.16六、两、三位数的加法和减法145.195.23七、角的初步认识155.265.30七、角的初步认识八、数据的收集和整理（一）166.26.6八、数据的收集和整理（一）176.96.13了解你的朋友期末复习186.166.20期末复习196.236.27期末复习、调研一 有余数的除法单元教学目标：1、 使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法以及余数的含义，探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数要比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决相关的简单实际问题。2、 使学生在认识有余数的除法和探索有余数除法计算方法的过程中，进一步积累操作、观察、交流等学习活动经验，发展比较、分析、抽象和概括的能力，增强数学应用意识。3、 使学生进一步感受数学与生活的密切联系，体会除法含义的发展脉络及计算方法的合理性；在探索计算方法、发现数学规律的过程中，增强与他人合作的意愿，培养主动参与活动的态度和习惯，树立学好数学的信心。有余数的除法主备人：宋洁教学内容：第四册书第1页到第3页教学目标1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养学生观察、分析、比较、综合、概括的能力。4、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。教学重难点：重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。难点：理解有余数除法的意义。教学准备：小棒、记录表教学过程一、复习铺垫1摆一摆。用8根小棒摆正方形，可以摆几个正方形？（两个小正方形或一个大正方形。）2说说你是怎样摆的？8根小棒，每4根一摆，可以摆2个小正方形。8根小棒，每8根一摆，可以摆1个大正方形。3 列式计算。摆两个小正方形：84=2（个） 8表示什么？4呢？2呢？摆一个大正方形：88=1（个）二、探究新知在我们的日常生活中，时时刻刻都在与数字打交道，数学就在我们身边，不信，你瞧！（一）提出问题。1在学校组织的科技知识竞赛中，豆豆和小朋友齐心协力，赢得了冠军。老师奖给豆豆10枝铅笔，豆豆想：这10枝铅笔可不是靠我一个人得来的，我要分给大家，让大家和我一起分享胜利的喜悦。可是，怎样分才合理呢？2学生自由发表意见，师引导统一认识：每人分得同样多。3想一想：每人分得同样多，可以怎样分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝）每人分2枝，可以分给几人呢？每人分3枝，可以分给几人呢？每人分4枝呢？让我们来分一分！（二）探究新知。1分一分。（出示记录表）每人分几枝分给几人还剩几枝 2 3456（1）指导操作。10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人呢？请一小组上台示范分一分。分后问：10枝铅笔每人分2枝后有没有剩余？师生共同在表格中记录结果。（2）自主活动。如果每人分3枝、4枝、5枝、6枝，分别可以给几人呢？你能用以上方法在小组里分一分，并把分的不同结果记录下来吗？学生分组活动，教师巡视指导。2说一说。（1）学生汇报交流，师填写表格，确认结果。每人分几枝分给几人还剩几枝 2 5 3 3 142252614（2）观察以上分法，把它们分类，并说说是怎样想的？（3）小结。10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。每人分几枝分给几人还剩几枝 2 5 5 2 （1）每人分几枝分给几人还剩几枝 3 3 1 4 2 2 6 1 4（2）3写一写。（1）观察表（1）。10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人？有没有剩余？怎样列算式？（板：102=5（人）。）10枝铅笔每人分5枝，可以分给几人？有没有剩余？怎样列算式？（板：105=2（人）。）10表示什么意思？5呢？2呢？（2）观察表（2）。10枝铅笔每人分3枝，可以分给几人？用什么方法计算？（板：103=。）可以分给几人？（板：3人。）有没有剩余？还剩几枝？这1枝还能分吗？这1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在3人后面加6个小点，把它记下来！（板：1（枝）。）（3）认识余数。在除法算式中，每个数都有自己的名称，在103=31中，10、3、3分别称为什么呢？1呢？请同学们看书自学。反馈交流，师板书：余数。带领同学齐读算式：10除以3等于3余1。（4）观察比较105=2和103=31这两道算式，师引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完没有剩余，另一种是分后有剩余，但不够再分。4试一试。你能把表（2）中分铅笔有剩余的其他情况，用除法算式表示出来吗？学生独立在书上填一填。反馈交流：104=2（人）2（枝） 106=1（人）4（枝）说说这两道算式中商和余数各是多少，分别表示什么。解决问题：豆豆一组有3人，那么他会选用哪一种分铅笔的方法呢？（每人3枝，还剩1枝。）5概括提炼：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示，余数表示什么？三、应用拓展1“想想做做”第1题（1）。（1）先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。（2）展示个别学生的填空情况，说说每题中的商和余数分别表示什么？2“想想做做”第1题（2）。（1）看图独立完成。（2）展示个别学生的填空情况。（3）观察比较：这两题有什么相同之处？（第（1）题是每几个一份，第（2）题是平均分成几份，两题都是平均分后有剩余，就可以写成有余数的除法算式。）3“想想做做”第2题。（1）出示第2题图。（2）提问：从图中你看到了什么？（3）独立完成下面两道题的填空。（4）集体交流讨论：比一比两小题有什么相同和不同的地方？4“想想做做”第3题。先把题目要求读一读，然后同桌互相说一说，再指名说一说。5. 想想做做”第4题。四、总结揭题1这节课学会了什么？（板：有余数的除法。）2生活中还有哪些平均分后有余数的情况？课后到生活中去找一找，如果找到了就用有余数的除法说一说，说给父母听。用竖式计算除法主备人：宋洁教学内容:第四册第4到5页教学目标：1掌握用竖式计算除法的方法，会用自己的方法试商，知道余数应该比除数小。2能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识，继续与他人合作，并能与他人交流思考的过程和想法。3使学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义与作用，进一步激发学习数学的兴趣；在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；培养积极参与学习活动的习惯。教学重难点：重点：掌握用竖式计算除法的方法，能用相关的知识解决一些简单的实际问题。难点：学会有余数除法的试商方法，理解余数为何要比除数小。教学准备：小棒教学过程：一、自主探究，学习新知1星期天，红红的妈妈买回来了12个苹果，她请红红把这些桃子放在4个盘子里，可以放几盘？ 请你用手中的学具代替桃子，帮助红红放一放，然后列出算式。2.探索用竖式计算方法。学生尝试后，在小组里和小朋友交流交流。指名说，教师板演。交流，说注意点。教师在此示范，学生规范书写。3、如果每盘放5个，可以放几盘？有剩余吗？还剩几个呢？也请你用学具分一分，再用除法算式把这种分法表示出来。在小组里说说、交流，随学生回答板书：125=2（盘）2（个）2个是什么数？师小结：12个苹果，每盘放5个，放了2盘，所以商2，剩下2个不够分了，所以余数是2。你会用竖式把分12个苹果的情况表示出来吗？2请你和同桌小朋友合作，试一试。（学生在尝试的时候，教师要注意巡视，及时了解学生的完成情况。）3指名板演。（选择板演的学生最好是将出现错误的各种情况都反映出来。）4交流。让板演的学生说说竖式计算中每一步的含义。5如果不摆学具，你是怎样想到商2的？（鼓励学生有不同的想法。）6小结：试商是有余数除法中最关键的一步，小朋友要动脑筋，找到合适的商，当然特别要注意的是余下的不能再分。二、尝试解决，体验解决问题的快乐1刚才的学习我们班有5个小朋友表现特别棒，这里有18个气球，如果把这18个气球奖给他们，请你们算一算，平均每人可以奖几个？还剩几个？请你列出算式，并用竖式表示出来。完成以后在小组里说说你是怎样找到合适的商的？2交流。3如果把这些气球平均奖给7个、8个小朋友，这时他们每人拿到几个气球？还剩几个气球呢？请你任意选一种在小组里说一说，并写下来。4请仔细观察这些算式中余数和除数的大小，你有什么发现？交流，学生自由说。5师小结：余数要比除数小。为什么余数要比除数小呢？三、多层训练，巩固新知1分一分。“想想做做”第1题。由每组的组长负责，先用小棒分一分，完成填空；然后进行竖式计算；最后在方框里填上商和余数。2比一比。“想想做做”第2题。请小朋友选择其中的3题，比一比谁做得又对又快。3“想想做做”第3、4题。（1）引导学生仔细观察，说说图意。（2）根据图意，填上除数。（3）列竖式算一算，填上商和余数。（4）同组交流。（5）全班交流。四、全课总结，自主评价1通过今天的学习，你有什么收获？对今天的知识，你觉得哪些地方需要特别注意的？2你对自己在这一节课的表现满意吗？板书设计用竖式计算除法除法横式以及竖式（余数要比除数小）练习（第一课时）主备人：宋洁教学内容：练习一的题教学目标：1让学生结合具体实例，进一步理解有余数除法的意义。2让学生通过多种形式的练习，进一步掌握竖式计算的方法。3提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学重难点：重点：帮助学生加深理解有余数除法的意义，进一步掌握竖式计算的方法，并能运用这些知识解决有关的实际问题。难点：让学生学会灵活试商的方法。教学准备:小棒、小黑板。教学过程:一、基本练习1摆一摆，填一填。（1）摆：7根小棒，每2根一堆。填：（ ）根小棒，每（ ）根一堆，分成了（ ）堆，还剩（ ）根。=（堆）（根）（2）摆：7根小棒，平均分成6堆。填：（ ）根小棒，平均分成（ ）堆，每堆是（ ）根，还剩（ ）根。=（根）（根）2完成第6页“练习一”的第1题。（1）让学生看图独立完成填空。（2）汇报交流。先校对结果，然后说说每个算式表示的具体含意义。3. 完成第6页“练习一”的第2题。二、综合练习1完成第6页“练习一”的第3题。（1）先让学生独立完成4道竖式的计算，请4名学生板演。（2）讲评。校对结果，并让学生说说你是怎样想到商的。2完成第6页“练习一”的第4题。（1）出示第6题画面。（2）让学生各自算一算，并思考：每列火车上的3道题有什么相同点和不同点？（3）小组里说一说。（4）全班交流。让学生体会有余数的除法与过去学过的表内除法之间的联系和区别，让学生学会一些灵活试商的方法。3完成第6页“练习一”的第5题。（1）先让学生独立完成请1名学生板演。（2）讲评。校对结果，并让学生说说是怎样想到商的，帮助学生进一步掌握试商的方法。4完成第6页“练习一”的第6题。（1）启发学生根据题列出算式。（2）用竖式计算出结果，独立完成。（3）汇报交流。三、练习回顾与质疑通过今天的学习，你有哪些收获和疑问？板书设计练习一第2题与第3题的竖式计算 练习(第二课时)主备人：宋洁教学内容：练习一的712题、思考题。教学目标:1让学生运用有余数除法的知识解决一些实际问题，培养学生应用数学的意识解决问题的能力。2让学生在独立思考和合作交流的过程中，获得成功愉快的体验，锻炼学生克服困难的意志，建立自信心。教学重难点重点：引导学生把学到的数学知识运用到解决实际问题的过程中去。难点：让学生在经历“实际问题数学模型解释、应用与拓展”的过程中，获取有关的数学知识，促进抽象思维的发展。教学准备:口算卡片、第10题插图。教学过程:一、基本练习1口算。248 405 287 639728 364 486 3242口答。（1）29里面最多有（ ）个7。（2）25里面最多有（ ）个4。（3）54里面最多有（ ）个8。（4）70里面最多有（ ）个9。3完成第7页“练习一”第7题。（1）比一比，谁算得又对又快？让4名学生板演。（2）讲评，让学生说说计算时的注意点。二、综合练习1完成第7页“练习一”第8题。（1）引导学生看懂题意。启发思考：除数最小应是几？（2）让学生在方框里填上最小的除数。（3）校对，并同桌讨论：为什么余数是5时，最小的除数是6？（4）全班交流。2完成第7页“练习一”第9到第11题。（1）让学生认真读题，明确题意。（2）让学生各自根据题意，列式计算，请3名学生板演。（3）全班交流。让学生说说每题除法算式及商、余数的意义。3完成第7页“练习一”第12题。（1）观察表格，说相同点。（2）先让学生计算出每道算式的结果。（3）根据余数把这些算式进行分类。（4）全班交流。校对。问：余数是1的算式有哪些？余数是3的算式有哪些？没有余数的算式有哪些？（5）思考：余数是怎样变化的？（6）如除数数是5，余数怎样变化？4.思考题。学生独立思考，然后全班交流。说说先确定什么数，怎样确定除数。三、练习回顾与质疑通过今天的练习，你有哪些收获和疑问？板书设计练习二第7题以及第9、10、11题解答过程。二 时、分、秒主备人：宋洁单元教学目标：1、使学生通过对钟面的观察，认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，并能说出钟面上所表示的时刻。2、使学生回顾或经历用1时、1分、1秒的时间进行各种活动，初步建立有关时、分、秒的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。3、使学生在认识时、分、秒的过程中，进一步增强与同伴合作解决问题的意识，并能主动克服在学习过程中遇到的困难，获得一些成功的体验。认识时、分教学内容:教材第810页内容。教学目标：1、认识钟面上的时针、分针，知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道时针、分针是怎样计时的，知道1时60秒。2、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。3、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。教学重点、难点：重点：是时针分针是怎样计时的，理解时与分的关系。难点：是看钟表准确地说出经过的时间。教具准备实物钟、钟面模型教学过程：一、 创设情景，引入新课谜语引入二、 组织探究，学习新知1认识钟面。谈话：小朋友们，认识它吗？（出示钟面）钟面上有什么？（结合学生的回答，板书时针、分针）2.认识整点时刻。（1）在钟面上先拨时针到8 再拨分针到12，谈话：你知道现在钟面上表示的时间吗？你是怎么知道的？（结合学生的回答，教学整点时刻的辨认）小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几时。（2）教学试一试先说说钟面上各是几时，再写一写。（3）完成想想做做的第1、2、3题，先让学生完成，再交流。3.认识分。（1）观察钟面上有几大格，每大格分别有几小格。指出：分针走1小格就是1分。（2）感受1分。根据想想做做第4、5题，进行体验活动，感知1分的长短。 4认识1时=60分。（1）认识时针、分针的联动关系。谈话：时针和分针是怎样走的，他们之间有什么关系？在你的小钟表上拨一拨，你就能发现了。学生自己拨钟表，说说自己的发现。总结：小朋友刚才拨钟表，发现了分针走得快，时针走得慢，当分针转一圈时针从12走到1，因为时针分针同时走同时停，所经过的时间是相同的，你们真聪明！（2）回顾认识钟面上的大格、小格。谈话：12到1这两个数字之间是1个大格。在你的钟面上，一共有多少个大格？钟面上也有小格，相邻的两个点之间是一个小格，一个大格里有几个小格？12个大格一共有几个小格？总结：刚才我们用不同的方法数出了钟面上一共有12个大格和60个小格。时针和分针就是通过走多少个大格、多少个小格记时的。3认识时针、分针是怎样计时的.。时针从12走到1是1小时，从2走到3也是1小时，也就是说时针走1大格都是？练习：时针走2大格是几小时？从12走到4走了几小时？分针走1小格是1分。（演示）练习：分针走2小格是几分？走3小格呢？分针走几小格就是几分。4学生的独立操作，进一步感知1时60分自己在钟面上拨一拨，看分针走了多少小格，时针正好走1大格？那么1小时能干些什么呢？问父母，他们1小时能干什么？三、巩固练习，实际应用1师生互动拨钟表拨5分钟、10分钟、23分钟、3小时、6小时等时间。学生说时间，老师拨。2完成想想做做第6、7题。四、自我总结，深化认识今天我们学了这么多知识，你有什么收获？五、结合实际，延伸拓展你们的收获真不少，有关时间的知识还有很多，我们下节课再来研究。认识几时几分教学内容:教材第1112页内容教学目标1、在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。2、在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。教学重点、难点重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。难点是认识接近整时的时刻。教具准备：实物钟、钟表模型教学过程：一、结合实际，导入新课出示实物钟，结合上课时间，复习整时。演示7时，边演示边说：小朋友们，时间是不会永远停留在7时的，它在继续前进。演示7时转到7时零5分，小朋友们，你们认识这个钟面上表示的时间是多少吗？今天老师就和你们一起来认识几时几分。（板书课题）二、观察探究，学习新知1、认识7时零5分出示钟面学生观察，问:大约是几时？用自己熟悉的方法，表达钟面上的时刻，然后说明，一般读7时零5分，这里的零要读出来，写时间的时候也要写出来。7时零5分还可以写成7：052、认识7时15分、7时30分、7时45分。3、认识7时55分出示钟面问大约是几时。再说明一般读作7时55分，最后让学生用两种写法写出这一时刻。引导辨别7时55分与8时55分。小组讨论：观察钟面认识几时几分，要先看什么针？怎样看？再看什么针？小结：要观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过了几，就是几时多，至于多几分，再看分针。三、巩固练习，加深认识“想想做做”的习题1、第1题说出每个钟面的时刻，再写下来。2、第2题把钟表和相应的时间用线连起来。3、第3题在钟面上拨出下面的时间。四、自我总结，延伸知识1谈话：今天小朋友们都成了时间的小主人，把你的收获和心情讲给大家听。2再观察实物钟，提问：现在是几时几分呢？再过多少分钟是整10 时呢？认识秒教学内容: 教材第1314页内容教学目标1、观察钟面的过程中认识秒，知道1分60秒。2、初步建立秒的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。3、认识秒的过程中，培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度教学重点、难点通过观察秒针走60个小格的同时分针走一小格，得出秒和分之间的进率：1分=60秒教具准备 实物钟、钟面模型教学过程一、创设情境，激发兴趣1、前几天我们学校举行了运动会，小朋友在百米赛跑中，要看出谁跑得快或慢，就需要来计时。2、出示图，看这个小朋友用了多少时间？（学生发言）那么，你们自己呢？自己跑100米用了多少时间？是10多秒还是20多秒呢？1秒到底有多长呢？它比1分钟长还是短呢？今天就来认识它。二、合作学习，探究新知1、认识“秒”看钟面，哪根针走得最快？它叫秒针，它走一小格的时间是1秒，我们平时听到的“嘀嗒、嘀嗒”的声音，每“嘀嗒”一下就是1秒。2、再观察钟面，一半同学看秒针，一半同学分针，然后回答问题。秒针走一圈是多少小格？是多少秒？秒针走一圈分针走了多少小格？是多少分？那么1分是多少秒？小结：秒是比分更小的单位，秒针走一圈，分针走一小格。板书：1分60秒3、生活中，还有什么地方要用秒计算？（1）出示电子钟，你会读上面的时刻吗？小结：电子表上的读法，是按照时、分、秒来读的，所以应是8时30分34秒。（2）出示秒表你见过这个表吗？知道它一般用在什么地方吗？小结4、体验1秒有多长。（1）请大家跟着秒针的走动拍手，每秒拍一下手。（2）在纸上写数字，看10秒能最多能写多少个字？（3）“想想做做”2同桌合作。三、巩固深化，应用新知完成“想想做做”1第4题然后提问：为什么这么填？先让学生根据自己的生活经验试做。2第5题小组讨论，交流，学生自由发言。四、评价鼓励，全课小结这节课，小朋友们都开动了小脑筋，学到了很多新知识，在生活中，数学知识随处可见，只要你细心观察，一定会发现更多的数学奥妙，请大家回去后，根据自己的情况，做一张作息时间表，人人都做爱惜时间的好孩子。时、分、秒练习教学内容: 教材第1516页内容教学目标1、使学生进一步了解单位时间的长短，能熟练辨认、读写钟表上的时间；能联系现实感受作息时间的安排，判断作息一般规律。2、使学生进一步理解钟表计时原理和方法，建立单位时间的观念，感悟学习经验；体会生活与时间的密切联系，产生时间意识和有规律作息的意识，获得珍惜时间的感受。教学重点：认识和读写几时几分。教具准备 实物钟、钟面模型教学过程一、 引入课题今天我们来练习时分秒的知识，看哪位小朋友对这个内容掌握得比较好。（板书课题）二、巩固时间单位1、回忆时间单位出示教具钟面。提问：生活里钟表有什么用？记录时间的单位从大到小有哪些？（板书：时间单位时分秒）表示1时的？又是怎样表示1分1秒的呢？你能具体说说1分1秒分别有多长？2、复习进率。提问：时分秒长短不一样，那它们之间的关系是怎样的呢？我们是怎样发现它们之间的进率的呢？（板书进率）3、组织练习。（1）做练习二第1题。学生填空后交流结果。（2）做练习二第2题。让学生填写合适的符号。交流填写的哪个符号，各是怎样想的。三、熟练掌握计时方法1做练习二第3题.引导观察钟面，再提出问题，让学生回答交流。2做练习二第4题.让学生看钟面，填写钟面上的时间。追问：钟面上几时几分怎样看？3.做练习二第5题。让学生先看时间，再说说分针应该指向几，在钟面上画一画，再交流。小组讨论，交流，学生自由发言。四、 体验生活里的时间。完成练习二的第6-8题。五、内容拓展。1、练习小结。2、完成思考题。让学生观察题目里的钟面，看看有什么规律，并组织交流。引导学生画出第四个钟面上的时针分针，说说想法。3、阅读“你知道吗”。学生独立阅读，谈收获。这节课，小朋友们都开动了小脑筋，学到了很多新知识，在生活中，数学知识随处可见，只要你细心观察，一定会发现更多的数学奥妙，请大家回去后，根据自己的情况，做一张作息时间表，人人都做爱惜时间的好孩子。三 认识方向主备人：宋洁单元教学目标：1、使学生联系生活实际，先认识东南西北，再在此基础上，进一步认识东南、东北、西南、西北，能在现实情境或平面图上辨认上述几个方向，会用上述方位词描述物体间的位置关系。2、使学生结合对平面图的观察，学会运用学过的方位词描述简单的行走路线。3、使学生在认识方向和描述行走路线的活动中，进一步体会与他人合作交流的价值，感受数学与生活的联系，发展空间观念，增强学习数学的兴趣。认识东、南、西、北教学内容:教科书第18-19页教学目标:使学生能区分东、南、西、北的方位，能用这些词语描绘物体所在的方位，并能根据给定的一个方位确定其它三个方位。教学重点难点:教学重点：让学生了解东、南、西、北四个方向排列规律。教学难点： 根据一个方向确定其它三个方向。教学准备:挂图教学过程:一、创设情景，认识生活中的东、南、西、北1、教学例题。（1）同学们喜欢看动画片吗？我们先来看一段动画片。 课件演示：一个小女孩背着书包走到学校门前，面对太阳诵道：面向太阳，前面是东，后面是西，右面是南，左面是北。（1）问：从刚才的动画片中，你看到了什么，想到了什么？（学生交流）全班交流（2）小结：通过刚才的活动，我们认识了东南西北四个方向。（板书：认识东、南、西、北）二、认识书面上的东、西、南、北。1、到操场观察 （1）、看操场的东、南、西、北面各有什么？ （2）、把看到的记录下来。 交流：说说你是怎样记录的？先确定哪个方向？ 其它三个方向又是怎样确定的？2、教学“试一试”下面我们来做一个游戏吗？（1）游戏示范：请一个同学上来，先跟老师一起合作。由老师说口令，学生按口令做。（2）学生活动：同桌合作。三、应用与拓展 完成“想想做做”习题四、全课总结今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获？你认为自己可以得几颗星？板书设计认识东、南、西、北认识平面图教学内容:教科书第20-22页教学目标:使学生能认识简单的平面图，在平面图上了解上北、下南、左西、右东的方位，会在平面图上确定物体的位置，并能简单描述行程。教学重点难点:教学重点：使学生能认识简单的平面图，在平面图上了解上北、下南、左西、右东的方位。教学难点：会在平面图上确定物体的位置。教学准备:挂图教学过程一、导入新课 谈话：上节课我们学习了用东、南、西、北表示方向，想一想，如果早晨太阳升起的地方，东南西北是怎样规定的？我们还到操场上观察了东面、南面、西面、北面各有哪些景物？并让同学们记录下来。 如果想把我校操场四面的景物是什么告诉远方的朋友，有什么办法？（学生自由发言）这节课我们要来认识平面图。（板书课题）二、教学例题绘制平面图首先要确定方向，一般在图的右上角画出方向标。（板书：北）你能看懂这个方向标的意思吗？北 我们现在画操场四周的景物图，把操场画在中间。（板书）你能指出操场的南面、西面和东面吗？（同桌交流，再指名回答） 追问：你是怎样根据上面的方向是北确定其他方向的？（板书：上北下南、左西右东） 谈话：看书第60页 学生各自填写，指名到黑板上填图，全班共同订正。三、教学“想想做做”习题1.完成“想想做做”第1题。引导学生看图上的方向标，再说说到人民公园，应该朝哪个方向走。2.完成“想想做做”第2题。先在书上填空，再思考：还可以怎样说？3.完成“想想做做”第3题。看图上的方向标，回答书上的问题。思考：你还能提出什么问题。同桌互相提问并解答。4.完成“想想做做”第4题。出示路线图，先说说这条公交路线图经过哪些站。引导学生规范描述路线的方法。在书上填空，再全班交流。5.完成“想想做做”第5题。帮助学生审题，再完成解答。6.自主阅读“你知道吗”，再说说你有什么收获。四、全课总结提问：这节课你学到了什么知识？有那些收获？还有什么问题？回家和爸爸妈妈一起完成 “想想做做”第6题。板书设计认识平面图形北 认识东南、东北、西南、西北教学内容：第四册书第23到25页教学目标：1、在认识东、南、西、北四个方位的基础上，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、在观察、解决实际问题中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。3、在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向。教学难点：在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。教具准备：指南针图，写有八个方向的长方形卡片，黑板上画好一个空白方向板；每个学生准备一块空白方向板。教学过程：一、复习旧知，引入新知1、提问：我们小朋友们现在面对的是什么方向？那大家的后面是什么方向？左边呢？右边呢？2、提问：在我们平面图上是如何表述的呢？（上北、下南、左西、右东）请在方向板上把它们写下来。（学生写，教师板书。）3、出示例图。（遮住超市、体育场、人民桥、公园）提问：学校的东、南、西、北面各是什么地方？4、讲述：小朋友们回答的真棒！小朋友们听说过“四面八方”这个成语吗？是什么意思？在伟大的方向王国里，除了东、南、西、北四个方向外，还有四个方向，小朋友想认识吗？那就请大家和老师一起去方向王国吧！二、自主探究、学习新知1、认识东北（1）在原图基础上出示超市。提问：超市在汽车站的哪面？又在少年宫的哪面？ 超市在学校的哪面呢？（2）同桌讨论，并要求说明理由。（3）指名说。（因为汽车站在学校的北面，少年宫在学校的东面，超市在汽车站和少年宫之间，所以是东北面。）（4）小结：因为超市在学校的东面和北面之间，所以超市在学校的东北面。（边说边出示东北）（5）讲述：小朋友们分析的真准确，请在方向板上写出来。（学生写，教师板书。）2、认识西南(1）在原图基础上出示公园 提问：公园在学校的哪面？（2）同桌讨论，并说明理由。（3）指名说。（火车站在学校的西面，电影院在学校的南面，而公园在火车站和电影院之间，所以公园在学校的西南面）（4）小结：因为公园在学校的西面和南面之间，所以公园在学校的西南面。（边说边出示西南）（5）小朋友们经过同桌的合作交流，得出了一个正确答案。请在方向板上写下来。（学生写，教师板书。）3、认识东南和西北（1）在原图上出示人民桥和体育场 提问：你知道体育场和人民桥各在学校的哪一面吗？（2）独立思考。（3）指名说。（因为人民桥在学校的西面和北面之间，所以人民桥在学校的西北面。因为体育场在学校的东面和南面之间，所以体育场在学校的东南面）（4）、讲述：小朋友，你观察的真仔细，说得真棒。人民桥的确是在学校的西北面，体育场就在学校的东南面。和他一样想的小朋友请举手。（边说边出示西北和东南）（5）、在方向板上把它们写下来。（学生写，教师板书。）4、小结：通过大家的努力，我们现在知道，方向王国里除了东、南、西、北四个方位外，还有东北、东南、西北、西南这四个方向。在这八个方位中，哪些是我们的新朋友呢？在以后，我们可以用手中的方向板解决生活中有关方向的实际问题。5、根据不同参照来确定方向讲述：刚才我们都是以学校为中心来确定方向的，大家会以别的景物为中心来确定方向吗？同桌交流讨论。6、指名说。（各种情况都可以，但对于像汽车站在少年宫的西北面这样的情况要加以说明）三、巩固练习，加深认识1、做“想想做做”第1题。2、做“想想做做”第2题。（1）谈话：小朋友们，方向王国里有一个可以帮助我们确定方向的指南针。（出示指南针挂图）（2）介绍：指南针中，红色指针指的方向是北。小朋友们猜一猜，白色指针指的是什么方向呢？（边说边出示北）（3）指名回答，并要求说明理由。（根据学生回答出示南）（4）你能把指南针图上其余的方向填完整吗？（5）请最快的六个同学上黑板贴出其余六个方向。指一两个说说为什么这么贴。（6）提问做得最快的同学：为什么你做得这么快，有什么绝招吗？能不能想同学们介绍一下。（借此机会再次复习八个方位的确定方法。）3、做“想想做做”3题给小动物找家。（1）谈话：上星期，我们进行了爱心捐款活动。从活动中看得出来，大家都是有爱心的小朋友。当我们动物朋友也遇到难题时，你们愿意帮助它们吗？（愿意）动物学校举行运动会，比赛当天可真热闹呀！可比赛结束后，小兔、小猴、小鹿、小狗都迷路了。但他们都还记得自己的家在体育场的哪面。你能根据它们说的话，帮它们找到家吗？（2）帮小兔找家小兔说（老师出示小兔说的话，学生齐读）同桌讨论并连线。指名说，并说明理由。（如果学生回答，因为小兔爱吃蘑菇，所以连蘑菇房子。那就再提问，除了这样想，还能怎么想也知道连蘑菇房子？）（3）帮小猴、小鹿、小狗找家分别出示小猴、小鹿、小狗说的话。自己阅读，自己连线。完成后和同桌进行交流。指名说，并说明理由。（如果出现上述类似情况，再提问，还可以怎么想？）4、做“想想做做”第4题看图定方位（1）审题出示题目要求及图片。提问：这是一张什么图？图上有什么？（2）完成书上练习独立完成指名说。（3）以水库为中心提问题以水库为中心，你