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《认识图形》教学实录
《认识图形》教学实录文字稿
●教材分析
《认识图形》是苏教版数学一年级下册第二单元“空间与图形”领域中有关图形知识的内容。这部分内容，是在学生直观认识长方体、正方体、圆柱等立体图形的基础上，自己动手用它们的一个面，画出长方形，正方形、三角形和圆，使学生对长方形、正方形、三角形和圆有一个基本的认识，能直观的辨别出这些图形，掌握这些图形的特点，加强对图形的认识。体现了从立体到平面的设计思路，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
●教学目标
1、知识与技能目标：通过认真观察、动手操作、合作交流等活动，初步辨认长方形、正方形、三角形和圆。
　 2、过程与方法目标：通过操作、观察、比较等活动，让学生体会“面”在“体”上。培养学生抽象、概括和实践的能力。在动手操作的过程中形成空间概念和创新意识。
3、 情感、态度和价值观目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，通过各种活动，渗透审美情趣教育，培养学生勇于探索的能力和团结协作的精神。
●教学重点：
知道长方形、正方形、三角形和圆的特征，并初步认识这些图形。

●教学难点：体会“面”在“体”上
●教法：演示法、归纳法、启发法。
●学法：操作法、总结法、自主和合作探究法。
●教具：立体图形（长方体、正方体、圆柱、三棱柱）
平面图形（长方形、正方形、圆形、三角形）
●学具：直尺，三角板，小棒、印泥、橡皮、彩笔、文具盒等
●教学过程:
一、创设情境，激发兴趣
师：今天我给同学们请来了一位大家熟悉并喜欢的老朋友。会是谁呢？请看大屏幕（出示图片）

生：黑猫警长
师：黑猫警长今天来到我们的教室是为了找好人。找什么样的好人呢？事情的经过是这样的：QQ庄园里的王爷爷生病了，可他一直惦记着果园里的草没有除掉。唉，怎么办呢？几天之后王爷爷的病好了，令他惊喜的是，他到果园一看，这些小草不知道被哪些好人给除掉了，欣喜之余，张爷爷请来了黑猫警长帮助他找这些好人。经过侦查，黑猫警长在地上发现了这样四个脚印。小朋友们，看到这些脚印是不是有一种很熟悉的感觉呢？你有没有想到我们以前认识的立体图形呢？
生1：球
师：大家再想想？
生：长方体，正方体
师：真不错，那黑猫警长是怎么想的呢？经过仔细认真的排查，黑猫警长确定了四个一向爱做好事的朋友。老师今天也把他们请到了课堂。
师：（出示幻灯片及教具）这三个是我们的老朋友
生齐答：正方体，长方体，圆柱
师：还有一个新朋友，这是——三棱柱
生：三棱柱
【设计意图：一年级学生对卡通形象和故事特别感兴趣，采用学生感兴趣的事物，从学生已有的知识和生活经验出发，一步一步设出悬念，急于破案又使学生产生急于探索的情感，为整堂课的教学奠定良好的基础。】
二、操作感悟，探究新知
1、动手操作——描一描
师：现在也让我们做一次小侦探，猜一猜这些脚印可能是谁留下的呢？
生1：长方体留下了1号脚印，圆柱留下了2号脚印，正方体留下了3号脚印，三棱柱留下了4号脚印。
师：大家有没有不一样的想法？
生：没有
师：大家真的非常棒。黑猫警长的想法跟大家是一样的。但是这些脚印到底是不是这些小朋友留下呢？我们来证明一下，现在黑猫警长想让你们当他的小助手，大家愿意吗？
生：愿意
师：他请你们把这些立体图形的脚印取下来，怎么取呢？你有好办法吗？
生1：没有 生2：没有
师：没关系，办法总比困难多。看看你们桌子上的东西，有笔，文具盒，彩笔筒，水杯……现在同桌互相讨论，然后合作把一个脚印留在白纸上，开始行动吧！
【学生活动：同桌互相讨论取脚印的方法，然后合作取脚印。】
【教师活动：学生可能会用笔描的方法，也可能会用印泥印的方法。在学生活动的过程中，老师到各小组巡视。对先完成的同学，我会鼓励他“你还能想到其他的办法吗”充分体现解决问题方法的多样性，对于一些有困难的同学，请其他的小朋友帮助，使这些学生感受到集体的爱，增进同学间的情感。】
师：大家刚才都用了自己的方法取到了脚印，老师很好奇大家用的方法，你可以和大家一起分享吗？
生1展示：我用到了印泥
生2展示：我是把水杯压在纸上，用笔描的
师：方法真多呀！这个描的方法很实用，我们一起来描一描好不好？大家任选一个你喜欢立体图形，来描出它的脚印，我们一起来比一比好不好？
【师生活动：一起描脚印】
师：同学们，刚才大家用自己的智慧和双手证明了这四个小朋友就是王爷爷要找的好人，大家做的非常棒。我们把掌声送给自己。
【设计意图：让学生能直观地从物体表面抽象出平面图形，初步感知“面”在“体”上。培养了学生的观察能力、操作能力和自主探索能力，同桌互相合作又培养了学生团结协作的能力，有助于增进学生之间的情感。】
2、取个名字——记一记
师：同学们，这些脚印身上还藏着很多的奥秘，大家有没有兴趣继续来认识这些图形，探索其中的奥秘呢？接下来让我们继续认识这些图形，一起来探索它们身上的秘密。（师板书：——认识图形）
师：图形宝宝听说我们要认识它们，高兴极了，急着来到了我们的教室。（师在黑板上凌乱的展示出三角形，长方形，正方形和圆）
也许是它们太着急了，拥挤在一起，很不舒服，怎么办呢？你有好办法吗？
生1：是同样的站在一起。
师：也就是给它们分类，这是个好办法，怎么分呢？请小朋友上来帮它们好不好？
生1上讲台演示：把相同形状的分在了一起
师：分的真好，大家把掌声送给他好（奖励该生小苹果贴纸）
师：大家看这个图形，它在图形王国里有很好听的名字，谁知道？
生1：长方形 生2 ：长方形 生3：长方形
师：大家都很聪明，它就是长方形。（师黑板上长方形的上方板书：长方形）接下来，谁还知道其他图形的名字呢？请上来告诉大家。
生1：这是正方形（师黑板上在正方形的上方板书：正方形）
生2：这是三角形（师黑板上在正方形的上方板书：三角形）
生3：这是圆形 （师黑板上在圆形的上方板书：圆）
师：我们通常情况下把后面的形给删掉，我们叫它圆。让我们在一起来读一下这四个图形的名字。
生齐读：长方形，正方形，三角形，圆
3、开动脑筋——找特征
师：面对这四个新朋友，你有什么好办法可以一下子记住它们呢？
【学生活动：互相交流这四个图形的特点】
【教师活动：帮学生纠正一些语言描述上的问题】
生1：长方形有两条边短，上边和下边是长的
生2：正方形的四条边都是一样长的。
生3：三角形尖尖的
生4：三角形有三个角
生5:圆的周围是弯曲的
师：大家说的都非常的好，三角形和圆的特点很突出，长方形和正方形还有点像，了解了它们的特点之后，我们就可以很容易的认识它们了。
【设计意图：为学生提供他们说的平台，增强了学生的表达意愿和他们学习的自信心，巩固了对长方形、正方形、圆形、三角形的认识，使用学生对这一知识的把握更准确，也使学生的思维更深入。】
4、 多种多样——辨一辨
师：大家现在可以帮我辨认一下，白板上都有哪些平面图形吗？

【师生活动：
1、师出示多种多样的三角形，长方形，正方形，圆的图片让学生辨一辨，认一认。
2、师任意旋转黑板上的平面图形，让学生感知位置的变化不会影响平面图形的样子。】
【设计意图：通过各种各样的大小形状不同的平面图形来拓展学生的思维，避免学生靠记忆死学，活跃学生的思维。】
5、逆向思维——印象深
师：大家说的都非常的好，那我们这些图形的家都在哪呢？想想我们刚才取脚印的过程（师出示幻灯片）
【师生活动：帮助平面图形找家】
小结：我们发现从长方体的表面可以找到长方形，从正方体的表面可以找到正方形，从圆柱的表面可以找到圆形，从三棱柱的表面可以找到三角形。
【设计意图：逆向思维训练，使学生进一步体会到“面”从“体”来，从而突破本课难点。】
三、拓展提升，体验应用
1、连一连
师：接下来，就让我们一起走进连连看

（温馨提示：我们连得时候一定要借助于尺子的帮助，养成良好的学习习惯。）
（抽生说出自己的答案，教师及时给予鼓励）
2、找一找
【师生活动：大家打开课本P17，看“想想做做”第1题，找出正方形、长方形、三角形和圆】
【教师活动：抽生回答，发现个性问题】
3、猜一猜
【师生活动：猜猜我是谁？（出示幻灯片，平面图形隐藏在小山后面，慢慢的跳出来，猜猜是哪个平面图形呢）(学生随着演示说出答案)】
小结：经过刚才的考验，老师相信你们已经和这些图形交上了朋友，它们是……
生齐答：长方形，正方形，三角形，圆
4、围一围
【学生活动：同桌合作，用自己的小木棒拼成刚学习的平面图形】
【教师活动：巡回观察学生动手操作，并帮助学生解决一些个性问题】
5、 涂一涂，数一数
课本P18页“想想做做”第3题
【学生活动：先说一说打算怎样涂色，再独立完成。】
【教师活动：展示一个学生的答案，进行反馈。】
【设计意图：通过“连，找，围，猜，涂，数”等一系列数学活动，充分调动学生的积极性、主动性，同时在做中玩，在玩中学，不仅让学生理解了知识，也让学生感受到学习数学的快乐。】
四、思维迁移,联系实际
1、师生活动：共同欣赏由平面图形拼成的漂亮图形（动画展示）

【设计意图：通过欣赏这些漂亮的图形，让学生感受数学的美，渗透审美情趣教育，培养学生对数学的兴趣和敢于创新的精神】
2、思维迁移，寻找生活中的平面图形
(1)师：拼成的这些图形真漂亮啊！其实这些物体不仅藏在这些立体图形的表面，在我们的周围到处都会发现他们的身影。我们一起来看（出示幻灯片）
【学生活动：说一说幻灯片上都有哪些平面图形】
(2)师：大家再擦亮自己的眼睛，在我们的周围还有哪些物体上边有这些图形？
生1：课桌是长方形
师：应该是课桌的表面是长方形
生2：黑板的表面是长方形
生3：钟表的表面是圆
生4：房子的屋顶是三角形
师：大家找的可真多啊！可是生活中的我们说的完吗？找的完吗？
生：说不完，找不完
师：由此可见，我们的生活离不开这些图形，我们的学习更是需要这些图形的帮助。
【设计意图：数学知识源于生活，而又最终服务于生活。通过说交通标志牌的形状、找生活中的图形、说生活中的图形,为孩子们搭设一座座理论与实践的桥梁，贯彻了“数学生活化”理念，使孩子们趣味盎然地经历了发现数学、应用数学的全过程。】
五、忆忆画画，全课总结
【师生活动】：
1、通过这节课的学习，你已经跟这些图形宝宝交上朋友，那么请同学们轻轻的闭上自己的眼睛，脑海中回想它们可爱的样子。
2、请大家举出自己的食指，试着画一画它们的模样。教师说出任一平面图形的名字，学生在空中用手 指画出它们的样子
师总结：今天这节课，我们一起走进了图形的世界，认识了四个图形宝宝，其实这些图形宝宝的身上还藏着很多很多的秘密，我们没有发现，如果你有兴趣，课后我们再一起去研究好吗？
六、课外实践小作业：
请同学们课后细心观察，看看哪些地方有长方形、正方形、三角形和圆。把你看到的和你身边的人说一说。
●板书设计：
认识图形
长方形 正方形 三角形 圆
（备注：文字用彩色粉笔，平面图形是彩色卡纸自制）
●教后反思：
本节课的设计符合学生的年龄特征和对生活认识的积累，符合学生的认知规律。从他们喜欢的动画入手，创设情境，激发兴趣，从而提出问题，为本节课奠定基础。继而开发学生的思维品质，采用开放式的教学方式，使学生认真观察，感知图形特征；动手操作，提升协调能力；合作交流，培养协作能力。意在有意识的培养学生学会思考，拓展思维；有意识的培养学生动手，动脑和创新的能力，使学生在小学阶段养成良好的学习习惯。
本节课环节清晰，环环相扣，主题明确且各种活动围绕主题展开，重点突出，问题的有效性较强，教学效果明显，使教学目标得以达成。让学生在做中学，乐中学，让他们对数学学习产生浓厚的兴趣。探究性学习方法的引入，使得难点得到突破，同时培养了学生分析问题、解决问题的能力，注重学法指导，做好学生的引路人。
由于学生的知识储备、理解能力和思维能力的差异，对于学生个性的关注度不太到位，指导有些欠缺，课后的个别辅导、思维习惯的养成还有待于加强。
在今后的教学中，我会善于反思，勤于积累，不断总结，做好每一节课的设计者、策划者和组织者，为使每一节课都成为精品而努力！

附参赛者信息：
参赛教师单位
屯里联校高河学校
教师姓名
赵静花
性别
女
年龄
29
参赛课题
苏教版一年级下册第二单元《认识图形》
联系电话
13503571296

屯里联校高河学校 参赛者：赵静花 第 14 页 共 14 页