资源描述
一、认识图形（二）单元计划
单元教学内容：
第一单元：认识图形（二）（第2页――――第7页）
单元教材分析：
这部分内容是在上学期“认识图形（一）”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分长方体、正方体、球、圆柱，通过、摆、画各种图形，使学生直观感受这些立体图形的特征。这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征，并感知平面图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，上学期在认识立体图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“认识图形（二）”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
单元教学要求：
1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征，。
2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。
3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。
单元课时安排：
约4课时
一年级下册教学设计
教学内容
认识长方形 正方形 圆
授课时间
教学目标
1．让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这 些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。 2．让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习 数学的乐趣，积累对数学的兴趣。 3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣
教学重点
通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。
教学难点
能够根据各自的特点进行简单区分与判断。
教学准备
积木（长方体、正方体、圆柱） 、水彩笔、方格纸、白纸、各种 彩色图形（长方形、正方形、圆）
教学流程
旁记
一、游戏中梳理回顾
小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木。先请每组的小 朋友商量一下，你们准备搭什么。 学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木 的形状，有哪些是自己认识的？ (2)在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的 形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。
二、探索中合作感知
1．引导认识长方形。
①看一看、摸一摸。 讲述介绍： （教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是 长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有 6 个面。 布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状， 再用手摸一摸。
②画一画。 动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一 想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。
③比一比。 请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看 得到了什么样的图形。 教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。 让我们一起来欣赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有 的是这样的……
④揭示名称。想象：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。 指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我 们都把它们叫作长方形。
⑤找一找。你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的？找到后 看一看、摸一摸。
2．自主认识正方形。
①谈话启发方法。刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再 摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方 体的面是什么形状的呢？ 请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正方体 每个面的形状。
②学生活动，教师注意观察指导。
③交流后概括。 让学生将画下来的图形在小组里交流，教师再选择一部分学生画出的正 方形在投影仪上展示。 提问：咱们画下来的这种图形叫作什么呢？ 概括：这些图形都是正方形。
④再看一看，正方体的其他面是什么形状的？
3．放手认识圆。
①引导回顾方法。刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识 了正方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢？请小朋友拿出一个圆柱来，找 到圆柱的这个面（底面） 。想想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形 的，请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状。
②学生活动，教师注意观察指导。
③集体交流。 交流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的。 交流图形：互相看一看画出的图形。 揭示概念：我们画的这种图形又叫作什么呢？（圆）
④找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。
三、联系生活，拓展延伸（P3 做一做）
1．在平面图中找学过的图形。 其实今天我们认识的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中。瞧， 这是小红家的客厅（出示小红家客厅图） ．里面就有许多我们今天认识的图 形，比如凳子的面是长方形的。谁也来这样找一找、说一说？
2．在自己身边找学过的图形。 在我们的身边、 周围有这样的图形吗？谁发现了？请你指一指、 说一说。
3．回忆生活中见到的所学图形。 这样的图形生活中也有，谁来说一说你在哪里见过今天所学的这几种 图形？ 像这样的图形生活中还有很多，小朋友课后可以继续去找一找。
四、操作中体验深化
1．提问：在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，全班交流。
2．提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一 围。
3． 讨论： 为什么在钉子板上能围出长方形和正方形， 而不能围成圆？ （让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的， 围不出来）
五、总结延伸：小朋友，今天这节课我们进行了很多的数学活动．你学 得开心吗？在这些活动中你有什么收获？
教学后记：
一年级下册教学设计
教学内容
认识三角形、平行四边形
授课时间
教学目标
1. 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形 和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初 步知道它们在日常生活中的应用。 2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图 形的空间想象能力。 3. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
教学重点
直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些 图形，知道它们在日常生活中的应用。
教学难点
让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。
教学准备
长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。
教学流程
旁记
一、复习铺垫
出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对 吗？”接着出示第二个图形（正方形） ，问： “这个老朋友又是谁呢？”再出 示圆： “它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋 友。我发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游 戏，高兴吗？
二、启发思维、引出新知
1．认识三角形
（1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？ 学生回答：这是正方形。 师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？ 学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。 组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？ 师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？ 生答：三角形。 师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示 并贴上三角形。 板书：三角形
(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？ ① 先在小组里交流。 ② 学生回答。 ③ 老师也带来了几个三角形。 (3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友 多观察，就会有更多的发现。
2．认识平行四边形
（1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折 成两个完全一样的三角形？
（2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视
（3）交流。你们会像他一样折吗？
（4）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全 一样，你能有什么办法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。
（5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看 能拼出什么图形？学生分组活动，教师巡视。 交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、 平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在头因投影仪上向大家展示。
师指平行四边形，这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。（出示图形并板书。）
出示一个长方形模型，提问:“这个图形的面是一个什么图形？”老师把长方形轻轻拉动，提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”
小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了（再次演示）。我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、伸缩门、可拉伸的衣架、楼梯等。
三、体验深化
（P3做一做2）画出自己喜欢的图形
四、练习巩固
1、练习一第1题。
2、练习一第2、3题。学生独立完成。
五、课堂总结
教学后记：
一年级下册教学设计
教学内容
拼一拼
授课时间
教学目标
1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重点
体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教学难点
体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教学准备
长方纸、正方纸若干
教学流程
旁记
一、创设情境，谈话导入
教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？
你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要
用哪些东西？
二、感受新知，观察比较
1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学
期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？
2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特
点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
3．引导学生继续观察长方形的边。
提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？
生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台
演示。（教师板书：对边相等）
4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？你能证明正方形的四条边都相等
吗？
5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你
能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？
6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图
形来拼更多的图形吗？大家来试试！
三、动手实践
1．学生独立完成第3页的“做一做”。
2．第6页的第4题、第5题。。
3．拼图（2个完全一样的长方形、4个完全一样的正方形能拼成什么图形？）
四、小结
这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。
教学后记：
一年级下册教学设计
教学内容
七巧板
授课时间
教学目标
通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造力。培养学生的探究精神和合作意识。
教学重点
进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。
教学难点
拼指定图形
教学准备
七巧板
教学流程
旁记
一、 创设情境、激趣导入
出示七巧板拼成的图形，提问：这是什么图形？发现了什么？(都有七块拼成，用一套七巧板拼成。板书：七巧板)
二、认识七巧板
1、七巧板制作过程
谈话：想知道七巧板是如何制作的吗？
引导观察，发现图形间的关系。仔细观察，这些图形有何不同？（颜色、大小、形状均有不同）
数一数，这里有几个三角形？几个平行四边形？几个正方形？（5、1、1）
三、拼一拼，练一练
1、 师示范拼 :用2个大三角形拼一个正方形（用投影仪展示）
2、 生用2个大三角形自由拼图（正方形、三角形、平行四边形）
3、 拼指定图形
谁能拼出大一点的三角形？七巧板中的拼图想用几块就用几块。
要求生说：用了几块什么样的图形拼成的三角形。
4、分组比赛：拼第四页“你知道吗”中的四个图案。自由拼，集体展示。
四、练习巩固
1、独立完成练习一第6题。（如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形状来。）
2、独立完成练习一第7题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?
各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？
3、独立完成练习一第8题。、
五、全课总结
教学后记：
二、20以内的退位减法单元计划
单元教学内容：
第二单元：20以内的退位减法（第8页――――第26页）
单元教材简析：
本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决实际实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中，要注意:1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
单元教学要求：
1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
单元教学重、难点：
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算
单元课时安排：
1、例1………………………………3课时左右
2、例2、例3………………………3课进左右
3、例4………………………………2课时左右
4、例5、例6………………………………3课时左右
整理和复习………………………2课进左右
约14课时
一年级下册教学设计
教学内容
十几减9
授课时间
教学目标
1、过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
教学重点
初步掌握十几减9的计算方法，能够正确的计算十几减9。
教学难点
培养学生算法多样和解决问题的能力。
教学准备
主题图、小棒。
教学流程
旁记
一、谈话引入
前几天，我们刚过完了“正月十五”，老师那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，带大家一起去看看吗？
二、探究新知
1、引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)这里提出了什么数学问题？你能帮助他解决吗？
想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝ 为什么要用１5－９呢？１5－９怎样算？
(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知进行计算。)
学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
(1)9加6得15，15减9等于65
(2)15可以分成9和6，15减9等于6；
(3)10减9等于1，l加5等于6；
(4)15减5等于10，再减4等于6。
请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。（强调：减9想1，1加5等于6）
三、巩固练习
1．完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。
3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
小结:十几减9的计算方法。
四、课堂练习
l．完成教科书P11练习二第1、2题。
2．布置作业。
五、课堂小结：这节课你学会了什么？你最喜欢哪一种计算方法？
一年级下册教学设计
教学内容
十几减9的练习课
授课时间
教学目标
1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。
教学重点
能够用不同的方法来进行计算
教学难点
培养学生用不同的方法解决问题的能力。
教学准备
口算卡片
教学流程
旁记
一、基本练习
1、听算
13－9 17－9 12－9 15－9
18－9 14－9 11－9 16－9
谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？
把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）
2、看图写算式
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎
板书：9＋6＝15 6＋9＝15
15－6＝9 15－9＝6
二、变式练习
1．完成P11页练习一的第4、5题。
理解题意。让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2．完成P11页练习一的第3题。
教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。
三、课堂小结
教学后记：
一年级下册教学设计
教学内容
十几减9的练习课
授课时间
教学目标
1、 理解算理，并且能快速计算十几减9的习题。
2、 培养与他人合作交流的技能。
教学重点
理解算理。
教学难点
能对算法进行优化。
教学准备
口算卡片
教学流程
旁记
一、 基本练习
1、在括号里填上合适的数
15－9＝5＋（ ） 14－9＝4＋（ ）
17－9＝7＋（ ） 18－9＝8＋（ ）
11－9＝1＋（ ） 12－8＝2＋（ ）
2、填空
9＋（ ）＝13 （ ）＋9＝12 9＋（ ）＝16
13－9＝（ ） 12－9＝（ ） 16－9＝（ ）
9＋（ ）＝18 9＋（ ）＝17 9＋（ ）＝15
3. 完成P12页练习一的第7题。
二、提高练习
1.完成P12页练习一的第6题。
(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。
(2)提问：这道题告诉我们什么，要我们求什么?
(3)请学生列式，并复述口算过程。
2．完成P12页练习一的第8、9题。
(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。
(2)提问：这道题告诉我们什么，要我们求什么?
(3)请学生列式，并复述口算过程。
3. 完成P12页练习一的思考题
(1)独立理解题意，叙述画面内容。
(2)画图法分析
三、课堂总结
教学后记：
一年级下册教学设计
教学内容
十几减8
授课时间
教学目标
1、理解“十几减8”的算理，学会“十几减8”的口算方法，正确计算“十几减8”的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点
掌握十几减8的口算方法，正确地计算十几减8的题目。
教学难点
进一步理解计算退位减法的思考方法
教学准备
口算卡片
教学流程
旁记
一、复习旧知
听算：（全班齐练，集体订正）
8＋5 7+8 7+6 17-9 14-9
5+9 13-9 16-9 18-9 15-9
二、探究新知
1.(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果，列出算式。
12—8＝4谈一谈你是怎样想的：
(4)小结：刚才大家动脑筋想出了不同的方法，你最喜欢哪一种？（强调：减8想2，2加2等于4）
2．补充练习：摆一摆，算一算。
师摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再画上大圆圈。
提问：
(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)
(2)再用虚线套住8个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)
三、巩固练习
1．完成P13页的“做一做”第1题。
学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．完成P13页“做一做”的第2题。计算并说出上下两行之间的关系?
3．完成P13页“做一做”的第3题。
四、课堂总结
教学后记：
一年级下册教学设计
教学内容
十几减7、6
授课时间
教学目标
1、理解“十几减7、6”的算理，学会“十几减7、6”的口算方法，正确计算“十几减7、6”的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点
掌握多种计算的方法
教学难点
进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学准备
口算卡片
教学流程
旁记
一、复习
1、口算
11-8 14-9 13-8 15-9
11-9 17-9 12-8 16-8
2．看卡片，说出( )里应填多少。
6十( )＝12 8十( )＝13
5十( )＝11 7十( )＝14
9十( )＝16 6十( )＝13
3．12—8＝4，说一说想的过程。
二、探究新知
1．出示例3。
(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。
(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法) 怎么解决这个问题?（总数—部分数=部分数）
(3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6
谈一谈你是怎样想的：
(4)小结：
(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?
(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。
l3—6＝7
三、巩固练习
1．完成P14页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．做一做第2题。
3、完成P14页“做一做”的第3题。
学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。
四、课堂总结
教学后记：
一年级下册教学设计
教学内容
练习课
授课时间
教学目标
1．使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。
教学重点
掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
教学难点
正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
教学准备
口算卡片
教学流程
旁记
一、复习
完成Pl5第1、2、3、4、5题
二．课堂练习
1．完成P16页的第7题。
首先帮助学生理解题意，先写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。
2．完成P16页的第8、10题。学生独立理解题意，叙述画面内容。
3．完成P16页的第9题。
学生独立完成，集体订正。
三、数学游戏
教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。
游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。
其余各题也按上法进行。
四、布置作业
教学后记：
一年级下册教学设计
教学内容
十几减5、4、3、2
授课时间
教学目标
1、理解“十几减5、4、3、2”的算理，学会“十几减5、4、3、2”的口算方法，正确计算“十几减5、4、3、2”的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点
掌握多种计算的方法
教学难点
进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学准备
口算卡片
教学流程
旁记
一、复习
1、口算
11-8 14-6 13-8 15-6
11-7 17-9 12-7 16-8
2．看卡片，说出( )里应填多少。
3十( )＝12 5十( )＝13
2十( )＝11 5十( )＝14
4十( )＝12 4十( )＝13
3．12—6＝6，说一说想的过程。
二、新授
1．出示例4。
(1)独立计算，指名板演。
(2)谈一谈你是怎样算的：
(3)小结。
三、巩固练习
1．完成P17页的“做一做”
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．完成练习四的第2、3题。
3、做一做思考题。
4．布置作业。
四、课堂总结
教学后记：
一年级下册教学设计
教学内容
练习课
授课时间
教学目标
1．使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。 2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。
教学重点
掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
教学难点
正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
教学准备
口算卡片
教学流程
旁记
一、看图列式
完成Pl8第1题，先说图意，再写算式。
二．课堂练习
1．完成P18页的第4题。
首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。
2．完成P18页的第5题。
学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。
3．完成P19页的第6题。学生独立完成，集体订正。
4．完成P19页的第7题。学生独立完成，集体订正。
5．完成P19页的第8题。
学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。
6．完成P19页的第9题。学生独立完成，集体订正。
四、布置作业
教学后记：
一年级下册教学设计
教学内容
已知总数、部分数，求部分数
授课时间
教学目标
1．让学生学会看图理解图意，编简单应用题。
2．初步学会分析解答已知总数、部分数，求部分数的应用题。
3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。
教学重点
能运用所学知识解决生活中的一些简单问题。
教学难点
能根据已知条件提出数学问题，并解决简单的数学问题。
教学准备
相关主题图。
教学流程
旁记
一，谈话导入
春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。
二、探究新知
1．出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。)
2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。
教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?
有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式?什么这样列式?
教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。
有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。
小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，这题是知道两个数的总数和一个部分数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师再进行总结)
三、巩固练习
1．完成P20的“做一做”。
提问：这里有几个条件?有没有多余条件？
独立完成，集体订正。
2. 完成P21的第1、2题
四、课堂总结
教学后记：
一年级下册教学设计
教学内容
求一个数比另一个数多（少）几的应用题
授课时间
教学目标
1．使学生掌握比较两数多少的方法。
2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题，初步培养学生分析推理能力。
3、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
教学重点
能运用所学知识解决生活中的一些简单问题。
教学难点
能根据已知条件提出数学问题，并解决简单的数学方法。
教学准备
相关主题图。
教学流程
旁记
一、复习比多少。
比 比
教师：用一个对一个的方法想。
二、新授教学例6。
1．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？
2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？
3．让学生自己摆学具，比多少。
出示：小雪套中8个，小华套中12个。
师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。
提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。
教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。
4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆
了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？
师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就
是要求小华比小雪多的部分）用什么方法计算？
5．请学生列式：12-7=4（朵） 口答：小华比小雪多套中4个。
6.提问：要求小雪比小华少套几个，应该怎样想呢？
7.小结：求一个数比另一个数多（少）几的数用减法计算。
三、巩固练习
1．完成P21页的“做一做”。
2．方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？
四、课堂总结
今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多（少）几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多（少）的，用减法计算。
教学后记：
一年级下册教学设计
教学内容
用数学练习课
授课时间
教学目标
使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。
教学重点
能用所学知识解决生活中的简单问题。
教学难点
培养学生应用数学的意识并强化计算能力。
教学准备
教学流程
旁记
一、完成教科书P22第4、5、7、9题
让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。
二、完成教科书P21第3、6、8题
全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。
三、 全课总结
教学后记：
一年级下册教学设计
教学内容
整理和复习（一）
授课时间
教学目标
通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。
教学重点
计算方法和解决实际问题的能力。
教学难点
培养学生归纳概括能力、体验分类整理思想。
教学准备
20以内退位加法表。
教学流程
旁记
一、听算练习
12-9 14-6 15-7 16-9 13-7
说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？
二、练习指导
1、退位减法表
（1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。
A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的？
B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的？
C、从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？
2、练习
让学生把差是6、7、8、9的算式一组一组地说出来。
如：16-8=□－□，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。
3、一图四式
你能根据一幅图写出四个算式吗？
三、巩固练习
完成书本第25页第1、3题。比一比，看谁做得又对又快
四、课堂总结
教学后记：
一年级下册教学设计
教学内容
单元整理和复习(二)
授课时间
教学目标
1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。
2、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算
教学重点
能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。
教学难点
培养计算能力和解决问题的能力。
教学准备
口算卡片。
教学流程
旁记
一、口算检测
二、复习应用题
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