班主任工作范文如何应对小学生心理健康问题.doc

班主任工作范文之如何应对小学生心理健康咨询题
　　一、小学生心理健康咨询题的表现
　　小学生正处于身体快速发育时期，要让他们健康地成长，不仅仅是指身体上的健康，依照结合国世界卫生组织对健康的定义：“健康不仅是没有疾病，而且是身体上、心理上和社会上的美妙状态或平安安静。”我们明白心理上的健康对一个健康的人来说是多么的重要，尤其是正处在发育黄金期的小学生。他们的认识情感和意志等心理上的种种矛盾、困惑和斗争，假如得不到特别好的调理，就会产生如此那样的心理偏向和咨询题。我国心理学卫生专家早就呼吁：为促进儿童的身心健康成长必须从防治儿童的心理障碍做起，培养儿童良好的心理状态和习惯才能，培养儿童的健全人格。
　　以下的这份调查数据说明了我们小学生的学习心理、交际、情绪的根本情况良好，但是也有一部分学生学习动机扭曲，成就需要低、冷漠孤僻、情感封锁。
　　㈠学习习惯、兴趣方面、学习动机扭曲，成就需要低的心理行为现状
　　统计说明，学生学习目的不够明确，中段有41%，高段有29%的小学生学习主动性不够，动机扭曲，因而相当部分学习积极性不高。表达在课堂答复下列咨询题上，高段60%会主动答复，积极考虑，但相当部分的同学处于被动状态，中段有76%会主动答复，积极性相对要高。对老师布置作业能认真完成的高段有69%，中段85%，高段学生的学习主动性、积极性有明显差异，高段学生被动学习的状态应引起注重。
　　㈡不良情绪
　　调查发觉，学生在校情绪不良，特别是高段，感到有点烦和不愉快的高达41%，低年级也有10%的学生每天上学心情烦闷，不愉快。这是一个比拟严峻的咨询题，值得教育工作者们探究其缘故，以便改善教育教学方法，引导学生走出不愉快，保持旺盛的精力来进展愉快地学习生活。
　　㈢孤僻、交往情感封锁
　　依照统计，30%-40%的学生与同龄人在一起未感到欢乐，其中12%的学生感到不合群、孤单，甚至有2%的中段学生感到自卑，显示出有少数小学生存在孤僻心理。孤僻是心理上的障碍，是不利于小学生健康的构成，应引起学校和家长的注重。
　　调查还发觉，部分学生存在交往障碍，40%左右的学生和新朋友在一起时不好意思接近，甚至只顾本人玩，不擅长与伙伴沟通。17%的中段学生，36%的高段学生心中的机密选择谁也不说，说明他们的情感有一定的封锁性，特别是高段。这些心理咨询题严峻妨碍了学生之间的交往（也包括师生、亲子之间），使人不容易亲近，也没有真正的友谊，情感比拟冷漠。
　　二、妨碍小学生心理健康的要素
　　小学生心理现状令人担忧，年段不同，存在的心理咨询题也有一定的差异，进一步研究分析说明学生心理咨询题的产生有其内部缘故，也有外部缘故，造成这些情况的主要要素有：
　　（一）妨碍小学生心理健康的家庭要素
　　⒈家长的教养方式
　　家长教养方式主要是指家庭中父母对小孩的教养方式。父母是儿童的第一位老师，他们的教育将妨碍儿童长大后的成长。有些家长对小孩采取压力为主，有时甚至侮骂、打人等不良教养方式也会出现，如此家庭中出来的小孩心理咨询题比一般正常家庭要多。
　　父母的教养方式能够分为四种：专断型、放任型、权威型、民主型。这四种教养方式对学生个性和心理健康的妨碍具有不同作用。专断型的方式常使子女产生不良情绪，同时具有畏缩，不信任人的个性缺陷；放任型教养方式培养出来的子女具有放任的色彩，生活没有乐趣、悲观绝望、低触，个性不成熟，达不到同龄人的正常开展水平；权威型的教养方式使子女获得足够的自我平安感，自立自信，有探究精神并心满意足，民主型的教养方式使子女有较强的独立性和个性认识、擅长与人交往和取悦别人。
　　⒉父母期望
　　父母的要求和期望对小孩的妨碍也特别大。家长对小孩的期望过高是造成现代小学生心理咨询题的缘故之一。由于现代经济开展特别快，知识更新更是日新月异，父母都希望本人的小孩不要被历史淘汰，被社会遗弃，因而拼命给予施加压力，使得幼小的心灵上承受了过重的负担，以致心理健康出现危机。假如没有及时发觉，这种危机到达一定程度便会迸发出来，会出现如逃学、自杀、自闭症等等。
　　⒊父母关系
　　在众多的家庭要素中，父母间的不和谐关系对小学生心理健康产生极大的不良妨碍。首先他的需要就无法满足，假如伴随父母的大吵大闹，会让小小孩长期处于恐惧中，同时他们还会遭到同学的攻击、欺负，使其心中创伤比拟大。
　　长期处在如此的环境中还会导致他们对生活、学习失去兴趣，常会有不良情绪出现，也容易出现抵触心理。有时会对父母产生仇恨，严峻的会离家出走。
　　⒋ 父母的典范作用
　　家庭成员的言行举止对小孩的成长起着潜移默化的示范作用。家长本身的不良行为举止、思想质量对小孩具有严峻危害。小小孩的一个特点确实是爱模拟，由于小小孩区分是非才能不强，而且小小孩对父母是信任的，也便会接受父母的行为举止，思维方式，导致小孩从小就养成坏习惯，也就更容易在长大后走上不良的道路。
　　（二）妨碍小学生心理健康的学校要素
　　⒈老师的素养：老师的教育方法不当或学校治理不当，也是妨碍小学生心理健康的一个。有些老师缺乏对学生的爱心、耐心。在学生由于种种缘故已造成成绩不良的情况下，老师不去给予关爱、体贴，反而拿话挖苦、挖苦学生，使学生对学习更加恐惧、厌烦。也有一部分老师本身的心理健康也不合格。培养身心健康的高素养学生的关键在老师，只有心理健康的老师才能通过教学历程妨碍学生，培养出身心健康的学生。常言说得好：“有怎么样得校长就有怎么样得学校；有怎么样得老师就有怎么样的学生。”
　　⒉ 学校环境
　　现调查说明，人际关系已经成为学生心理障碍的最主要的咨询题。良好的人际关系对学生的情绪有着重要的妨碍。一个人际关系较好的学生，在生活中能够得到更多的支持，有利于保持平静、愉快的心态。而人际关系紧张的同学则无法愉快地在集体中学习、生活，在困难的时候也比拟无助，往往会对生活失去决心，比拟自卑，不利于心理的健康。学校人际关系除了生生关系还有师生关系，良好的师生关系关于学生生活也是特别有妨碍的。
　　（三）妨碍小学生心理健康的社会要素
　　⒈社会环境：这里的社会环境是指一定社会的文化背景、社会认识形态和人们的习惯行为准则。对小学生的妨碍主要是通过有形无形的信息传播，有看到的、听到的、感遭到的。如报刊、电视、广告等。这些妨碍是潜移默化的，而且妨碍力特别大。
　　⒉社会风气：关于小学生而言，社会风气对他们的妨碍会比拟大。由于小学生本身的心智还没成熟、推断才能比拟差，关于好坏的选择比拟弱，因而要社会工作有一个好风气，以防止学生有学坏的时机。所以好的社会风气对小小孩的成长是有利的。
　　三、基于现状，学校、家庭采取的对策
　　（一）基于现状，学校采取的对策是：
　　1、全面开展心理健康教育的实践
　　首先我们要明确什么是心理健康教育。国家教委新公布的德育大纲指出：“德育即政治、思想、道德与心理教育。”心理健康，从狭义上讲确实是心理健康教育。所谓心理健康教育，是指依照心理活动的规律，采纳各种措施和方法，以维护个体的心理健康及培养良好心理健康素养。
　　明确心理健康教育的含义，接下来确实是我们如何去落实的咨询题。首先得有个目的，确实是让每个学生不仅身体健康，心理也要健康，即便不能学业有成，全能全才，但是，希望每个同学都能对本人有个正确的定位，做本人力所能及的事，做好本人的本分工作。也确实是说，这个目的要到达让每个人在本身原有的水平上能充分发挥本人的才华，成为一个健康的对社会有利的人。
　　有了这个目的，还需要内容才能去实现。依照以上调查，现代小学生少数有厌学心理、焦虑、人际关系紧张、学习不主动等，学校也能够依照本校学生的详细情况和学校的培养目的，确定开设的课程内容。这些内容最好是以团体教育即班级授课为主，而且要装备相应的教材。同时也辅以个别教学，由于有个别同学也许有特别多特别的实际咨询题，那就能够通过谈心、行为指导、强化等手段到达培养目的。
　　2、在开展心理健康教育时，加强老师的心理健康
　　要办好学校的心理健康教育有两个比拟关键的条件，一是学校关于心理健康教育的注重重度，还有一个确实是老师的业务水平。因而，老师本身的心理健康是不容无视的。而作为辅导小学生心理健康的老师尤其本身要有健康的心理。不光是这些心理辅导老师，其余的任课事实上也是特别重要的。由于与学生接触比拟多的事实上是他们的班主任及任课老师，如此也就迁涉到一个咨询题，确实是要求学校里的每个老师都应有一个健康的、积极向上的心境，缘故确实是老师的示范作用要做好才不致学生学坏。有这么一个好环境，也能促进学生向更健康方向成长。
　　但是不容无视，随着改革开放的开展，老师的压力是空前的。在这种情况下，没有适当的心理辅导，使他们释放内心的苦闷，防止躯体压榨症、焦虑症、神经衰弱、高血压、严峻心理疲劳。因而，在对小学生进展心理健康教育的同时一定要注重老师的心理健康教育，能够说老师的心理健康教育比小学生更重要。有了健康的老师，才更有才能去培养健康的学生，这是不容无视的。
　　当今社会，小学生的压力也越来越大，社会的飞速开展，知识的大爆炸，父母对子女的要求也越来越高。小学生的幼小心灵不遭到保护，在这些重压下极易出现，也是如今普遍出现的如厌学心理、自卑自闭心理、依赖心理等等。我们学校更应该极早地行动起来，同时与社会、家长组成一个统一的战线，为培养出健康的“将来”而努力。
　　（二）基于现状，家庭应做的是：
　　⒈加强家长的本身涵养
　　家长本身的素养，本是确实是一种教育要素。对子女妨碍极大。它起着耳濡目染、潜移默化的作用。家长素养高，就会对子女产生积极妨碍；而素养低，则产生消极的妨碍。中国有句俗话说：“老子偷瓜盗果，儿子杀人放火。”这是说，家长身上的小缺点，能够妨碍儿子堕入大的罪恶。因而，有人说：“课子课孙先课已”“打铁先得本身硬。”这都是告诫做父母的要特别注重加强本身涵养提高本人的素养。
　　⒉加强的义务感
　　父母抚养教育子女的义务，既是政治法律上的义务，又是伦理道德上的义务，具有双重意义。
　　有的家长说，我们工作忙，没有时间教育子女；但是，时间是能够挤出来的，教育子女的时机总是有的，关键是我们有没有教育子女的强烈的责任心。况且，能不能把子女教育好，并不在于时间多少，主要是能不能科学地教育子女，能不能有较高的效率。
　　总之，我们必须清晰，家庭对小孩妨碍极大，关于思想品德的构成，作用极大，甚至能够说是起着“型塑”的作用。它的作用是其他教育所不能替代的。
　　最后，我援用美国的h?j?柯赖齐亚和w?m?斯塔顿所著的《小学生健康教育》一书中的一段话来说明：
　　假如小孩生活在鼓舞中，他便学会自信。
　　假如小孩生活在容忍中，他便学会耐心。
　　假如小孩生活在赞扬中，他便学会自赏。
　　假如小孩生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。
　　假如小孩生活在赞同中，他便学会自爱。
　　假如小孩生活在平等中，他便明白得什么是公正。
　　假如小孩生活在平安中，他便学会相信本人和四周的人。
　　假如小孩生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么美妙的世界。
　　让我们每一个人都来关怀、维护小孩的心理健康，让他们的身心都得到充分、健康地开展，成为建立有中国特色社会主义事业的有用人才。