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不经历风雨怎能见彩虹作文 篇一：高二作文：不经历风雨怎能见彩虹 高二作文：不经历风雨怎能见彩虹 高二作文：不经历风雨怎能见彩虹 当鲜花绽放本人美丽的笑脸把微笑放飞时， 当小草以其坚忍不拔的意志破土而出时， 当美妙的音符奏响时代的交响曲时， 当我们悲伤至极时，又何尝不是一种幸福？ 我们每个人都曾经历过悲伤，心胸狭窄的人会从此一蹶不振，跌入万丈深渊，而心胸宽广的人，会把它当作一块奠基石，从此东山再起而获得幸福。悲伤是一股酷寒的寒风，而幸福却是松树傲立于冬风中的雄姿；悲伤是一场暴风雨，而幸福却是风雨过后的一道彩虹；悲伤是蓝天的深邃，而幸福却是白云的实现，一览众山小的绝唱。不经历悲伤怎能见幸福？ 人生匆匆，青春不是易逝的一段，我们正值青春时节，如何能让悲伤将我们的青春悄悄逝去。假设命运折断了希望的风帆，请不要无望，岸还在；假设命运凋谢了美丽的花瓣，请不要沉沦，春还在。杨柳枯了有再青的时候，百花谢了有再开的时候，人生苦短，为何不在这短暂的生命里，让本人的生活充满幸福。悲伤不过是懦弱者的通行证，幸福才是英勇者的墓志铭。朋友，我们为什么要悲伤呢？难道我们忘了山重水复疑无路，柳暗花命又一村？ 有位作家说过，我外出，小屋是我欢乐的起点，我归来，小屋是我看来的终点。往返于欢乐和幸福之间，哪儿还有不好走的路呢？成功人士往往都具有这种乐观的心态，由于他们都经历了无数的悲伤。 北京建吴公司总裁，袁宝景，出身于农民家庭，上高中时母亲有病，家里只能靠几亩农田维持生活，后来他考上了一所一般大学，感受特别不理想，开始悲伤、沉沦。但后来他想通了，决定补习。第二年再次落榜，但他并没有灰心，第三年终于考入了北京大学。在以后的学习生活中，他遇到过无数次挫败，悲伤过，沉沦过，但他每次都能从悲伤中清醒过来。如今，他以拥有一个亿元的公司。他如今是幸福的，并不是由于他的事业有成，而是由于他经历了无数次的悲伤。 悲伤并不可怕，可怕的是从此一蹶不振。幸福总在悲伤后，不经历风雨怎能见彩虹。 2002级2班甘沛玉 点评：本文文笔优美，妙语如珠。事实证明：毛毛虫所谓的世界末日，正是蝴蝶破茧而出的时刻。因此说现实生活中，不经历风雨怎能见彩虹呢。小作者充分认识到这一点，告诉我们正确面对人生中的每一次挫折。字字含情，句句在理。 指导教师张颖篇二：不经历风雨不见彩虹(900字)作文 精选作文:不经历风雨不见彩虹(900字)作文 不管什么人，只要他没有尝过饥和渴是什么滋味，他就永远也享受不到饭与水的甜美，也不明白得生活到底是什么滋味。 这是生活的滋味。 只有面对生活的坎坷、挫折、困难时，可以微笑、英勇地面对并努力去克服它，才可以真正地感遭到生活的甜美，成功的喜悦。 这是生活的滋味给我的启示。 “不经历风雨怎能见彩虹”。树木只有经历酷寒酷暑的考验，承受住风霜雨雪的打击，才能成为顶天立地的栋梁之才；涓涓细流只有越过布满巨石的坑潭，淌过陡峭不平的小路，才能投入到大海的怀抱；小草只有顶破层层淤泥的的阻拦，熬过刺骨冰雪的压榨，才能将本人的青翠展示给人们；丑小鸭只有面对世俗的目光，讥讽的话语不自暴自弃，才能等来成为白天鹅那一刻脱胎换骨般的荣耀和惊艳。人也是如此。在漫漫人生路上，有无数荆棘在阻碍我们前进，也许是白眼、不公、嘲笑的对待，也许是工作竞争中的被淘汰，也许是病魔的折磨，也许是各种的失常发挥，也许是家庭的破裂，也许是亲人的离世，也许是家境的贫寒但不管遭受如何样的磨练，经历如何样的惨淡，遇上如何样的危机，我们都应该毫不畏惧，应该百折不饶，仍然坚决不移，仍然乐观积极，仍然勇往直前。 事实上，许多我们熟知的著名人物尽管知名世界，光鲜亮丽，衣食无忧，令人羡慕，但背后都有一段不堪回首或是艰辛困苦的经历。幼年丧父的高尔基家庭贫困，才10岁，他小小的年纪和弱弱的身体就已尝尽了人间苦难，这更使高尔基看透了世态炎凉，深化体验了底层人民的生活，写出了一部部不朽之作。聪明伶俐的海伦凯勒从小便听不见妈妈动听的摇篮曲，看不见爸爸慈祥的面孔，她的眼前是无边的黑暗，耳边是死一般的寂静，可奇迹的是她竟然学会了说话以及五种语言，仍然赫赫有名的大作家！加藤嘉一出生于一个贫困潦倒的家庭中，为补贴家用，他微小的身躯过早地担负起了生活的重担。穷苦、不公、白眼伴随着他的青年时代。高考后，为了让弟妹上学，他放弃了迈进大学校门的时机而留学中国。在如此艰辛的岁月里，他并没有被摧垮，反倒炼就了他坚忍的意志。 没有无望的处境，没有对处境无望的人，因此不要害怕困难，不要向困难低头，去面对它，克服它，并将它作为走向成功的垫脚石，人生的转机，唯有如此，我们才能成为绝境中的上帝而非甘愿被束缚的奴仆。在 接二连三的绝境来阻碍成功时，我们要牢记，命运的大门从来只会向迎难而上的智者打开。q q 群5 53 4 8 9 5 3 篇一：高考总分值作文：不经历风雨怎能见彩虹 高考总分值作文：不经历风雨怎能见彩虹 宽敞苍穹中飞行的老鹰，必是经历了母鹰无数次摔下山崖的痛苦，才锤炼出一双腾空的翅膀。 一颗璀璨无比的珍珠，必定经受过蚌的肉体无数次蠕动以及无数风浪的打磨，才能熠熠生辉。 同样，一个真正有成就的人，也确信是在无数次的跌倒后重新站起来的，由于“不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随意便成功”。 史铁生摔了一跤，没有了双腿，这对任何人来说都是沉重的打击。但他没有因此对生活失去决心，而是用本人的大脑和双手去表达对生活的无限热爱。 贝多芬双目失明且耳聋，但他仍然写出了英雄命运等大量音乐作品，在人生的不幸中，他坚韧地扼住了“命运的咽喉”。 这些都是曾经摔过跤的人，但他们却都坚强地站了起来，与命运、与不幸抗争，最终获得了宏大的成功。 因此对我们每个人来说，摔跤并不可怕，可怕的是你从此对生活失去决心和勇气。 冰心说：“成功的花，人们只惊慕它现时的明艳！然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。” 因此我们每个人面对不幸时都不能一蹶不振，由于我们都有可能在改变心态后，握住生命的任何一根链条。 就像画中那个男孩在摔跤后，面对来自教师、家长、社会各方面的询征询，我们都应大胆地说：“这没什么大不了的。” 由于生活是我们本人的，命运是掌握在我们本人手中的，我们的心态、我们的选择，决定了人生的方向。 挫折是人生的一笔财富，是促使你成功的一剂良药，不经历风雨的花儿，如何会绚烂？不经历磨练的人生，如何会发出夺目的荣耀？ 就像2005年感动中国的人物洪战辉所说：困难，我们有责任去面对它，处理它。作为新一代的年轻人，我们应该明白摔跤并不可怕，就像我们总是有勇气唱起这首歌：不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随意便成功！ 我要说，不经历一次次摔跤和一次次跌倒后又站起，人如何能长大？摔跤也是一种幸福，风雨正是雨后彩虹的前兆！ 名师点评(姚绍清) 文章切合题意，这一点从标题“不经历风雨怎能见彩虹”就可看出；结尾处再次点题，中心明确。作为一篇议论性散文，文章语言流畅，少了正统议论文的呆板单调，多了鲜活的灵性、灵气，更加耐人品读。 作者对“成长与挫折”关系的认识比较深化，并能运用例证、引证法透彻地进展分析，获得了启人心智、发人深思的表达效果；而比喻、排比、反征询句的运用，又使全篇文采斐然。 篇二：高二作文：不经历风雨怎能见彩虹 高二作文：不经历风雨怎能见彩虹 高二作文：不经历风雨怎能见彩虹 当鲜花绽放本人美丽的笑脸把微笑放飞时， 当小草以其坚忍不拔的意志破土而出时， 当美妙的音符奏响时代的交响曲时， 当我们悲伤至极时，又何尝不是一种幸福？ 我们每个人都曾经历过悲伤，心胸狭窄的人会从此一蹶不振，跌入万丈深渊，而心胸宽广的人，会把它当作一块奠基石，从此东山再起而获得幸福。 悲伤是一股酷寒的寒风，而幸福却是松树傲立于冬风中的雄姿；悲伤是一场暴风雨，而幸福却是风雨过后的一道彩虹；悲伤是蓝天的深邃，而幸福却是白云的实现，一览众山小的绝唱。不经历悲伤怎能见幸福？ 人生匆匆，青春不是易逝的一段，我们正值青春时节，如何能让悲伤将我们的青春悄悄逝去。假设命运折断了希望的风帆，请不要无望，岸还在；假设命运凋谢了美丽的花瓣，请不要沉沦，春还在。杨柳枯了有再青的时候，百花谢了有再开的时候，人生苦短，为何不在这短暂的生命里，让本人的生活充满幸福。悲伤不过是懦弱者的通行证，幸福才是英勇者的墓志铭。朋友，我们为什么要悲伤呢？难道我们忘了山重水复疑无路，柳暗花命又一村？ 有位作家说过，我外出，小屋是我欢乐的起点，我归来，小屋是我看来的终点。往返于欢乐和幸福之间，哪儿还有不好走的路呢？成功人士往往都具有这种乐观的心态，由于他们都经历了无数的悲伤。 北京建吴公司总裁，袁宝景，出身于农民家庭，上高中时母亲有病，家里只能靠几亩农田维持生活，后来他考上了一所一般大学，感受特别不理想，开始悲伤、沉沦。但后来他想通了，决定补习。 者充分认识到这一点，告诉我们正确面对人生中的每一次挫折。字字含情，句句在理。 指导教师张颖 篇三：不经历风雨,怎能见彩虹 不经历风雨，怎能见彩虹 “成功的前面也会有失败”“不经历风雨，怎能见彩虹”这是妈妈教育过我的几句话，我不断都不太明白，如今，我明白了。“不经历风雨，怎能见彩虹。”这句话的意思是：“我们在经受挫折以后，接受教训，才能获得成功。”这次考试不太理想，细细的品味起来，“成功的前面也会有失败，”这不是说我如今的处境吗？我不断是一个成功者，每次考试都会得前三名的好成绩。而这次，我却成为了失败者，才考了篇四：小学作文：不经历风雨怎能见彩虹 不经历风雨怎能见彩虹 宽敞苍穹中飞行的老鹰，必是经历了母鹰无数次摔下山崖的痛苦，才锤炼出一双腾空的翅膀。 一颗璀璨无比的珍珠，必定经受过蚌的肉体无数次蠕动以及无数风浪的打磨，才能熠熠生辉。 同样，一个真正有成就的人，也确信是在无数次的跌倒后重新站起来的，由于“不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随意便成功”。 史铁生摔了一跤，没有了双腿，这对任何人来说都是沉重的打击。但他没有因此对生活失去决心，而是用本人的大脑和双手去表达对生活的无限热爱。 贝多芬双目失明且耳聋，但他仍然写出了英雄命运等大量音乐作品，在人生的不幸中，他坚韧地扼住了“命运的咽喉”。 这些都是曾经摔过跤的人，但他们却都坚强地站了起来，与命运、与不幸抗争，最终获得了宏大的成功。 因此对我们每个人来说，摔跤并不可怕，可怕的是你从此对生活失去决心和勇气。 冰心说：“成功的花，人们只惊慕它现时的明艳！然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。” 因此我们每个人面对不幸时都不能一蹶不振，由于我们都有可能在改变心态后，握住生命的任何一根链条。 就像画中那个男孩在摔跤后，面对来自教师、家长、社会各方面的询征询，我们都应大胆地说：“这没什么大不了的。” 由于生活是我们本人的，命运是掌握在我们本人手中的，我们的心态、我们的选择，决定了人生的方向。 挫折是人生的一笔财富，是促使你成功的一剂良药，不经历风雨的花儿，如何会绚烂？不经历磨练的人生，如何会发出夺目的荣耀？ 就像2005年感动中国的人物?洪战辉所说：困难，我们有责任去面对它，处理它。作为新一代的年轻人，我们应该明白摔跤并不可怕，就像我们总是有勇气唱起这首歌：不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随意便成功！ 我要说，不经历一次次摔跤和一次次跌倒后又站起，人如何能长大？摔跤也是一种幸福，风雨正是雨后彩虹的前兆！篇三：不经历风雨,怎能见彩虹？(200字)作文 精选作文:不经历风雨，怎能见彩虹？(200字)作文 不经历风雨，怎能见彩虹？这是大家都熟悉的名言，但是，大家理解过这句话的真正含义吗？ 彩虹是大家都向往向往的事物。但是，要想见到真正的彩虹，那可得经历风雨啊！假设没有风雨，那么，彩虹也只是无稽之谈。 这就好比人生。假设没有挫折和打击，那么，你怎能见到真正的彩虹！ 我不知看过多少从穷人或乞丐变成了一个人人皆知的富豪的故事。他们经历过多少挫折和打击啊！但都靠着坚韧的意志，经历了许多磨练，才见到了他们人生最美丽、最真实的彩虹！ 因此，挫折算什么？失败算什么？失败是成功之母。只有经历过挫折磨练的人，才能制造出人世间最美丽的彩虹！五年级:龚晓萱 篇一：小学作文：不经历风雨怎能见彩虹 不经历风雨怎能见彩虹 宽敞苍穹中飞行的老鹰，必是经历了母鹰无数次摔下山崖的痛苦，才锤炼出一双腾空的翅膀。 一颗璀璨无比的珍珠，必定经受过蚌的肉体无数次蠕动以及无数风浪的打磨，才能熠熠生辉。 同样，一个真正有成就的人，也确信是在无数次的跌倒后重新站起来的，由于“不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随意便成功”。 史铁生摔了一跤，没有了双腿，这对任何人来说都是沉重的打击。但他没有因此对生活失去决心，而是用本人的大脑和双手去表达对生活的无限热爱。 贝多芬双目失明且耳聋，但他仍然写出了英雄命运等大量音乐作品，在人生的不幸中，他坚韧地扼住了“命运的咽喉”。 这些都是曾经摔过跤的人，但他们却都坚强地站了起来，与命运、与不幸抗争，最终获得了宏大的成功。 因此对我们每个人来说，摔跤并不可怕，可怕的是你从此对生活失去决心和勇气。 冰心说：“成功的花，人们只惊慕它现时的明艳！然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。” 因此我们每个人面对不幸时都不能一蹶不振，由于我们都有可能在改变心态后，握住生命的任何一根链条。 就像画中那个男孩在摔跤后，面对来自教师、家长、社会各方面的询征询，我们都应大胆地说：“这没什么大不了的。” 由于生活是我们本人的，命运是掌握在我们本人手中的，我们的心态、我们的选择，决定了人生的方向。 挫折是人生的一笔财富，是促使你成功的一剂良药，不经历风雨的花儿，如何会绚烂？不经历磨练的人生，如何会发出夺目的荣耀？ 就像2005年感动中国的人物?洪战辉所说：困难，我们有责任去面对它，处理它。作为新一代的年轻人，我们应该明白摔跤并不可怕，就像我们总是有勇气唱起这首歌：不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随意便成功！ 我要说，不经历一次次摔跤和一次次跌倒后又站起，人如何能长大？摔跤也是一种幸福，风雨正是雨后彩虹的前兆！ 篇二：高考总分值作文：不经历风雨怎能见彩虹 高考总分值作文：不经历风雨怎能见彩虹 宽敞苍穹中飞行的老鹰，必是经历了母鹰无数次摔下山崖的痛苦，才锤炼出一双腾空的翅膀。 一颗璀璨无比的珍珠，必定经受过蚌的肉体无数次蠕动以及无数风浪的打磨，才能熠熠生辉。 同样，一个真正有成就的人，也确信是在无数次的跌倒后重新站起来的，由于“不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随意便成功”。 史铁生摔了一跤，没有了双腿，这对任何人来说都是沉重的打击。但他没有因此对生活失去决心，而是用本人的大脑和双手去表达对生活的无限热爱。 贝多芬双目失明且耳聋，但他仍然写出了英雄命运等大量音乐作品，在人生的不幸中，他坚韧地扼住了“命运的咽喉”。 这些都是曾经摔过跤的人，但他们却都坚强地站了起来，与命运、与不幸抗争，最终获得了宏大的成功。 因此对我们每个人来说，摔跤并不可怕，可怕的是你从此对生活失去决心和勇气。 冰心说：“成功的花，人们只惊慕它现时的明艳！然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。” 因此我们每个人面对不幸时都不能一蹶不振，由于我们都有可能在改变心态后，握住生命的任何一根链条。 就像画中那个男孩在摔跤后，面对来自教师、家长、社会各方面的询征询，我们都应大胆地说：“这没什么大不了的。” 由于生活是我们本人的，命运是掌握在我们本人手中的，我们的心态、我们的选择，决定了人生的方向。 挫折是人生的一笔财富，是促使你成功的一剂良药，不经历风雨的花儿，如何会绚烂？不经历磨练的人生，如何会发出夺目的荣耀？ 就像2005年感动中国的人物洪战辉所说：困难，我们有责任去面对它，处理它。作为新一代的年轻人，我们应该明白摔跤并不可怕，就像我们总是有勇气唱起这首歌：不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随意便成功！ 我要说，不经历一次次摔跤和一次次跌倒后又站起，人如何能长大？摔跤也是一种幸福，风雨正是雨后彩虹的前兆！ 名师点评(姚绍清) 文章切合题意，这一点从标题“不经历风雨怎能见彩虹”就可看出；结尾处再次点题，中心明确。作为一篇议论性散文，文章语言流畅，少了正统议论文的呆板单调，多了鲜活的灵性、灵气，更加耐人品读。 作者对“成长与挫折”关系的认识比较深化，并能运用例证、引证法透彻地进展分析，获得了启人心智、发人深思的表达效果；而比喻、排比、反征询句的运用，又使全篇文采斐然。 篇三：高二作文：不经历风雨怎能见彩虹 高二作文：不经历风雨怎能见彩虹 高二作文：不经历风雨怎能见彩虹 当鲜花绽放本人美丽的笑脸把微笑放飞时， 当小草以其坚忍不拔的意志破土而出时， 当美妙的音符奏响时代的交响曲时， 当我们悲伤至极时，又何尝不是一种幸福？ 我们每个人都曾经历过悲伤，心胸狭窄的人会从此一蹶不振，跌入万丈深渊，而心胸宽广的人，会把它当作一块奠基石，从此东山再起而获得幸福。 悲伤是一股酷寒的寒风，而幸福却是松树傲立于冬风中的雄姿；悲伤是一场暴风雨，而幸福却是风雨过后的一道彩虹；悲伤是蓝天的深邃，而幸福却是白云的实现，一览众山小的绝唱。不经历悲伤怎能见幸福？ 人生匆匆，青春不是易逝的一段，我们正值青春时节，如何能让悲伤将我们的青春悄悄逝去。假设命运折断了希望的风帆，请不要无望，岸还在；假设命运凋谢了美丽的花瓣，请不要沉沦，春还在。杨柳枯了有再青的时候，百花谢了有再开的时候，人生苦短，为何不在这短暂的生命里，让本人的生活充满幸福。悲伤不过是懦弱者的通行证，幸福才是英勇者的墓志铭。朋友，我们为什么要悲伤呢？难道我们忘了山重水复疑无路，柳暗花命又一村？ 有位作家说过，我外出，小屋是我欢乐的起点，我归来，小屋是我看来的终点。往返于欢乐和幸福之间，哪儿还有不好走的路呢？成功人士往往都具有这种乐观的心态，由于他们都经历了无数的悲伤。 北京建吴公司总裁，袁宝景，出身于农民家庭，上高中时母亲有病，家里只能靠几亩农田维持生活，后来他考上了一所一般大学，感受特别不理想，开始悲伤、沉沦。但后来他想通了，决定补习。 者充分认识到这一点，告诉我们正确面对人生中的每一次挫折。字字含情，句句在理。 指导教师张颖 篇四：不经历风雨,怎能见彩虹论文 不经历风雨,怎能见彩虹 摘要 如今的学生大多是独生子女，部分学生唯我独尊，骄横跋扈，事事占上风，缺乏挫折承受才能，遇到困难，知难而退；心中不悦，闷闷不乐。他们缺乏自我理解、自我调理、自我教育的才能。本之力救从“认识自我”、“学会自我调控”、“教育的批判”、“家校配合”等方面。培养学生从小面对挫折，经历痛苦，磨练意志的才能，使其能健康欢乐的成长。 关键词 缘故 困难 挫折 对策 忍受挫折是一个人成才所必须具备的良好心理质量和健康的个性质量，也是一种重要的非智力要素。中学生处在身心开展的主要时期，随着生理、心理的发育和开展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面临社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往等各方面，会遇到各种各样的心理困惑或征询题，因此加强学生的受挫折才能，是学生健康成长的需要，是推进素养教育的必定要求。我曾读过如此一那么故事，有人看见已裂开一条缝的茧里的蝴蝶正在痛苦地挣扎，他于心不忍，便拿剪子把茧剪开，协助蝴蝶脱茧而出。但是这只早产的蝴蝶却因身体软弱，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久便死去了。原来，幼蝶在茧中的挣扎是在锻炼本人，使身体更加有力，使本人脱茧后可以飞行。恰恰是那颗充满同情的“爱心”害死了这只本可翩翩起舞的蝴蝶。由上述故事联想到我们的教育与我们的小孩。在家庭中，许多家长过度保护小孩，包办一切，结果是剥夺了小孩，面对困难和挫折努力挣扎奋力拼搏从而锻炼和完 善本人的时机。 一、挫折忍受力弱的缘故 学生耐挫力弱的缘故笔者认为有二点： 还可以加强人对挫折的免疫力。挫折可以造就伟人，如，歌德在失恋之后写出了文学名著青年维特之苦恼。因此，假设失败已成事实，最要紧确实实是从失败中总结经历，以便再战。最后，教师要引导学生正确地认识自我，理解自我已的优点、缺点、爱好、性格、习惯等。学会自我调控、自我反思、自觉学习，找出与别人的差距，取人之长，补已之短。只有他们在理解自我，认识自我的根底上，才能不断的完善自我，正确的对待本人，与别人友好相处，更好的学习，英勇的面对失败。 2教师要耐心疏导，教会学生自我调控 学生受挫折后，为防止消极反响，教师应当指导学生采取有效的方式、方法，舒缓紧张的心理状态。比方，可引导他们适度发泄。负面的消极情绪一旦产生，切莫闷在内心，尤其是性格内向的学生，要设法使之宣泄出来。否那么，紧张的情绪郁结于心，可能导致精神疾病。可以向教师、朋友或亲人倾诉或大哭一场，以缓解心理压力。因此，教师要及时理解学生的情绪波动，引导他倾诉内心的苦痛，并给予抚慰劝导。如此，他们宣泄的是苦闷，得到的是慰藉，就可能从紧张情绪的缠绕中解脱出来。另外，教师也要教会学生用乐观，全面的观点去对待人生。如：卧薪尝胆非勾践所愿也，却成全了他雪耻的愿望；孙膑装跛，是常人难以之举，却由此挣脱魔掌，谱写了中国古代军事史上绚丽的诗篇；苏秦刺股，孙敬悬梁。鲁迅夜吃辣椒，列宁闹市读书?皆非天分所向，但他们都在逆境中磨砺自我，获得非凡成就。我们应当积极地引导学生用乐观主义的态度去 面对挫折，并坚韧地寻找出挫折的大门。此外，还可以使学生采纳自我鼓舞或转移留意力等方法进展自我调整，培养、锻炼并提高对挫折的承受力。 3教师要为学生多设几个弯道教学过程是一个以认知活动为中心，情感、意志等其他心理活动相伴随的过程。研究说明，学校各科教学内容和教学过程的，教师人格和教风等都会对学生的学习兴趣，求知欲望、情绪、情感、意志质量以及个性心理开展产生深化的阻碍。因此，应充分挖掘各科教材中的心理教育要素，使心理素养教育与德智体美各方面互相结合、互相浸透，培养学生稳定乐观的情感，良好的意志质量和较强的耐挫才能。教师应该有认识地开展一些能提高学生耐挫力的实践活动。如，成心设置一些障碍，创设挫折情景，让学生在难，严的环境中活动，甚至碰些“钉子”；教师也可以组织一些时事知识竞赛，对抗性强的体育活动等来锻炼学生的意志，强化学生的精神，加强学生百折不挠，知难而进的勇气。给教育小孩设个“弯道”，并不是要你放弃对小孩的鼓舞和鼓舞，重新拉开教师与学生之间的间隔，而是提示教师要做一个理智的教师，对小孩充分表扬，奖励和赏识的同时，不应当无视批判和惩处在教育中的积极作用。 4教师要进展有艺术的批判 教育需要鼓舞和欣赏，也需要适当的批判和责罚。有人说，没有批判和责罚的教育是不完好的教育，只有批判和责罚的教育不是教育。我特别赞同，正如教育家马卡连柯所言：“合理的惩处制度有助 于构成学生坚强的性格，能培养他们抵挡诱惑和战胜诱惑的才能。”批判与表扬一样，是工作中最常用的教育方式之一，批判的目的有于协助学生明辨是非，认识错误，进而转化成学生的自觉“自我教育”行为，恰当的批判，不仅能协助人，教育人，更能警示人，鼓舞人造就人。 （1）批判要留意选择恰当的场合和时机。一般来说，关于个别同学的批判宜单独进展。关于那些一时不能正确认识本人的错误，比较固执的学生，可以适当在办公室进展批判，借肋其他教师言论的旁敲边鼓侧击，使其及时认识并改正错误；关于自尊心特别强又“爱面子”的同学，那么应以单独聊天的方式进展批判，制造一种轻松和谐之气氛，在与他们平等交谈中使其认识到本人的错误。 （2）批判时所使用的语言要有讲究。批判语言要求既要有力度，又要有深度，力度表达在批判语言要有针对性，用词准确，有理有据，不机械重复，甚至喋喋不休。深度表达在批判的语言要充分表达对学生的真诚与信任，忌用挖苦、挖苦。只有以真诚与信任的语言进展批判，才能引起对方的真诚感、亲切感、友好感、信任感。从而平和地接受批判，实践证明，适当的批判，不仅有利于身心健康，而且有利于培养优良的心理素养，促进学生的身心开展。它能提高学生经受挫折的才能，减少学生的虚荣心理，加快学生对错误的认识。 5教师要多与家长沟通的配合，共同努力 土壤土质是决定禾苗生长好坏的要素，和家庭是阻碍小孩健 下页 余下全文