第二学期品德与社会教学工作参考计划范文.doc

第二学期品德与社会教学工作参考计划范文
　　一、指导思想
　　1、积极转变观念
　　(1)树立综合的,开放的课程观.综合的课程观要求我们走出以往的学科教学方式尤其是说教式德育方式,尊重学生的生活,按照学生实际需要组织教学活动,积极引导他们在生活中饶有兴趣地学习,探究,体验,在学习中愉快地生活,成长,获取对社会的整体认知,构本钱人的价值观和道德观.开放的课程观要求我们充分利用各种课程资源,制造性地使用教材.要留意联络本地区和学生的实际,官职社会中新的信息,学生生活中新的征询题和现象,对教科书中提出的征询题,预设的活动进展合理的拓展和延伸,及时,合理地调整教学目的,灵敏有效地推进教学过程,加强教育的针对性,生动性和实效性.
　　(2)树立以人为本的学生观.学生的品德构成和社会性开展源于他们对生活的体验,认知和感悟,我们引导他们去关注生活,珍视学生独特的生活经历,强调体验式,探究式和研讨式等学习方式,协助他们尝试着去处理生活中的征询题;我们要关注学生的健康成长,就要尊重他们的权利和个性开展,在根本的是非标准根底上,同意他们在多元价值中做出不同的选择;我们要尊重学生的差异,关注"边缘儿童",对学生进展开放性的,开展性的,鼓舞性的评价,协助他们感受成长的愉悦。
　　(3)树立与时俱进的教师观.新课程理念下的教师,是学生自主学习和探究活动的组织者,支持者和参与者.我们的任务不再是讲解教科书,而是努力创设适宜的活动环境和条件,灵敏多样地选用教学活动和组织方式,协助学生去体验,去探究.为到达如此的目的,我们要放低姿态,与学生平等对话,倾听他们的需要;要尊重学生的体验和推断,不用既定的结论代替学生的考虑;要和学生交朋友,勇于面对真实的本人,要关注生活,开阔视野,勤于学习,不断吸收时代的信息,与时惧进;关于教材倡导的教学活动,要在教学实践中进展探究和创新。
　　2、留意整体把握
　　为了表达一种儿童文化,使教材能真正成为学习喜爱的朋友,让他们愿意与教材中的儿童对话,教材中呈现的内容有特别多细腻的生活场面和真实个案.然而教材中的范例只是一种提示,它并不是唯一的或最好的.因此,我们要通过这些提示去整体把握教材,既可以利用这些范例丰富学生认知和情感体验,又可以按照本人的教学需要进展合理的取舍,或加以适当的拓展。
　　二、教材分析
　　《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为根底,促进学生良好品德构成和社会性开展的综合课程.五年级《品德与社会》上册教材力求打破知识单一的传统方式,注重促进学生的情感,态度,价值观,才能,知识在互相联络中得到和谐开展,以较好地落实"三维目的"。
　　教材采纳单元编排,主题统整的方式来构建教材体系.五上教材以单元编排的方式,每个单元反映生活的一个侧面,突出一个鲜明的教育主题,本册教育内容由四个单元构成.单元主题下设课文主题,每个课文题均来一个引导学生学习,研讨的话题,下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点:
　　1,教育性.品德与社会课担负着道德人格培养的任务.在本册教材中,主要进展以下方面内容的教育:以多种方式促进这两个我的对话,引导儿童逐步完成两个"自我"的分化;向儿童呈现他们生活中的各种关系,让他们从这种关系中去理解和体验,引导儿童逐步建构起共生型的人格;通过历史与文化的启蒙,对学生进展热爱祖国的教育,引发学生对祖国的认同感,归属感等等.
　　2,综合性.本册教材几乎涵盖思想品德,历史,地理,社会等多方面的内容.所有这些内容都是通过"个人--人与人--人与社会"这条主线来串联的,使之构成一个完好的教学线索.
　　3,参与性.为了使学生能真正体会到教材所要表达的思想,观点,就需要为学生提供本人亲身参与,亲身体验的时机,本册教材中设计了大量的征询题,案例,让学生参与,让学生仿佛置身于真实的社会场景中,通过学生与家庭,学生与学校,学生与社会生活中的详细事例以及对这些事例的认识与实践来提高本人,完善本人.
　　4,直观性.本册教材呈现的是一页页文字与画面有机交融的版面,力图通过各种精选的图画,照片,示意图,地图和表格等,来最大程度地阐述教材所要反映的思想,意图.例如每个单元按照五年级学生的年龄特点,在文字的根底上,安排了大量的插图,这些插图,已不再仅仅是一些图画,还有示意图和大量的照片,通过这些插图,不仅增加了历史审美感和历史直观性,也协助学生可以更好地理解本单元的内容,从而到达品德与社会课程所要到达的教学目的。
　　三、学情分析
　　本学期本人担任42、43、44班的品德与社会。通过几年的学习，小孩们在教师的引导下，已经比较深化地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对别人、对社会的认识和理解，并在此根底上养成了较好的行为适应，构成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、才能等都得到了较大的开展。但小孩们的行为、适应当中还有许多不良的成分需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。
　　四、教学目的
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　　1、通过引导学生感受来自父母、亲人、教师、社会的关爱，体会生活的美妙和生命的可贵，树立"生命至高无上"的观念。同时，协助学生树立自信，正确对人生的困难与挫折，引导学生构成良好的自我期待，英勇地实现本人的人生目的而努力。
　　2、引导学生通过游戏规则和学校纪律，认识到规则的重要性，明白得规则确实是通过约束我们的行为，为我们的生活、学习效劳，从而愿意自觉地遵守规则。简单理解《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等青年儿童有关的法律法规，学习运用法律保护本人，初步养成守法认识，并能自觉遵守活动规则和学校纪律等。
　　3、明白近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，明白中国人民，尤其是在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例，爱戴革命先辈。通过这些历史激发小孩们的忧患认识，从而鼓舞他们更加珍惜今天的美妙生活，富不忘本，为实现振兴中华的伟大目的而不懈努力从小树立发奋图强的爱国志向。
　　4、通过调查、访征询、动手体验等活动，调动学生已有的生活经历，让学生实在感遭到"科技制造新生活"。留意通过生动的事例，深化浅出地协助学生明白得科学技术是把"双刃剑"的含义，认识到科学必须为造福人类效劳，初步树立科学的道德观，树立可持续开展观，培养学生的人文精神。
　　5、协助学生形象地感受新中国改革开放以来在经济建立领域所获得的成就，以及给人们生活带来的宏大变化，让学生理解中国经济对世界的阻碍力越来越大的事实，从而产生骄傲感，激发学生的爱国热情。同时明白我国多参加的一些国际组织，理解这些国际组织的作用。
　　五、教学措施
　　1、在教学过程中要打破原来的学科教学方式，打破各学科教学之间的界限，在主题中整合多学科的知识，使学生进入多学科背景的人文学习领域，进展体验和探究性学习。
　　2、在教学中让学生学会多渠道的搜集知识的信息，不局限在课本。让学生明白得可以通过查阅书籍、上网查询等途径找到课本上没有的知识，从而学会学习，使教学加强与学生和社会的联络，制造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中遭到教育，获得经历，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的才能。
　　3、必须注重学生的实践。实践是小孩最好的教师。德育，最重要的是研究人的德行的构成规律。人的德行必须在自然的活动中构成，这是德行构成的第一个规律。抽象的道德戒律光靠说教是不能深化人的心灵的，是不能为人所掌握的。
　　4、注重学生的自我反省，让导行落到实处，提高学生自我教育的才能。
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