初二班主任工作参考总结_2（通用）.doc

初二班主任工作参考总结_2（通用）本学期我接着担任初二(3)班班主任工作。班主任工作在学校教育活动中有着举足轻重的作用。在这平凡的岗位上，我不断兢兢业业，全心扑在班级治理工作上。现将本学期工作总结如下：首先，我觉得，既然当了班主任，就不要有什么怨言(也许这也是难免的)。作为教师，首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。事业和事情，差之毫厘，失之千里，两者在时间、空间和性质上，都绝不一样。任何事情都是可以做的，就看你如何样去做。一件事情假设你只把它当作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。假设把它当作一项事业，你就会设计它的今后，把每天的每一步当作一个连续的过程。 你把教育当作事业去做，你就会付出本人的精力和心血，而且会制造性的开展工作，你就会热爱本人的教育事业，就会热爱本人的每一个学生。你把教育当作事业去做了，你就会自觉加大工作的力度和情感投入。我是这么想的：我们都明白，一个学生，假设是被动地学习，把读书当作是一件苦差事，那么，他就特别难学好，一定要把“要我学”转变为“我要学”，才有可能把学习搞好。同样，作为班主任也一样，假设把当班主任当作是一件苦差事，那么，他就缺乏工作的积极性，时时事事都会被动地去做，工作就难以做好。因此，我把“教书育人”放在第一位，加强工作责任心，时时为学生着想，本着“多干实事，少发牢骚”的精神，无偿地奉献一点本人的劳动，欢乐着本人的欢乐，尽力做好份内的每件事情。其次，建立完善的班干部队伍。我试行了班干部半年竞选制度，每学期竞选过程严密实效。除了学校要求必设的班干部之外，我还设立了专管纪律的纪律委员、专管卫生的劳动委员、专管收取各项费用及班费收支的生活委员等。因此，在卫生方面，值日分工相当明确，并有专职人员检查。再次，对班级施行品德量化治理制度，狠抓纪律和卫生。开学不多久，我就在两边墙上贴上了“七年三班班规及处理措施”，并使之成为全班同学行为的规章制度。前面黑板右上方的石英钟，时刻提示每一位学生珍惜每一分钟每一秒钟。品德量化治理制度看起来容易，真正做起来却特别烦琐。但必需要持之以恒，否则是不会有成效的。通过一学期来的实践证明，它仍然行之有效的。品德量化治理方法施行规则要尽可能细，工作必需要做到位。关于奖罚标准必须事先制订好，使他们有一个明确的奋斗目的。第四，确立班级奋斗目的：让学生学会做人，让每位学生健康成长。关于学生来讲学习成绩因此特别重要，然而我认为作为班主任关注的不仅仅是学生的学习成绩，应更多地关注如何教学生学会做人。真如教育家陶行知先生所说：“千学万学，学做真人。”因此，我将学生行为品德的教育放到了工作的首位。本人事事处处以身作则，做学生的典范。并在班级提出“先做人后为学”的口号。第五、正确关爱学生，努力营建温馨气氛，公正对待每位学生。一个班级，确实是一个大家庭。在班级治理中，我努力将本人“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注、更多的投入;对待优等生，我从不宠爱，不迁就，时时提示他们“做学征询得先做人”。不单学业要优，更重要的是人品好、心理健康;班里的中等生往往被忽略。对他们，我不断如一地尊重、理解、信任，充分调动他们的积极要素。公正对待每个学生也特别重要。因此，平时处理班级事务，不管是大事小事(如调座位、评先进等)，我都坚持公正这一原则，博得全体学生的信任。第六、认真细致做好思想工作，积极配合任课教师，努力提高学生学习成绩。初一的学生对初中生活还不能完全适应，特别多同学由于学习内容的加深、增多，产生了畏难心理，成绩常有崎岖，对学习会失去决心。如何协助这些学生过好这个关，成了我工作的重点。围绕这一重点，我做了以下几个方面的详细工作：1.充分利用周一早课。初一的学生正处于生长发育期，但心理上还不够成熟。有了强烈的自我独立的认识，好表现，但不能完全操纵本人，关于家长和教师的说教极为反感!基于学生的这个特点，晨会课上我除了简要地布置班级事宜以外，其余时间全都留给学生。每天都由一位学生向全班同学推荐并朗读本人欣赏的一篇小短文，然后向同学们谈谈本人的读后感。要求所找文章必须是激人上进的。真可谓三个臭皮匠一个诸葛亮，同学们都特别认真地搜寻此类文章，有教人惜时，给人决心的，还有教人培养毅力，恒心的-这种方法让每位同学都有了在同学面前表现的时机，还让每位学生在平等的气氛中互相学习。让我这位班主任也收益匪浅。2.常与学生进展谈心。关于一些经常有违纪现象的学生，如拖拉作业，经常迟到，自习课爱讲话，不能认真做好清卫值日工作等。除了平时经常催促，还分别进展重点谈话。晓之以理，动之一情，宽容他们但不放纵他们。另外，还与家长经常联络，获得家庭的力量支持。在同学充分认识本人错误的根底上改正错误，并不断地提高本人。3.积极配合各任课教师，做好协调工作。学生对每位任课教师都有不同的感受和看法，部分同学还对有些教师有反感的情绪。因此，我一方面深化学生，理解学生思想动态，及时做好调讲解服工作;另一方面，我主动与各任课教师进展交流，不仅理解学生各学科的学习情况，还将学生方面的信息传递给他们，与他们共同讨论教育教学的科学方法。在此过程中，我起到了桥梁的作用。让每位学生与每位任课教师之间气氛融洽，能和睦相处。通过本人不懈的努力，我所带班级学生能严格按学校常规进展学习、生活，在行为适应和学习适应上有了明显的进步。在以后的班主任工作中，我还需要不断学习教育科学理论，提高本人的理论水平和科学的班级治理水平;同时将接着努力，让所教的每位学生都得到充足的阳光和水分，健康地开展，健康地成长。