班主任工作范文如何培养初一新生良好的行为习惯.doc

班主任工作范文之如何培养初一新生良好的行为适应 教育家叶圣陶说过：教育确实是培养适应。行为主义心理学认为：一种行为重复21天就会变成适应性动作，90天的重复会构成稳定的适应。培根说：“适应真是一种坚韧而宏大的力量，它能够主宰人生。”适应的养成并不是一朝一夕的事，一旦养成了坏适应，就会使你受害终生；相反，养成了一个良好的适应，也会使你受益终生。因而，抓好初一新生的行为适应养成教育，对学生的健康成长，是至关重要的。我们抓住适应培养这个根本，就抓住了家庭教育最有效的途径。那么如何抓好学生行为适应的养成教育呢？一、班主任要充分理解学生， 营建和谐的班级气氛对学生的教育是在现有行为适应根底上进展的，因而班主任要首先理解学生现有行为适应，对学生的认识既要树立正确的学生观，做到从整体上把握学生，又要从详细对象上认识学生，做到对每个学生有深化的理解。新生入学后，我通过个别调查，学生档案材料，学生小学的班主任，家访和班级的各种活动理解学生，另外还在与学生的日常交往中理解学生，在咨询题的调查处理过程中理解学生，时时做理解学生的“有心人”，尽快掌握学生的性格和行为适应，明确哪些是需稳固和开展的，哪些是需要改掉和重新培养的。通过系列理解，对本人的教育对象根本做到了心中有数。（比方马家璇）制造时机，通过各种活动使学生们能融入到新环境中，加强学生之间的亲和力。如：“结对子”，“比、学、赶、帮、超”活动，“献爱心”，“穿插座位”等方式，促使其互相交流互相鞭策，增进友谊。构成团结、互助、向上的班集体。二、强化治理认识，严格执行“标准”要求。新生从小学步入初一，正处于各种行为标准在头脑中尚未构成的阶段，这就需要治理。班级治理确实是以规章制度去标准他们的言行。因而，对学生进展行为适应养成的教育应该从学生的认知出发，并抓住先入为主的规律向学生明确什么该做，什么不该做。我将初一开学的第一周定为常规养成教育宣传周，向学生们宣读学生日常行为标准以及学校相关的规章制度。通过全班讨论，班干部与班主任审查，制定出合适本班现状的规章制度。学生容易接受，执行起来也会到达事半功倍的效果。比方室内卫生常规常规，值日生半小时内要扫好，拖帕要冲洗洁净，扫帚该放在哪里，拖帕该放在哪里等，都有明确规定。卫生的维护则详细到每个人包一块儿，班内卫生情况不断非常好。在制度的执行过程中，要对事不对人，做到公正和公平，一视同仁，奖罚清楚。三、建“老师学生家长”三位一体的络，校内校外实行统一的全方位教育治理。家长会是班主任联络家长、家长理解子女在校情况的重要途径，也是家长理解学校治理、教育学生情况的重要途径。为此，开好家长会就成了班主任工作的一个不可缺少的重要组成部分。如今的独生子女越来越多，但是父母尽管望子成龙心切，却往往面对在网络飞速开展妨碍下成长的小孩手足无措，缺乏引导教育的经历，仍用原来的老一套去教育本人的小孩，非常少想到为了教好小孩本人也得学习。但是他们又迫切希望理解小孩，关怀别人对本人小孩的评价，更重要的是理解教子成龙成凤的方法，无疑在他们的眼里老师确实是这方面的“专家”。因而，每一次开家长会，小孩的父母长辈都会满怀希望地来到学校。面对那些渴求的目光，作为班主任假如仅仅只介绍一下班里的情况，说一下张三长、李四短，或者把家长会开成了牢骚会、批斗会，那确信不能到达预期的效果。开好学生家长会，我们要让家长有所想、有所看、有所听、有所做，要教他们转变家庭教育观念，如：多表扬少批判，尤其在公开始合不能明说某某学生不好。能够把优势介绍一下，把典型多表扬。说明本人的后期工作计划和计划，坦诚说明班级目前存在的咨询题以及详细说明本人需要家长配合做哪些事情。每位家长发放小孩近期的成绩单和日常表现情况，多说小孩的优点，顺便指出一些缺点和缺乏，还有你需要家长配合的详细方面。另外依照学生情况召开有针对性的小型家长会，针对学生共同咨询题，讨论共同的教育方法，效果也不错。（比方月考和期中考试之后）另外，经常与家长交流沟通，我的每天24小时开机，家长随时都能够和我联络，如此就能更好地理解学生并做到齐抓共管，有了家长的理解、支持和配合，我们今后的班务工作将会畅通无阻。四、班主任的人格魅力，是行为适应养成教育的关键。要以身作则。车尔尼雪夫斯基说：老师把学生造成什么人，本人就应当是如此的人。我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、有同情心和责任感，有一定心理承受才能的人，而我首先要使本人成为如此的人。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，老师首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立典范，要求学生不迟到，我首先做到早来晚走；在平时留意及时跟学生交谈也要多用“请”、“感谢”。班主任要用本人崇高的人生理想、信念启发学生，用纯洁无暇的品行去熏染学生，用美的心灵去塑造学生美的心灵；要从我做起、从一点一滴的小事做起，严格要求本人，力争使本人的一言一行到达尽善尽美。班主任绝不能做“语言的巨人，行动的矮子”。初一学生，刚进校时，礼貌认识极差，大部分学生不明白主动向老师咨询好。我结合礼仪课上所学知识，时常提示学生讲礼貌、重礼节，经常给学生把拉链拉好，整理衣领；在学生无认识时主动与学生打招呼；在发作业时，提示学生用双手接等等。久而久之，学生在班主任的带动下，构成了良好的行为适应，也认识到礼节礼貌的重要性；平时发觉学生在清扫清洁中有几处没有清扫洁净，我经常拿起扫帚把不洁净的地点清扫洁净；讲台上非常乱，我一声不响在地把其整理整齐；地上有废纸，亲身捡起来扔进垃圾桶等等。不管任何事情，要求学生做到的，我本人先做到，让学生感受到班主任是最好的典范。老师做到身先士卒一次，远比在班上讲十遍有效。总之，初一学生行为适应的培养，要“反复抓”、“抓反复”、“一抓到底”。决不能时冷时热，感情用事。我相信，只要我们多方努力，采取各种手段为学生行为适应制造良好的条件和气氛，让学生的良好行为适应得到屡次重复的时机，只有如此才能保证良好行为适应的养成，才会出现初中三年的持续稳定。