大自然ۥ的语言教案.doc

《大自然的语言》教案

篇一：大自然的语言获奖课

《大自然的语言》教案三轮赛课

刘秀芳

【教学目的】

1、学习提取信息，准确概括内容

2、品析说明文语言的准确生动

3、理清说明的条理和说明方法的作用。

4、觉察并欣赏大自然中的物候现象，提高科学思维才能。

【教学重点】

学习选择信息，概括内容

品析说明语言的特点

【教学难点】

逻辑顺序的推断

【教学方法】

情景设置法 教师示范法 合作交流法

【学习方法】

圈点批注法交流合作法

【教学设想】

《语文课程标准》对说明文提出的教学要求是：在阅读中了讲解明的表达方式。留意领会作品中所表现的科学精神和科学思想方法。写简单的说明文，做到明白明晰。

《大自然的语言》是一篇介绍物候科学知识的事理说明文。文章以物候为说明对象，这篇说明文重在说明物候观测可以预告农时、便利农林业开展等事理。采纳了由现象到本质的逻辑顺序，条理明晰，层次明晰。说明的语言准确生动，运用了举例子等说明方法。

教学本课时，一是要让学生了讲解明事物的表达方式，二是要让学生可以觉察和欣赏大自然的种种物候现象，考虑和天气、气候的关系，提高学生的科学思维才能。

【教学过程】

放音乐

师生征询好。可以灵敏变化。教师好，同学们好。同学们辛苦了。教师辛苦了。同学们请坐下。教师请坐下。教师仍然站立着同大家一起学习吧。

一、 歌曲导入，激发兴趣

同学们，我们刚刚听的这首歌，所咏唱的是什么季节？春天。歌曲中的我如何明白现在是春天呢？用一句歌词来答复。哦，是春风吻上我的脸告诉我的，告诉我不要偷懒，让我珍惜春光。春风拂面，确实是大自然的语言啊，今天我们来学习一篇介绍科普知识的说明文——《大自然的语言》，作者是著名科学家竺可桢。

一）、本节课的学习目的是

1、概括内容要点，提取关键信息。

2、品析生动优美、准确严谨的语言。区分举例子说明方法的运用

3、理清说明的条理。

4、觉察生活中的物候现象，欣赏大自然的美妙。

我们这节课的学习口号是“我参与，我欢乐。”希望同学们能从课堂学习中得到欢乐。

二）、我们来检测一下预习情况，请大家积极举手抢答。

二、整体感知，理清层次

1、速读课文，给课文换一个平实的标题。并结合有关语句说明理由。 总结技巧：抓文章的关键语句，准确归纳。

草长莺飞，等大自然的现象，确实是大自然的语言。自然现象，叫做物候。看来，文章的标题巧妙点出了说明的对象。

2、速读课文，按照提示划分文章构造，在各小题后括号内填写段落序号。 第一部分、什么叫物候和物候学。

第二部分、物候观测对农业的重要性

第三部分、决定物候现象降临的要素。

第三部分、研究物候学的意义。

学生依次答复。刚刚我们理清了文章的构造，接下来，让我们按照征询题，从课文中提取信息，迅速抢答。看四大组同学，哪一组表现优秀。

3、速读，抢答。

留意要抓住关键语句来找答案。

什么叫物侯和物候学

物候观测对农业有什么重要意义？

决定物候现象降临的要素有哪些？

研究物候学有什么意义？

你答复的如此准确，有窍门吗，对，提取信息，概括内容的方法是

⑴ 、准确的区分构造层次

⑵ 、找出关键句、词语

⑶ 、提取主干，去除枝叶

⑷ 、用本人的话来归纳

4、我们理清了课文的构造，概括了文章的内容，接下来，让我们推断一下文章的说明顺序。

一、说明什么是物候和物候学

二、物候对农业的重要意义

三、决定物候现象降临的要素

四、物候学的研究意义

1、这四部分是按照“是什么---重要性---取决要素---意义”的思路展开的，先提出说明现象，再说明内在的本质缘故和意义，是从现象到本质的逻辑顺序。

2、在第三部分中，表示这四个要素的关联词是什么？这些要素的关系是什么？

由主到次，由空间到时间。

逻辑顺序符合人对事物的认知规律,同时也使文章特别有条理性。

三、引导赏析，自主学习

1、让我们再次走进课文，一起来欣赏大自然的语言，品析物候现象所提示的事理。今天，我们可以从说明的内容和语言两个方面来欣赏。

2、教师示范欣赏，让学生领悟欣赏的方法。

以第二段为例，从说明技巧的角度来看，这一段运用了举例子的说明方法，如“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民明白得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”，详细形象的说明了自然现象同气候的关系，劳动人民可以据此安排农事这一事理。

从说明语言的角度来看，第一是用词的准确性，这是说明文语言的根本特点。如“如此看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。”其中的“都”一词，指全部，表示范围之广，说明了这些物候现象全部在内，表达了说明文的准确性。文章从修饰限制性的词语 、内涵丰富的词语 、前后句词语的对应等都表达了语言的准确性。

第二是语言的形象生动。如“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；”一句中，“传语”一词，运用了拟人的修辞，把大自然人格化了，使大自然有了人的情感和语言。将大自然的灵气写了出来。由此可见，在说明中恰当的运用生动的描写，可以更详细、明晰地突出事理，起到了辅助说明的作用。

3、自主学习 探究发言

1）自主选择本人喜欢的一个段落，围绕说明的技巧（说明方法）和语言两个方面做以品析，在书上圈点标注。预备和大家交流。

下面让我们展开自主学习，对文章进展品读赏析。

2）、同桌交流，完善阅读笔记。

3）、谁想和大家交流一下你本人喜欢的段落，说一说你的觉察，和大家分享你的阅读成果呢。请同学们留意倾听，即时补充。谁来补充或更正呢。感激你大胆的发言。

四、总结提高，拓展延伸

1、集体活动，七嘴八舌说一说，你在大自然中觉察了哪些物候现象，这些物候现象预兆了如何样的气候、天气，告诉了我们如何样的道理。给下面的科学哲理诗续写句子，做一做仿写。

（要留意抓住各个季节典型的自然现象，推断。）

1别以为人才说话，

大自然也有语言。

这语言四处都有，

睁开眼就能觉察。

2你看那天上的白云，

这确实是大自然的语言。

如白云轻快飘得高高，

明天准是个晴

3你看那树上的叶儿，

这也是大自然的语言。

如叶儿纷纷飘落，

出门就要带好雨伞。

4仿写

你看那

这仍然大自然的语言。

事实上，大自然的语言还有许多，需要我们去倾听。那么，

2、布置作业：同学们，用你们的慧眼、灵心去觉察、倾听大自然，用你们的妙笔去记录大自然吧！热爱生活，觉察大自然的美吧，请用准确生动的语言写一篇观察日记。

板书

大自然的语言

竺可桢

现象本质

逻辑顺序主要次要

物候 语言准确生动

说明方法 举例子等

同学们，现在是什么季节。能说明一下你按照哪些大自然现象，来做以推断的吗。 树叶枯黄飘落，寒风酷寒，小草枯槁，阳光微弱，溪水干涸等这些冬季的现象，

如何品读赏析？确实是反复的读，从各个角度去读，从各个侧面去读。品味语言的魅力，分析文章的写法。 建议从以下角度进展：

、

语段构造、

说明方法、

说明顺序等。

学习方式是，任选一个角度，在文中圈点批注。预备为我们的课堂交流做预备。

请小组交流一下，选出代表来发言。

请发言的代表们先明确品读赏析的角度，说明语段序号。再来阐述你们的觉察成果。

教师也有些觉察和大家交流。

1、 修饰和限制性的词语。

去词法，删除这些词语好吗？谁来挑战一下。

如第5段的“左右”一词，表现了时间的不确定性，表达了语言的科学性和准确性。8段的“约”一词，表示可能，和第5段的“较”表示程度。都表达了说明语言的准确和严谨。

2、 说明方法

如第5段，运用了举例子的说明方法。详细形象说明了物候关于农业的重要性。

3、 关联词语

首先、第二个、第三个、此外。表现了说明的顺序是由主到次。由空间到时间的逻辑顺序。

4、 语段构造

如7、8、9、10段为每一段时总分的构造。

自由觉察，任选角度展开品析。

5、说明的顺序

《大自然的语言》一文的二个部分里面段落的安排和一个段落里面的句序，又是如何表达说明的条理性的呢

说起接着说明产生上述现象的缘故，进而答复了文题提出的疑征询。这种顺序也表达了说明的条理性。

文第三部分说明决定物候现象的降临有四个因索。四个要素的阻碍程度大小不一，由大到小，依次陈列，特别有条理。逻辑顺序。

课文第1自然段以春夏秋冬的时序描绘自然现象。第2段举的三个例子，杏花、桃花、布谷鸟，也以时间的先后为序

一、 拓展应用

请你写一段说明性的话，推断一下它们适宜的说明顺序，并运用举例子的说明方法?

A. 预防近视

B美丽的校园一角

小结：本文介绍丰富生动的物候现象特别有条理。从文章整体构造来看，是由浅入深地进展介绍，条理明晰，逻辑性强。另外，一个 部分里段落的安排、一个段落里的句序也讲究条理性。

说明语言十分生动形象，主要表达在第一、二两个自然段。寓说明于生动的描写之中的写法，加强了 说明文的生动性、兴趣性。

总结语 本文是一篇事理说明文,作者把一门科学--物候学介绍得粗浅易明白，说明了有关物候学的事理。说

篇二：《大自然的语言》教案

《大自然的语言》教案

课题：八年级上册第16课《大自然的语言》

执教：涿州实验中学李雅静

执教班级：涿州实验中学八年级 班

●教学目的

知识与技能目的

1．积累 “销声匿迹”等词语。

2．能选择信息概括要点，理清文章的说明顺序。

3．体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。

过程与方法

情感态度、价值观

激发学生热爱科学探究科学奇异的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科

学态度。

●教学重点

1．训练学生快速选择信息，初步概括内容要点， 理清课文的说明顺序，体

会说明的条理性。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

●教学难点

理清决定物候现象降临的四个要素的说明顺序，并探究如此安排的好处。

●教具预备：多媒体

●教学方法

1．默读法。

2．讨论法、点拨法。

3．竞赛鼓舞法。

●课时安排

1课时

●教学过程

一 导入新课

有如此一位科学家,他以”一丝不苟”为座右铭,在气象学、气候学、物候学等方面实践着座右铭的精神，不仅为祖国争得了荣誉，也为我国物候学增添了荣耀。他确实是早年毕业于哈佛大学的竺可桢.今天这节课我将和同学们一起去理解物候知识,一起去倾听大自然的语言.(板书课题和作者,出示幻灯片)

二 出示学习目的

（一）析词语：积累 “销声匿迹”等词语。

（二）摘要点：整体感知课文，摘录要点。

（三）理顺序：理清文说明顺序。

（四）品语言：品味语言生动准确的特点

三 整体感知课文,理清课文构造

（一）析词语

1．字音：萌发翩然 衰草连天 孕育簌簌销声匿迹载（三年

五载 怨声载道 载客 转载 手舞足蹈 千载难逢载入史册风雪载途）

2.字形：衰（衷、哀） 销（消失）

3.字义：1.原意是不公开讲话，不公开露面这里指昆虫都无声无息、无影无

踪了。

2.怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。

3.满路，有遍地的意思。

4.动作轻快的模样。

（二）摘要点

1.本文向我们介绍了哪些知识？要求：速读课文，从文中选择信息，注

意摘录关键语句并勾画出来，答复以下征询题时，请指出所在段落，并大声朗读。

（说明文最大的功用确实是把有关事物事理的知识介绍给别人，那么你从本文中理解到了哪些知识？）

明确：

关键语句：

⑴称它为、确实是——物候和物候学的含义

⑵物候关于农业的重要性就在这里——物候关于农业的重要性

⑶物候现象的降临决定于哪些要素？首先、第二、第三、此外——物候现

象降临的决定要素

⑷物候学的研究首先是为了预告农时，选择播种日期。此外还有多方面的

意义——物候研究的意义

2.由同学们摘录的知识可以看出，本文的说明对象是？你认为围绕物候所谈

的几方面中作者最为重点介绍了物候哪方面的知识？

明确:物候或物候学。最为详细地介绍了决定物候现象降临的要素。

（二）理顺序

1．既然决定物候现象降临的要素是本文介绍的重点知识，你掌握了没有

呢，出几个小题考考你。 ⑴三月的内蒙古草原 三月的海南

明确：纬度差异（内蒙古大草原所处纬度较高，主要位于北纬40—45度之间，世界

畜牧专家确认，40—45度左右是最正确的奶源纬度带。海南省的范围由北纬4度附近的曾母暗沙到北纬20度的海南岛北端,跨16个纬度.）

⑵大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。

济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，由于烟台靠海，春天便来得迟了。

明确：经度差异

⑶这种物候现象是由哪种要素决定的？大林寺桃花 白居易

人间四月芳菲尽，

山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，

不知转入此中来。

（大林寺在庐山香炉顶峰，人在初夏时节巡游大林寺。四月，平原上已是春天过去夏天到来的时节，但诗人却意外的发现在这高山古寺之中竟刚盛开的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感无处寻找的时候，重遇春景，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天转到这里来了。）

明确：高低差异.由于高低的差异，植物的抽青、开花等物候现象越往高处越迟。“人征询四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”正说明这一点。

⑷古代三月的长城现代三月的长城

明确：古今差异 2.决定物候现象降临的四个要素先后顺序能互换吗？为什么？

明确：不能，1、从主要到次要。这四个要素是按照阻碍程度，由大到小依次陈列的。纬度阻碍最大，经度次之，高低差异又次之，古今差异最次。 2、纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个要素是同一个地点的高低差异，这三者都是空间要素，最后一个那么是时间要素，从空间方面到时间方面又是一种陈列顺序。对四个要素的讲解由第六自然段一个设征询句“物候现象的降临决定于哪些要素呢？”引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理明晰。

3.从全文看本文采纳了如何样的说明顺序？

明确：逻辑顺序（通常采纳的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。时间顺序即按照时间先后来安排说明顺序；空间顺序即按照空间物位关系来安排说明顺序，如由远到近，由外到内等；逻辑顺序也确实是事理顺序，即按照事物的逻辑关系来安排说明顺序，如由一般到特别，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂等。）

四 探究本文语言特色

品语言

：1

、有关材料 ：竺可桢（

1890 — 1974

），是我国现代出色的科学家。他一生在气象学、气候学、

篇三：《大自然的语言》教学设计-教学教案

《大自然的语言》教学设计之七

抚宁巷小学 龚钧煜

预设目的：

1、感受大自然无穷的奇异和乐趣，培养热爱大自然、热爱科学的兴趣。

2、读明白课文中介绍的五种大自然的语言，按照本人的生活经历补充，仿写诗歌。搜集有关天气变化的谚语，丰富自然科学知识。

3、初步掌握阅读儿童科普文章的方法，背诵课文。

4、学会本课2个生字，理解4个新词语的意思。能把反征询句改写成陈述句，能仿照例句用“只要??就能??”写。

教学重点：

初步掌握阅读儿童科普文章的方法，背诵课文。读明白课文中介绍的五种大自然的语言，按照本人的生活经历补充，仿写诗歌。搜集有关天气变化的谚语，丰富自然科学知识。按照课文特点进展字词句篇的积累。

教学难点：

感受大自然无穷的奇异和乐趣，培养热爱大自然、热爱科学的兴趣。培养观察考虑、探究追征询的质量。能初步掌握阅读科普文章的方法，独立阅读。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

课时目的：

1、初步掌握阅读儿童科普文章的方法，明白课文中介绍的五种大自然的语言，感受然无穷的奇异和乐趣。

2、学会本课2个生字，理解4个新词语的意思。能有感情朗读课文。

一、引入新课

出示课题（14、大自然的语言），大自然终究有哪些语言呢？今天我们接着学习一篇科普文章。回忆阅读方法，归纳阅读思路：作者向我们介绍了哪些科学知识（大自然的语言）？是如何样介绍的？理解这些科学知识跟我们的生活有什么关系？

二、学生自学

学生按照预习常规及其本课学习要求进展独立学习或小组学习，学习要求可如下：

1、读通课文，正确朗读生字，留意多音字的读音。

2、提出不明白的征询题。

3、考虑（讨论）：作者向我们介绍了哪些科学知识（大自然的语言）？是如何样介绍的？

三、交流自学情况

1、质疑解疑

理解“准是、编队、年轮、视而不见”等词语的意思，以及诗句的意思。

2、读明白五种大自然的语言所传达的科学知识。学习2——6段。

填写下表：

观察到的现象 大自然要告诉我们

白云飘得高（低） 明天晴（雨）

蚂蚁搬家 天快要下雨了

蝌蚪在水中游泳 春天降临

大雁编队南飞 秋天降临

大树的年轮

树龄

作者是如何样介绍的？这篇诗歌中有哪些句子你觉得特别好的，好在哪里？（结合谈体会，有感情读好这篇课文）

3、学习课文1、7段

如何样才能觉察和读明白大自然的语言呢？读读第1、7段。

“这语言四处都有，细心观察就能觉察。”

“大自然的语言并不难明白，只要你肯观察考虑。假设你害怕动脑筋，那就常常会视而不见。”

四、补充拓展

1、你细心观察过大自然吗？还有哪些语言，你看明白了呢？

2、续写上表，以小组为单位竞赛。

3、交流各组表格。

五、稳定字词、熟读课文

六、课外作业

1、搜集有关天气变化的谚语，下节课全班交流

提供以下气象谚语

2、背诵课文

第二课时

课时目的：

1、交流天气变化的谚语，丰富自然科学知识。仿写诗歌一节或几节。

2、纯熟背诵课文，稳定字词。

3、能把反征询句改写成陈述句，能仿照例句用“只要??就能??”写句子。

一、稳定字词、检查背诵

1、听写部分词语、句子。

2、检查课文背诵情况。

二、交流搜集的气象谚语

以小组为单位，交流谚语，学习部分谚语的意思。

例如：朝有棉絮云，下午雷雨鸣。（夏天，晴空中有时出现如棉絮的云，大小不等，高低不一，叫絮状高积云。它是在三、五千米的高空，潮湿空气层极不稳定的条件下构成的。到下午，因地面受热，低层大气也处于不稳定状态，伴随这种云将出现打雷下雨的积雨云。故这种“棉絮云”在夏天的早晨出现，可以明白午后将有雷雨。）

三、按照学生搜集的谚语，仿写一节或几节诗歌。（其中第2、3段，第4、5段段式一样，可仿写参照。）

四、完成练习

1、改写

①出示课文中的两个反征询句，说说句子的意思。

②仿照例句，把反征询句改成陈述句。

③完成作业本中相关作业。

2、仿写“只要??就能??”的句子。

3、完成作业本中的练习

五、课外作业

1、编写谚语小报。

2、按照本人的爱好，上网理解“大自然的语言”。