班主任工作范文当赞美变成鼓励.doc

班主任工作范文之当赞美变成鼓舞
　　磐安县新渥街道新渥小学 马嘉露
　　“每个人的成长路上，最重要的不是做的最好的时候被赞美，而是做得不好的时候被鼓舞。”近日在里看到一篇文章，对这句话感受颇深。
　　跟许多一线老师一样，课堂中对小孩的表扬大概成了我一种戒不掉的适应。小孩们答复完咨询题，顺口一个“Great”；小孩们作业明晰整洁，顺手给个五星；在小孩们面前，赞美，我变得毫不吝啬。没错，小孩需要赞美，而除此之外呢，犯了错的小孩需要什么？
　　五月，如诗的季节，一切的美都是那样顺其自然。伴着晨曦，我如往常一样7:20a.m准时到校，期待遇见新一天的美妙，而此刻在我的班上出现了不一样的“美”。小静是我们班的班长，高高的个儿，长长的头发，学习成绩优良，同学关系也处理的特别恰到好处，所以，也是我的得力助手。预料之外，今天的“不平常美”是她带给我的。
　　“老师，小静快要被六年级同学打了！”
　　“小静的爸爸妈妈来了！”
　　一进教室便传来小孩们的叫喊声，还有眼前委屈的小静和她爸妈。假设此刻严峻盘咨询在场的小孩们，我想一定耗时无果吧！因此，一支笔，一张纸，打开了小孩们的内心世界。
　　原来，所有的矛盾源于那场剧烈的校乒乓球赛。小静代表我们班出战女子单打和双打竞赛，带着全班同学的期望小静拿了单打第一，但是却在双打中失利了，小静便开场谩骂双打同伴，恰巧同伴的哥哥姐姐都在读六年级，因此便有了“小静要被六年级同学打了”的传言，通过手表小静爸爸妈妈也闻讯赶来。
　　看着小孩们白纸黑字的真情流露，小静的一句话让我定神许久：“我在老师同学眼里不断都是好学生，但是这次双打没能拿第一，我觉得确实是小梅的忽略，还去谩骂她，如今想想是我不对，我不该去说别人。”是的，小静认识到了本人的错误，但是错误背后，我看到了我教育的失败。小静大概被我们贴上了标签----“好学生”，惯于被表扬的小静显然无法接受失败的本人，只能将责任推于别人。跟其父母说明情况后我带小静来到了学校“心灵驿站”。
　　--“小静，单打第一已经特别不错了呢！”
　　--“但是我双打失败了，同学们都觉得我们是第一。”
　　--“每个人都会遇到挫折，我们要勇于面对本人的失败，重要的是你要从中总结经历，这些都是你成长路上的财富。”
　　--“哎，我是好学生，失败了好丢人。”
　　--“爱因斯坦失败了上千次才成功，在老师眼里没有好学生和坏学生之分，只要有积极向上的乐观态度，勇于承担责任，便能获得老师同学们的欣赏与认可……”
　　就如此，我们的谈话持续了一个多小时……
　　事后，小孩们各自都认识到了本人的错误，互相道了歉，一切又回到从前。犯了错的小孩需要的是鼓舞，小孩们在鼓舞中收获的比平时得到大大的赞美更宝贵。
　　细心想来，小静的“好学生”观是否跟我平时的教育方式息息相关呢？美国著名心理学家罗森塔尔提出的“皮革马利翁效应”指出人的情感和观念会不同程度地遭到别人下认识的妨碍，人们会不自觉地接受本人喜爱、钦佩、信任和崇拜的人的妨碍和暗示。事实上“好学生”的标签是在我的教育教学过程中逐步构成的，不是吗？
　　我们的教育不缺赞美，而正向的确信教育，从来不是简单的一句“你真棒”。正如文章中所说的“每个人的成长路上，最重要的不是做的最好的时候被赞美，而是做得不好的时候被鼓舞。”每个小孩都会遇到挫折，赞美之余，请给小孩多一些鼓舞吧，小小的鼓舞或许能成就小孩大大的将来！