2024年高二语文教学工作参考总结范文与反思.doc

2021年高二语文教学工作参考总结范文与反思本学期我担任高二年级1班和6班的语文教学工作。1班是理科实验班，6班是理科一般班。尽管两个班的层次不太一样，但在语文学习方面，却存在着同样的征询题：学生根底薄弱，学习语文兴趣偏低，决心缺乏。教学过程中，我本着“教有耐心，教有定法”的原则，以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。从努力激发学生学习和欲望着手，坚守传统语文教学理念和方式方法，想方设法开展各种语文教学活动，坚持“每课能得、每课必得”。在使用教材过程中，留意教学单元的整体性、才能性以及读写结合的“系统性”，留意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学，防止单一的直线式重复性教学;每个单元精讲12篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重才能的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。回忆半个学期的教学过程，感慨多多，收获多多，现将教学方面的体会和工作总结如下。一.既备教材又备学生。开学初，我认真地研读新课标与教材，力求准确把握重点难点，留意弱化难点强调重点。以此为据我认真备好每一节课。在备课的过程中我既考虑到教材又考虑到学生的实际情况力求充分备好符合学生水平的课。二.用生动灵敏的教学方式焕发课堂活力。传统教学课堂围绕知识目的而展开教学过程，但无视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学方式，以激活学生好奇心探究欲，培养学生主动考虑、质疑、求索以及擅长捕捉新信息的才能，并把这种才能的培养定为课堂教学的终极目的。例如，在处理每单元的重点篇目时，我们不断采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延伸的教学方式，并按照不同内容精心设计征询题，组织课堂教学。让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地掌握了知识又潜移默化地培养了才能。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。三.注重文言文教学。注重文言文阅读才能培养，把学习重点放在积累文言知识，理解文章内容，加强学生文化功底之上。加强学生文化底蕴。指导学生对传统文化经典庄子的学习，协助提升传统文化素养并强调对古诗文名篇的记诵，补充有关文言知识，稳定文言文阅读的知识根底，并能在阅读实践中举一反三。四.及时布置作业，认真修正作业。作业是学生稳定所学知识的一个重要环节。每篇课文教学完毕后我都按照班上大部分学生的实际水平来布置作业。作业有字词抄写、课后拓展、高考热身、小作文等方式。对作业的修正我不断坚持。全批全改才能对学生知识落实情况有更好掌握，同时可以据此随时调整教学。五.利用活动的开展培养学生学习语文的兴趣爱好。本学期，我积极引导学生参加各类活动，以提高本人的语文素养。只要有征文竞赛我就让全班学生都写，再选择出优秀的作文进展评比。推荐学生阅读名著导读和课外阅读书籍，扩大学生阅读量，协助开阔视野，陶冶情操，提高文化素养及审美。课外阅读活动有计划、有措施、有效果，不搞方式，不走过场，不断提高了学生的语文积累和素养，极大地训练了学生的写作才能。六.积极参与教研组、备课组活动。每周，我准时参加语文教研组和备课组活动，在研讨实践中提高本身素养。坚持听课、评课本学期平均每周听课一至二节，并留意学习组里教师的教学经历，努力探究适宜本人的教学方式。七.教学反思。回首这一学期，我收获的相当多。但是，我的教学工作也存在着一定的缺乏。如在课堂教学过程中，有时仍摆脱不了传统的教学方式，学生的学习积极性调动不够等。今后我会更加努力工作，在以下这些方面多加改良。1.在课堂上还要要更加留意发挥学生的主观能动性，让学生多想多说多练。2.进一步将课堂教学与课后练习结合起来，催促学生稳定所学知识。3.指导学生开展课外阅读，扩大学生知识面，培养学生的发散思维思维和理解才能。4.和学生多进展交流，特别是给学生强调一种认识，语文才能的提高是按部就班的，要多读多记多写，切莫想一口吃个胖子。总之，学无止境，教无定法，我将在接下来的教学过程中接着完善我的教学工作。