春天举行音乐会张秋鱼.doc

《春天举行音乐会》教学案例
音乐组 张秋鱼
 案例分析：
      传统的教学，往往把教材内容看得非常重要，总是根据教材的编排去设计和实施教学。《音乐新课标》提出：注重课程资源的开发和利用。在新课程的教学实施中，我们可以不再局限于教材上的内容。创造性的使用教材资源，对教材进行必要的补充、替换、调整、删减，使教学更加圆满、更有效率。开学初，正值春天，基于这样的实际情况，我特意选定了一首新教材的歌曲《春天举行音乐会》，我希望通过这节课的教学使学生感受到春天的美，音乐的美，让春天和音乐有机的融合，最终使音乐课堂充满绿色的生机和活力。
[教学过程与分析]
     （一）创设情景，感受春的气息
    1、欣赏动画歌曲《春天在哪里》拍手律动进教室。
     （通过多媒体课件演示春天的歌曲，让学生一进教室就感受到春的气息。）
    2、师：春天来了，你能用一句话来描述春天的美景吗？
       生：略（通过描述春天的美景来激发学生对大自然的热爱之情。）
    （二）仔细聆听，探索春天的音响
师：的确，如同学们所说，春天是那样的美。到处是万紫千红，到处是花红柳绿，充满了勃勃的生机和活力。让我们静静的听一听，你听到了春天大自然的哪些声音？你能模仿一下吗？
生：……
师生一起来模仿和探讨这些声音。
   （通过师生共同模仿、探索春天大自然的音响，发展了学生的想象力，激发了学生学习音乐的兴趣。）
师：春天来了，春风、春雨、还有很多的小动物都发出了美妙的声音，组成了一曲动听的交响乐。请听：（点击课件出示）师领读，生跟读
   （三）  参与体验，学唱春天的歌曲
     1、拍手游戏
    （1）师：春天的大自然发出了各种美妙的声音，春风、春雨、春雷、春水都从四面八方赶来了，都来参加春天举行的音乐会。让我们静静地听一听，这是怎样一个音乐会呢？初听歌曲《春天举行音乐会》。
（2）师：这么有趣的音乐会，让我们用自己的双手来为她伴奏吧。同学们可以和老师一样拍，也可以不一样拍，但必须和着音乐的节拍。（通过师生互动的拍手游戏，为每个学生提供了参与音乐游戏的机会，拉近了师生之间的情感距离。）
        2、打击乐器为歌曲伴奏
     要求碰铃第一乐句开始，双响筒第二乐句开始，舞板第三乐句开始，一直伴奏到歌曲结束。第一遍师唱生敲，第二遍跟钢琴和。（打击乐器的演奏，培养了学生静听音乐的良好习惯，训练`了学生多声部合奏的能力，同时进一步熟悉了歌曲旋律，为学唱歌曲再次做好铺垫。）
    3、学唱歌曲
    （1）、师：在同学们的伴奏声中，音乐会的旋律显得更美了，它的歌词也很有趣。请听老师来读一遍。范读歌词。
    （2）、师：想和老师一起读吗？师生和着伴奏音乐轻声有感情地朗读歌词。
    （3）、学生听琴默唱歌词、轻唱歌词、解决难点。
    （4）、轻声、有感情地演唱全曲。
4、拓展欣赏名曲，感受春天的美丽
先请同学们欣赏小朋友表演的由中央电视台银河少儿合唱团演唱的《闲聊波尔卡》，说说它带给你怎样的感受？、
5、师：多么活泼欢快的歌曲啊！让我们模仿画面上的小朋友一起来进行春天的舞蹈吧！师生合着音乐一起律动。（拓宽音乐视野，感受音乐和舞蹈结合所产生的艺术魅力，增大信息量。通过律动还活跃了课堂氛围，拉近了师生之间的情感距离。）
6、师：让我们合着音乐的强弱来拍手聆听，再一次感受春天的美好。（拍手聆听发挥了学生的主体作用，使他们积极参与音乐体验，丰富了学生的情感。）
      总之，每一次的教学实践都给我带来很多的思考。作为走进新课程的音乐教师，我必须对以往的音乐课堂常规经验和课堂教学模式重新审视，关注自己的教学行为，自觉适应音乐新课程的变化，在和学生共同体验，对教学的不断反思中，我将和新课程一起成长。
课后评析：
优点：转变以教师为中心，以课本为中心，以课堂为中心的传统教学模式，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养为主创新、实践能力为目标的新型教学模式。突出以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，采用灵活多样自由式教学方式，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
　　不足：由于是一课时，在创编打击乐为歌曲创作时，没有留给学生充分的时间去创编歌曲伴奏型，而是以即兴创作，选择教材中的节奏型加以伴奏，应给予学生更多的空间去为歌曲创编伴奏型。在今后工作中，应在打击乐创编伴奏中加以完善提高。