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探索民间文化在农村幼儿园传承和发展的新途径
—— 於丹
民间文化指的是由社会底层的劳动人民创造的、古往今来就存在于民间传统中的自发的民众通俗文化。包括各种民俗活动、表演艺术、知识技巧、手工制作等等。民间文化是民族文化的另一半，也是一种品类宏富、内涵深广、载体独特的文化。它既是历史的产物，又体现着历史与当下的结合。
根据《纲要》要求：因地制宜，切境入情，充分利用社会资源，坚持不懈地做传承与发展，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀，激发幼儿热爱家乡、热爱祖国的情感，从而延续民间文化的远大使命。
我园是江苏省非物质文化遗产镇江“南乡田歌”的传承点。继承和发扬民族优秀文化传统 ，共同推动民间艺术事业的繁荣发展，是我们共有的责任，因此我园把民间文化作为我园的特色教育。
一、利用丹徒田歌特色民间艺术，开展丰富多彩、形式多样的活动
丹徒田歌源远流长，已有7000年的历史，是我国优秀民间文化艺术的一朵奇葩,2006年被确认为江苏省首批非物质文化遗产保护项目。丹徒田歌与当地农民劳作有关，记叙了一年中农事的生产过程和生产习俗。当地农民劳动伴歌，以唱歌调节情绪，以唱田歌来解除疲劳，具有鼓舞精神的作用。经过长期的演变、发展，现已形成了格调清新、风格多样、语言简洁明快、乡土气息浓郁的艺术特色。
1、 把丹徒田歌作为特色教学，融入音乐教学活动之中，
开设音乐欣赏活动，介绍丹徒田歌的种类和演唱形式，欣赏曲
调活泼、旋律优美、通俗易懂的丹徒田歌。如《打麦号子》，《车水号子》、《 耥草田歌》、《放牛对歌》、《数螃蟹》、《 数麻雀》等等。
开设音乐歌唱活动，学会一一对应看图谱、学习地方方言演唱丹徒田歌，学习田歌常常使用的虚词和衬词的发声方法。和幼儿一起探讨一些常见词语的发音方法，比较普通话的发音和方言发音的区别，体验两者发音的差异性，从中感受地方方言的艺术魅力，激发幼儿对家乡的热爱之情！
开设舞蹈创编活动，结合歌词，劳动中的情景，充分引导幼儿发挥想象力和创造力，创编一些劳动时的舞蹈动作，并伴随音乐进行表演，抒发内心的情感。同时在表演的过程中，可以丰富幼儿的情绪体验、提高身心协调活动能力，还可以陶冶活泼、热情、开朗的性情和品格。
2、通过参加一些演出活动，激发幼儿的表演欲望，提高自信心
我园是丹徒田歌的传承点，经常会参加市、区的文娱演出活动，同时把田歌表演作为幼儿器械早操锻炼。每年“六一”都把田歌表演搬到文艺汇演的舞台上。通过参加这些活动，可以让幼儿得到充分锻炼，克服胆怯心理、体验成功的喜悦，从而培养幼儿大胆勇敢的品质，提高幼儿自信心。
3、通过把创编活动和丹徒田歌相结合的游戏，进一步激发幼儿对丹徒田歌的喜爱
借助幼儿谜语的形式，通过图片、玩具等教具，启发幼儿尝试自主创编谜语田歌。在学会创编田歌的基础上，结合图谱，进一步拓展思维空间，运用方言、一问一答的演唱形式，让幼儿进行趣味对山歌的游戏活动，让幼儿在交流、合作的过程中，充分感受创作的乐趣，体验合作交流带来的快乐，感受丹徒田歌带来的艺术魅力！
二、利用幼儿爱玩的天性，挖掘生动有趣的民间游戏
民间游戏是来自于人们生活中自创的一种游戏形式。它不仅简单易学，趣味性强，且能促进幼儿各方面的发展。丰富多彩的民间游戏不仅可以促进幼儿语言、身心全面发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力，非常符合农村孩子游戏的需要。
由此可见，民间游戏是幼儿的一项基本活动，是幼儿童年生活不可缺少的一部分，也是孩子童年的欢乐，自由和权利的象征。同样也给我们带来了童年的许多欢乐与笑语。对幼儿教育有着很大的价值，对幼儿教育者也是有很大的促进作用。
1、通过了解民间游戏的价值，充分发挥其在幼儿园的功用
首先，幼儿民间游戏有助于幼儿身体的发展，促进幼儿良好意志品质和心理素质的形成。幼儿民间游戏可以较好地发展幼儿的基本动作，发展幼儿走，跑，跳，钻等基本的动作。其次，民间游戏有助于幼儿认知的发展民间游戏的过程，也是幼儿认识生活，了解他人，亲近社会的过程。能使幼儿获得处理人际关系的态度和技能，掌握人与人之间的交往规则。第三，有助于发展幼儿的语言表达能力、幼儿韵律感和节奏感的培养。在开展幼儿民间游戏的过程中，同伴的交流迫使他们互相表白，逐渐学会了口语表达，丰富了词汇，增进了同伴间的交流。
2、通过广泛收集民间游戏，教师灵活有效指导民间游戏
幼儿民间游戏具有游戏多样，灵活多变的特点。有的是徒手进行的，如“老鹰捉小鸡”“找朋友”。甚至只用幼儿的手，脚或身体的某一个部位，某个动作就可以玩，如“斗鸡”“冰冻”。有的使用玩具简单，廉价，一般来自日常生活和自然的材料及半成品，如“抢椅子”“丢手绢”“踢毽子”“翻花绳”。如“踢毽子”，不论大小都可以玩，年龄小的幼儿在毽子上系一跟绳子，用手拎着踢；年龄小的幼儿则可以直接踢，还能踢出许多花样来。“跳房子”更简单，只要用树枝和瓦片在地上画格子。就可进行单脚跳或双脚跳，乐趣无穷。游戏中的儿歌趣味性强，富有节奏，朗朗上口，在参与游戏的同时，幼儿心情愉悦，增进了同伴间的交流。“接龙游戏”用一问一答的形式来丰富幼儿的词汇，教师与一幼儿同做游戏，两人同念：“我家弟弟真淘气，今晚带你去看戏”幼儿：“什么戏”教师：“游戏”幼儿：“什么游”教师：“菜油”“什么菜”“花菜”“什么花”……如此类推，一问一答，循循诱导，又因其中的内容可随时调整和安排，故幼儿随着教师或同伴的设计而使自己的口语能力得到了训练。
三、创设剪纸艺术氛围、熏陶感染、提高审美观
剪纸是我国古老的一种民间艺术，在我国流传已有一千五百多年的历史了，具有浓厚的民族民间艺术特色。它生存于劳动者深厚的生活土壤中，具有鲜明的艺术特色和生活情趣。其独特的技法和趣味性，深得孩子们的喜爱。
1、创设能引发幼儿剪纸兴趣的环境，激发幼儿剪纸欲望。
带幼儿参观幼儿园的每一个教室、走廊、窗户上的剪纸作品，有形象生动的动物剪纸、姿态万千的植物剪纸，让孩子感受民间剪纸艺术的丰富多彩、感受剪纸艺术产生的美，进行民族文化的熏陶，提高审美情趣。同时在教室里展示一些简单剪纸作品，如小蜜蜂、小鸟、小鱼、喇叭花、郁金香、小树......等等，进一步激发幼儿对剪纸的喜爱和自己动手的欲望。
2、在游戏中学习剪纸的方法，体验成功的喜悦
在幼儿的剪纸活动中，故意设一些游戏情节，让孩子去探索。如：幼儿可以把方形的纸剪成长条的“面条”和碎片的“小草”的过程中，孩子们学会了目测剪直线；在剪苹果、皮球、萝卜的过程中学会了剪曲线，在剪水波浪的过程中，学会了剪折线。培养幼儿能根据自己所画的整体的形状，剪出图形的基本形状。引导幼儿进行长方形和正方形的纸的变换，折出四边形、六边形、八边形，画上简单的纹线，剪出各式各样的窗花。并把幼儿作品进行展览，进行表扬和鼓励，让幼儿不断地体验成功的喜悦，增强自信心。
民间剪纸艺术活动对幼儿的作用是独特和多方面的，它在开发孩子的右脑，锻炼手眼协调及小肌肉精细动作等方面都有相当大的作用，它通过幼儿的动手动脑，促进幼儿的智力的发展，萌发幼儿的创造性思维。让幼儿从剪纸活动中发展创造性思维，参与创造性游戏，则对于培养幼儿敢想、敢做，具有丰富的想象力及卓越的创造力大有裨益。
在开展民间文化的实践过程中，我们深切地感受到民间文化对幼儿各方面的发展具有重要的促进作用，是幼儿健康成长的良好伴侣。我们作为农村幼教工作者，应发挥其丰富的现代教育价值和潜力，使之成为农村幼儿园教育活动中的一道独特靓丽的风景线。

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