学校整合各种资源.docx

学校整合各种资源，努力为学生的发展创造条件。
教师资源的整合，教师作为课程的研究者、设计者和实施者是课程体系建设的首要资源。近几年来，学校为教师个性发展和教研组的特色发展提供了广阔的空间。学校积极完善中青年教师培养制度，采取措施督促教师参加学历提高教育。推行“青蓝工程”和“名师工程”；积极响应市教育局的号召试行“名师共享”、“名师工作室”和“名校长工作室”建设工程，开设名师、名校长专题讲座；开展校园“十佳名师”评选工作，培养各级教坛新星、教学能手，加大向社会推介名师和名班主任工作力度。并建立特级教师、学科带头人、骨干教师奖励机制等最终促进教师的成长，以利于教师资源的整合。
学生资源的整合。学生不仅仅是课程知识的接受者，也是课程资源的提供者和课程的创造者。学校实施自我教育、自主管理、自我锻造、自创社团、自主学习与研究的学生自主发展模式，学生参与的与学生素质发展有关的内容都被纳入学校大课程体系，作为学生参与性、公益性、荣誉性课程。此类课程的开设不但培养了学生决策能力、组织能力、协调能力，还让所有学生都能根据自己的兴趣和特长，找到自己的舞台，找准未来人生的发展方向。体育节、科技节等参与性课程，全部都由学生采取公开公正的方式自主承办。“社团活动课”是学生必选的校本课程之一，学校倡导学生自创社团，并要求学生每一个人必须参与一个社团，目前学校有社团多个，每一个社团都有自己的章程，有自己的领导和组织机构，学生社团作为活跃在校园里的一种组织形式，已越来越被广大同学认可和接受，并逐渐融入校园形成一种独特的文化。