探索三角形相似的条件教学设计.doc

课 题
《探索三角形相似的条件4》
教 者
于铁薇
教学
目标
知识与
技能
初步掌握相似三角形的判定方法,并能灵活解决简单的问题。
过程与
方法
让学生经历自己动手操作的过程，培养动手、动脑、手脑和谐一致的习惯和简单的逻辑推理能力。
情感态度与
价值观
培养浓厚的学习兴趣，养成与人合作交流的习惯。
重 点
让学生经历探索并能灵活运用三角形相似的判定条件。
难 点
对三角形相似的判定条件的推导及运用运用
教 法
“活学导教，创新达标”教学法
学 法
自主探索，合作交流 课 型 新授课

教师活动
学生行为
设计意图
补充
精导引标
由古诗《村居》得出相似三角形的探索条件从而引出课题

出示学习目标
想象放风筝的情景，继而由做三角形风筝从而引出课题。

明确本节课学习目的
通过熟悉的事情引出课题，激发学生学习兴趣。
出示目标，有目的的学习

自学检测
检查学案
完成学案
培养良好的预习习惯

精讲达标
引导学生小组合作完成画图。思考并讨论得出相似的条件。同时注意分析两边对应成比例，一对角相等的情况。突破重点，分散难点。
学生分组动手操作，观察，思考，组内讨论、交流。得出三角形相似的条件。
培养学生动手操作，动脑思考，动口交流的自主学习习惯。使学生学会学习。学会合作。

拓展延伸
通过几个练习，由浅入深，由易到难，联系实际，训练灵活性，
自主探索后合作交流。学生观察、思考，独立解决问题。
巩固新知。树立学习数学的信心，培养简单的逻辑推理能力。

留白创新
测不能直接测量的池塘的宽度。

学生分组完成
培养创新意识。完不成的课下完成（留白）

总结明学
引导学生说出本节课的收获与困惑。
学生归纳出本节课所学知识，不完善的地方其他人补充
分层布置作业
培养学生的归纳总结能力。
有效激发各层次学生的潜能。

板书设计
探索三角形相似的条件
定理内容 例题
教学反思